管教孩子應(yīng)該多嚴(yán)格

菲利帕·佩里

管教孩子行為的三種主要方式通常是：嚴(yán)格、寬松、合作。

1.嚴(yán)格管教可能是最常見的管教方式，就是把成年人的意志強(qiáng)加在孩子身上。

例如，你要求孩子一定要整理房間，不整理就懲罰他。沒有人喜歡被別人強(qiáng)迫，孩子也不例外。有些孩子可能會順從，但不是每個孩子都那么聽話。這種處事方式會導(dǎo)致對立、爭輸贏，孩子會感到羞辱和憤怒。

這樣做的危險(xiǎn)在于，你是在示范“正確做法”，這種做法是“不靈活”的，對挫折的耐受度低。把你的堅(jiān)持強(qiáng)加在孩子身上，你可能在無意間教他一定要做對、僵化地應(yīng)對、不能忍耐挫折。

如此一來，你們可能會陷入一個僵化的循環(huán)，換句話說，你們可能陷入對峙與爭吵，或者孩子再也不想與你溝通。這不是與孩子培養(yǎng)融洽關(guān)系的長期策略。我的意思不是說，你不能偶爾說：“現(xiàn)在馬上把玩具收起來！”但這種要求應(yīng)該是偶一為之的特例，而不是常態(tài)。

如果你習(xí)慣以專制的方式和孩子相處，那可能也不利于孩子未來與權(quán)威人士的關(guān)系。他可能難以和權(quán)威人士合作，或難以擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，或變成獨(dú)裁者。總之，不斷把你的意志強(qiáng)加在孩子身上，既不是培養(yǎng)合作能力的最佳方法，也不是培養(yǎng)親子關(guān)系的良好方式。

2.寬松管教是指，你從來不跟孩子談任何標(biāo)準(zhǔn)或期望。

這種不太管教孩子的家長，通常是因?yàn)樗麄儗τH子教養(yǎng)感到焦慮又不敢冒險(xiǎn)，或是因?yàn)樗麄円郧熬褪窃诨只尩膰?yán)格管教下成長的。有些孩子可以自己建立標(biāo)準(zhǔn)與期許，但不是每個孩子都能做到這樣。孩子不知道別人對他有何期許時(shí)，可能會感到不知所措，也沒有安全感。

當(dāng)父母決定不采用上一代的權(quán)威教育模式時(shí)，可能又會變得太過寬松，完全不給孩子設(shè)限。你仔細(xì)想想，在那種情況下，家長的做法其實(shí)主要是在因應(yīng)上一代的教養(yǎng)方式，而不是在因應(yīng)當(dāng)下面臨的情況。

不過，寬松的教養(yǎng)方式也不全然是壞事，有時(shí)那可能是解決當(dāng)前問題的最佳方案。有時(shí)候不要對孩子抱持任何期望反而比較明智，因?yàn)楹⒆由形礈?zhǔn)備好。

例如，你最大的孩子覺得打掃清潔很容易，但第二個孩子可能覺得太難，你非要跟孩子爭辯到底難不難做到，這是沒有意義的，還會傷害親子關(guān)系，不如暫時(shí)先放棄期望——也就是說不要堅(jiān)持孩子一定要把玩具收拾干凈，這不算是屈服，而是刻意延遲為孩子設(shè)定界限，等孩子準(zhǔn)備好以后再設(shè)限。

在孩子準(zhǔn)備好接受合作型的管教方式以前，寬松的管教可以作為一種正面的短期解決方案。

3.合作型管教是指你和孩子一起思考怎么解決問題，你更像是輔導(dǎo)員，而不是獨(dú)裁者。

這是我最喜歡的方法，因?yàn)槭羌议L和孩子一起尋找問題的解決方案。

那么，什么是合作型管教呢？它是怎么運(yùn)作的？

① 借由定義自己來定義問題。比如：“我希望你的房間保持整潔，我希望你整理一下。”

② 找出孩子行為背后的感受。孩子可能需要幫助。比如，“是朋友把你的房間弄得一團(tuán)糟，所以你覺得讓你清理房間很不公平，對不對？”“你是不是覺得作業(yè)太多了，永遠(yuǎn)做不完？”

③ 確認(rèn)那些感受?！疤鎰e人收拾爛攤子，是感覺很不公平”或“萬事都是開頭難”。

④ 和孩子一起頭腦風(fēng)暴，思考解決方案?！拔疫€是希望你把房間整理干凈，你看怎么做最簡單？”

⑤ 堅(jiān)持下去，必要的時(shí)候再次重復(fù)這幾個步驟。

第二步不容易做到，因?yàn)橐J(rèn)同一些你并不認(rèn)同的事情可能很難，但是如果你不確認(rèn)孩子的感受，孩子會更加堅(jiān)持自己的立場。由于孩子無法清楚表達(dá)所有的感受，你需要以提問的方式來找出他行為背后的感受，比如我上面舉的例子。

確定孩子的感受后，你就可以重新定義問題，而不是說：“你的房間太亂了，你最好馬上收拾干凈，不然我就把你的玩具全扔了?！蹦侵皇窃谛呷杓巴{孩子，也會增加孩子的怨恨。這時(shí)你應(yīng)該發(fā)揮同理心，這需要練習(xí)，你可能覺得這樣做有點(diǎn)違心，但孩子看到你顧及他的感受，會因此學(xué)著也顧及他人的感受。

你和孩子一起頭腦風(fēng)暴想解決方案時(shí)，應(yīng)該讓孩子主導(dǎo)，不要立刻否定他提出的建議。他可能會說：“我的房間就這樣也挺好。”你可以回應(yīng)：“這也是一種選擇，你覺得這樣挺好，但我不能接受，因?yàn)榉块g亂糟糟的看了不舒服，時(shí)間長了就更難打掃，而且你房間里的東西都堆滿了，我都找不到給你放干凈衣服的地方了。再想想，還有其他方案嗎？”孩子說：“想不出來了?！蹦阏f：“沒關(guān)系，還有時(shí)間，你慢慢想吧?！蹦悴灰宰髀斆飨氤鏊械拇鸢福?yàn)槟菢幼鼍蛣儕Z了孩子的思考力。

孩子可能說：“我可以現(xiàn)在收拾玩具，然后休息一下。接著，請你來幫我整理衣服，因?yàn)槲矣X得疊衣服很難?！蹦阏f：“嗯，這個主意聽起來不錯。那你需要疊衣服的時(shí)候來找我吧，我們一起想辦法完成?！?/p>

如果你從小在權(quán)威下長大，可能會認(rèn)為權(quán)威管教是理想的教養(yǎng)方式，你可能覺得合作型管教太麻煩了。不過，重點(diǎn)是，這樣做除了達(dá)到房間整理干凈的目的以外，你和孩子也都敞開心扉表達(dá)了感受，因此培養(yǎng)了更緊密的親子關(guān)系，也學(xué)會如何妥協(xié)及解決問題。

為人父母的真正任務(wù)與打掃清潔無關(guān)，而是陪伴孩子，幫他成長。這種合作型管教有助于培養(yǎng)社會化行為的基本技能，亦即抗挫折能力、靈活應(yīng)變的能力、解決問題的能力和同理心。