回歸生活 探尋童真

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷提高語言能力。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)將習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際構(gòu)建起巧妙的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中找尋寫作的靈感，積累寫作素材。靈感是需要尋找的，靈感也是寫作思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用一顆童心看待生活中的每一件事情，最終使學(xué)生寫出飽含真情實(shí)感的文章。

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生在寫作文的時(shí)候，切記不要生搬硬套，所寫作文要有自己的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有一顆童心，學(xué)生的內(nèi)心是非常純潔的，語言是非常稚嫩的，學(xué)生作文能夠展現(xiàn)這個(gè)年齡的特點(diǎn)，從而才能寫出純真質(zhì)樸的文章。在小學(xué)語文寫作中，寫作的種類包括寫人、記事、寫景、狀物、讀后感等等，每一種類型都有其獨(dú)特的寫作技巧，其中寫人的作文是比較重要的。在小學(xué)階段，教師不要要求學(xué)生追求文字內(nèi)涵深?yuàn)W的文章，只要學(xué)生寫的文章能生動(dòng)有趣即可。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行寫作，讓學(xué)生寫出最真實(shí)、最有趣的文章。

例如，教師在教授學(xué)生習(xí)作《猜猜他是誰》時(shí)，教師可以讓一位學(xué)生到黑板上畫出動(dòng)畫片中的某個(gè)人物，讓其他同學(xué)來猜一猜這位同學(xué)畫的是誰。這就要求畫畫的學(xué)生要畫出人物最鮮明的特點(diǎn)，以便讓其他同學(xué)能夠快速猜出來。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)班里的某位同學(xué)進(jìn)行繪畫，要讓學(xué)生抓住人物的主要特征。教師可以通過舉例的方式讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行寫作，并且教授學(xué)生寫作的技巧，提供人物描寫方法。如：他的耳朵大大的，像蒲扇，還像芭蕉葉，感覺可愛極了。學(xué)生在體會(huì)到該句式特點(diǎn)后，再次進(jìn)行人物描寫時(shí)就可以抓住人物的特點(diǎn)，然后把這個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用描寫方法將其寫出來，采取此種方式學(xué)生就可以比較容易完成寫作。在教學(xué)中，教師還要尊重學(xué)生的想法，由于每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，教師要做到耐心聆聽學(xué)生的想法。如果學(xué)生的想法是錯(cuò)誤的，不要直接否定，要告訴學(xué)生不合理的地方在哪;學(xué)生的想法若正確，教師要予以肯定。只有尊重學(xué)生的想法，才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，才能保持童真。

二、留心觀察，捕捉素材

在學(xué)生的日常生活中，有非常多有趣的事情。只有學(xué)生留心觀察、用心感悟，才能捕捉到更多的寫作素材。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都是不同的，但都有各自的魅力。教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從生活中增加童趣，提取寫作素材。學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，有很多快樂的時(shí)刻，每一個(gè)快樂的時(shí)刻都可以被積累起來作為習(xí)作的素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中有趣或者感動(dòng)的時(shí)刻，充實(shí)自己的作文素材，將其運(yùn)用到自己的文章中。

例如，在教學(xué)《這兒真美》作文課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己心中的美麗景色。在學(xué)生分享完畢后，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生心目中的美景肯定是不一致的，有的學(xué)生喜歡高山大川，有的學(xué)生喜歡山水湖泊，有的學(xué)生喜歡其他城市獨(dú)有的風(fēng)景，有的學(xué)生喜歡身邊的景色。其實(shí)，美景無處不在。祖國(guó)的大好河山風(fēng)景迷人，但學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠親身感受，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美景，學(xué)生最熟悉的地方莫過于學(xué)校，校園的一草一木也是一道美麗的風(fēng)景線。學(xué)生要細(xì)心觀察，在校園中發(fā)現(xiàn)美景。校園里有粉色的櫻花、翠綠的楊柳、青蔥的樹木等等。一年四季中校園的美是不同的，只要學(xué)生善于觀察，也能寫得別具一格的好文章。寫景類文章需要學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，越是平常的地方，越能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，寫出來的文章越能吸引人。

三、聯(lián)系生活，細(xì)心體悟

語文本身就是一門生活氣息非常濃厚的學(xué)科，它的內(nèi)容有的來自生活中，作文更是如此。學(xué)生之所以不喜歡作文，是因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不懂得體悟生活，不注意留心觀察生活中的人和事。大千世界，包羅萬物，好玩的地方，學(xué)生年齡較小，可能了解比較少，所以很難寫出有趣的作文。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生關(guān)注家中的事物，觀察家里的一草一木。在寫作的過程中要密切聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)心體悟情感。

例如，在教學(xué)作文《我家的小狗》時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己與小狗玩耍時(shí)是怎么樣的畫面，是溫馨的還是吵鬧的，在與狗狗玩耍時(shí)有什么樣的心情等等。有的學(xué)生可能會(huì)說自己家里沒有小狗，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回想與鄰居家、親戚家的小狗玩耍的情景。這篇作文其實(shí)有很多可以寫的內(nèi)容：可以寫小狗的外貌、性格，也可以寫自己與小狗之間的趣事等等。教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考與小狗之間發(fā)生的趣事，讓學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生通過回憶就能發(fā)現(xiàn)自己與小狗之間的趣事，從而產(chǎn)生寫作靈感。寫作其實(shí)就是一種體驗(yàn)，如果自己之前沒有過這樣的經(jīng)歷，那么可以嘗試去即時(shí)體驗(yàn)，體驗(yàn)過后就會(huì)有不一樣的感受。因此，學(xué)生一定要留心生活中的事物，盡可能多地去感受不同的事物，豐富自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

四、感悟生活，傾吐真情

創(chuàng)作的靈感來源于對(duì)生活的熱情，生活是創(chuàng)作的直接來源。如果學(xué)生對(duì)于生活沒有感悟，可能就不會(huì)寫出好文章。每天發(fā)生的事情有很多，學(xué)生要學(xué)會(huì)回憶發(fā)生過的事情。很多事情在經(jīng)歷的時(shí)候并不知道它的寶貴，等過段時(shí)間再回想起來，就別有一番滋味?；貞涍^去的事情，能夠從中發(fā)現(xiàn)很多美好和有意義的情感體驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生感悟情感。學(xué)生一定要學(xué)會(huì)感悟生活，在寫作的過程中才能表達(dá)深刻的感情。

例如，在練習(xí)習(xí)作《我敬愛的一個(gè)人》時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生寫出敬愛的人的外貌，更重要的是要表達(dá)出自己的思想感情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：為什么要敬愛這個(gè)人？這個(gè)人給自己的生活帶來了什么樣的影響？他身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)等等。通過設(shè)置這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生明確寫作內(nèi)容和方向。學(xué)生在寫作之前，可以回想一下自己與所敬愛的人之間發(fā)生的事情，通過回憶這些事情，使學(xué)生有所感悟。學(xué)生敬愛的人一般情況下都是自己的親人，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪信c親人接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，也能夠從親人身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，所以對(duì)親人產(chǎn)生了敬愛之情。日常生活是寫作的源泉，學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且通過寫文章的方式表達(dá)出來，讓文章更具深意。

總之，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，一定要寫真實(shí)發(fā)生在自己身上的事情，不能胡編亂造。學(xué)生的童心未泯，看事情的角度很簡(jiǎn)單，思想很單純，寫出來的文章具有童趣，教師要保護(hù)這種童趣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)來進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)有很多素材，不再畏懼“提筆”了。

周穎（常州市武進(jìn)區(qū)采菱小學(xué)）