怎樣培養(yǎng)小學(xué)生對課外讀物的閱讀興趣

張銳香

摘要：因?yàn)檎Z文能力其實(shí)是一項(xiàng)綜合能力，在一定程度上反映著學(xué)生對語言文字及文化常識(shí)的積累，而這些積累，僅僅靠語文課堂是不夠的。因此課外閱讀對學(xué)生語文能力的提高無疑就有著重要的作用。學(xué)生一旦喜歡課外閱讀，并且堅(jiān)持閱讀，語文能力就會(huì)不斷提高。然而關(guān)鍵是學(xué)生一般沒有閱讀興趣，如果讓學(xué)生有了閱讀興趣，問題就能得到很好的解決。下面，我就根據(jù)本人在此方面的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)談五點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;推薦;筆記;感想;激勵(lì)

一、有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)。

任何一種興趣都不會(huì)憑空產(chǎn)生，閱讀也是這樣。因?yàn)殚喿x本身就是一種勞動(dòng)，而且要是帶著一定的目的任務(wù)進(jìn)行，就更不是一種輕松的活動(dòng)。如果僅僅把閱讀當(dāng)作一種消遣活動(dòng)而沒有目的任務(wù)，那么，這種閱讀就可有可無了。比如，社會(huì)上有許多人，他們通過耳目也“讀”了不少書，但是他們對所讀書本沒有正確的理解，沒有從書本中獲得靈感和力量，甚至于吸收了其中被作者批判的污點(diǎn)。試想，這種“讀”有什么用！因此，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，并且從開始就要給學(xué)生正確的方法。

有人擔(dān)心小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)參加不了課外閱讀。這是非常錯(cuò)誤的，之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)閮牲c(diǎn)：一是你不知道孩子的天性，這個(gè)年齡階段的兒童對一切都充滿好奇，并且喜歡充滿奇幻色彩的內(nèi)容。比如涉及到神仙、動(dòng)畫、探險(xiǎn)方面的內(nèi)容;這些，不僅僅是兒童喜歡，就是三歲左右的幼兒也喜歡，因?yàn)樗麄兂錆M著好奇心;這種好奇心，正是原始的興趣，如果將其放大，就成了我們所需要的興趣和動(dòng)力;這說明他們參加閱讀是完全有可能的。二是你不知道根據(jù)孩子的需要給孩子們選擇閱讀內(nèi)容，甚至于不知道少兒讀物;你要是留心一下兒童讀物，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)別有天地，不僅有許多適應(yīng)于少年的作品，還有許多適合于幼兒園的讀物，甚至嬰兒的讀物。因此，引導(dǎo)小學(xué)生參加課外閱讀，是毫無問題的，而且通過大量的實(shí)踐證明，學(xué)生參加課外閱讀，確實(shí)能有效提高語文能力。

因此，我們要真正提高學(xué)生的語文能力，給學(xué)生更廣闊的發(fā)展天地，就應(yīng)該放心開展課外閱讀活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該每天、或者定期開展閱讀活動(dòng)，到時(shí)候有老師統(tǒng)一組織，學(xué)生必須全員參與，落實(shí)閱讀活動(dòng)。每次安排40分鐘。

二、給學(xué)生推薦課外閱讀書籍。

前面已經(jīng)談到書籍有適合不適合年齡和知識(shí)層次的問題，如果我們對少兒讀物進(jìn)行研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面還有許多學(xué)問，如果你選對了，肯定能讓孩子非常感興趣，如果你選錯(cuò)了，肯定會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。比如兒童讀物，幼兒的總是圖文并茂，不僅是圖片多于文字，文字還很簡單，避開了難一些的字，圖片也富有動(dòng)畫性質(zhì)，充滿情趣。在內(nèi)容方面，多涉及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如講究衛(wèi)生、文明禮貌、鍛煉身體、尊敬師長等內(nèi)容;適應(yīng)于兒童的主要是一些童話、探索寶藏、動(dòng)物故事等內(nèi)容，以及涉及到理想信念;適合于少年的讀物，多是英雄故事，里面已經(jīng)充滿人生理想和價(jià)值信念的內(nèi)容。然而就這些內(nèi)容，也不能一概而論，對小學(xué)生來說，應(yīng)該選擇一些少年英雄的故事，比如小兵張嘎、小英雄雨來、潘冬子等國內(nèi)外關(guān)于少年兒童的英雄故事，來涵養(yǎng)他們的性情，點(diǎn)亮他們的慧眼，陶冶他們的情操，磨礪他們的意志。而不能拿出適合于成年看的一些英雄史詩，讓他們?nèi)プx。因該知道，這些內(nèi)容，就是一部分成年人都讀不懂。比如中國小說的巔峰之作《紅樓夢》，有許多漢語言文學(xué)的本科畢業(yè)生其實(shí)也沒看過，一部分人看不下去，原因就是看不懂。

因此，組織學(xué)生閱讀，我們必須按照學(xué)生的年齡階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生選擇適合于他們的讀物推薦給他們，在讀書活動(dòng)中督促他們閱讀指定的讀物。并且做到有安排、有落實(shí)、有輔導(dǎo)、有檢查、有記錄，還要安排學(xué)生參加閱讀時(shí)帶上字典，以便于查不熟悉的字詞。如果能這樣，閱讀的效果就會(huì)更好。

三、布置學(xué)生寫讀書筆記或者感想。

因?yàn)楹糜浶员炔簧系?，做筆記不論怎么說還是屬于最好的加深記憶的方法。因此，我們要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去多做筆記。安排學(xué)生放慢閱讀的腳步，提高閱讀的質(zhì)量，把自己感到有意義的內(nèi)容、精彩的語言、精美的詞語、美好的行為、情愫、襟懷記在筆記里面，加深記憶。更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，抒發(fā)自己的感想，或者寫出最感動(dòng)人的地方，甚至于對篇章結(jié)構(gòu)技巧的賞析。

這樣做，閱讀往往才能起到作用。這個(gè)過程，才能使閱讀由感性上升到理性;經(jīng)過這個(gè)過程，學(xué)生的思維才得到了錘煉，學(xué)生的心靈才真正與作者的心靈得到了溝通，進(jìn)而被作者或者主人公同化。精神素質(zhì)得到提升。

在閱讀過程中，需要記錄的內(nèi)容實(shí)在太多。就比如寫景，絕大多數(shù)作品都有很好的學(xué)習(xí)榜樣。比如范仲淹《岳陽樓記》中的“予觀夫巴陵勝狀……陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這段景物描寫，不僅展示了洞庭湖平時(shí)的旖旎風(fēng)光，還淋漓盡致地展示出了陰風(fēng)怒濤的景象，筆力非凡，再比如許仲林《封神演義》中的一段寫雪的文字“只見那雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑……有貧賤，非是老天傳赦旨、分明降下殺人刀”，不僅視覺好的景物描寫，而且還流露出對天下蒼生的擔(dān)憂。如此等等的精彩片段，在文學(xué)作品中俯拾即是。如果我們能夠多引導(dǎo)學(xué)生做筆記，并且不斷加以比較，學(xué)生自然就會(huì)掌握各種景物的寫法，靈活地寫出看到的眼前之景。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)課外閱讀。

要能持之以恒地推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，我們還有必要建立長效的激勵(lì)機(jī)制，以保證學(xué)生的閱讀活動(dòng)正常開展。比如進(jìn)行常規(guī)檢查閱讀情況，可以通過筆記、讀后感等來考察閱讀情況。也可以定期開展閱讀分享交流會(huì)來讓學(xué)生互相分享收獲。并對在這些活動(dòng)中表現(xiàn)好的予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可以根據(jù)對學(xué)生的借書記錄的統(tǒng)計(jì)，來表彰閱讀良好的學(xué)生。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，可以讓獲獎(jiǎng)面大一些，讓稍微為閱讀努力過的學(xué)生，就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。這樣，就會(huì)吸引更多的學(xué)生參與。

五、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間保障。

閱讀活動(dòng)需要時(shí)間保障，因此，要保證閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，還需要各科老師注意減負(fù)，嚴(yán)格按照國家的規(guī)定給學(xué)社布置作業(yè)，應(yīng)該明白，教學(xué)質(zhì)量與作業(yè)不成正比，要提高教學(xué)質(zhì)量，不要一味地憑借作業(yè)。這樣，就能給學(xué)生的閱讀提供時(shí)間保障。

若能做到這五點(diǎn)，學(xué)生的閱讀興趣還是能培養(yǎng)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國孩子最想知道的十萬個(gè)為什么》，紀(jì)江紅主編，邢濤總策劃，北京少年兒童出版社出版。