插畫設(shè)計課程思政教育實踐路徑研究

于楠

《插畫設(shè)計》是動畫設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，課程設(shè)計以思想品質(zhì)為育人根本，將專業(yè)技能進行有效的結(jié)合，力爭培養(yǎng)出“技能過硬，思想過硬”，既符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，又具有良好道德品質(zhì)和愛國情操的新時代大學(xué)生。課程在主題性的實訓(xùn)項目中，通過各階段的德育價值觀引領(lǐng)，在課堂中形成了育人與育才的協(xié)同效應(yīng)，達到育人目標(biāo)。在教學(xué)中將思政教育與插畫設(shè)計課程結(jié)合，改變以往大多以插畫教學(xué)方法相對單一的教學(xué)模式，探索將用人單位的訴求與專業(yè)技能相融合，將個人素質(zhì)、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神等融入實踐教學(xué)，提高教學(xué)的實際育人效果。

在以思政中心主題以下從多重角度將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程、全方位之中：

一、確定課程思政目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，不抄襲別人的作品，不弄虛作假等;通過團隊合作完成學(xué)習(xí)項目，形成學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)互助友善合作精神;通過學(xué)生完成自己的作品，體驗成功的快樂，從而喜歡自己的專業(yè);課后整理，清除垃圾等，使學(xué)生形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)工作作風(fēng)，促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工匠精神。

二、挖掘課程思政元素，提高學(xué)生文化自信

插畫設(shè)計課程從中國特色社會主義文化出發(fā)，結(jié)合課程特色，從提升學(xué)生文化自信層面，通過對“紅色文化”、“傳統(tǒng)文化”、“社會主義核心價值觀”的插畫設(shè)計表現(xiàn)，不僅是對設(shè)計元素的實踐應(yīng)用練習(xí)，更是對其的傳承與發(fā)展，以藝術(shù)的感染力結(jié)合專業(yè)設(shè)計能力為手段，把藝術(shù)的情感表現(xiàn)與思政元素融會貫通，達到提高大學(xué)生文化自信和堅定共產(chǎn)主義信念的教育目的。插畫專業(yè)課與思政育人相結(jié)合，將插畫創(chuàng)作、插畫理論融入思政，潤物細無聲地讓學(xué)生了解更多中國的傳統(tǒng)文化、人文知識，靈活傳遞更多思政元素。插畫設(shè)計在保留專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程思政以項目實踐制作的形式引入課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，使其在實踐過程中學(xué)會思考，探索平面圖像背后的意義，而且提升了學(xué)生的精神素養(yǎng)，培養(yǎng)樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達到了思政教育與插畫設(shè)計專業(yè)課程相結(jié)合的目的。

三、明確課程思政建設(shè)構(gòu)架，靈活應(yīng)用課程資源

1、課程聚焦物化形態(tài)，以插畫設(shè)計形式助推紅色文化融入四個自信建設(shè)。

在插畫設(shè)計課程中，教師以愛國愛黨為題，要求學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)主題海報、插畫設(shè)計等。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，整合資源，通過對紅色元素的提煉，應(yīng)用合理的設(shè)計手段和表現(xiàn)技巧，創(chuàng)新紅色文化插畫作品。使學(xué)生無形中加強自身愛國意識，深入領(lǐng)會黨的精神，提升道路自信、理論自信、制度自信和文化自信覺悟，同時提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識和認知。

2、運用熏陶與情感教育法，加強文化自信和認同。

引導(dǎo)學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、非遺文化進行了解、挖掘，增強文化認同，運用豐富的插畫設(shè)計手法對素材進行深入解讀與重構(gòu)創(chuàng)新，使學(xué)生通過課程完成文化自信背景下的美學(xué)教育，深度挖掘中國傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生的愛國情懷，了解歷史人物，學(xué)習(xí)先進事跡，起到智育加德育的良好效果。插畫設(shè)計課程每學(xué)年以班為單位，需提交作品集（每個學(xué)生不少于1張作品）作為課程思政的成果。

3、多種類型教育方法和載體途徑

課程采用講授法、討論法、分析法、訓(xùn)練實踐法、調(diào)研參觀等多種方法進行交叉教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的獨特性決定了在思政教育中會呈現(xiàn)出不同的實現(xiàn)形式。充分利用藝術(shù)專業(yè)特有的“直觀性”和“臨場感”，提出“直觀性+臨場感+精神洗禮”的育人路徑，充分調(diào)動學(xué)生感官認知，實現(xiàn)從感化到內(nèi)化的思政教育過程。另一方面，將企業(yè)項目、大創(chuàng)項目、競賽引入課堂，不僅能鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能有效解決創(chuàng)新實踐、團隊協(xié)作等方面的問題。

四、多角度開展思政主題實踐探索

在課程設(shè)計和課堂教學(xué)中，結(jié)合智育與德育要求，挖掘藝術(shù)專業(yè)中所包含的民族智慧和藝術(shù)基因，將紅色文化、傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，以社會主義核心價值觀為表現(xiàn)對象，與插畫設(shè)計課程中的理論課、實踐課有機地結(jié)合，在理論與實踐的雙重環(huán)節(jié)中尋求具有中國文化特色的元素，使學(xué)生感受到文化的魅力，堅定文化自信，提升民族自豪感。

1、教學(xué)緊緊圍繞以弘揚社會主義價值觀、增進學(xué)生對中國特色社會主義思想認同、發(fā)展和傳承中國傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，在進行專業(yè)授課時，合理貼近時下熱點，將熱門知識與課堂相融合，選取合乎時宜的案例進行分享與學(xué)習(xí)，讓思政教育切實做到“入腦入心”。例如在抗擊疫情的特殊時期，教師借助網(wǎng)絡(luò)授課的平臺優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀看和自主創(chuàng)作“戰(zhàn)疫”主題的設(shè)計作品。同時插畫設(shè)計與環(huán)保、節(jié)約，為殘障人士、少數(shù)族群服務(wù)等主題相結(jié)合，課程思政的介入讓插畫設(shè)計課程更關(guān)注社會的痛點，體現(xiàn)出文化內(nèi)涵和人文關(guān)懷，提升設(shè)計服務(wù)的溫度。

2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和校外資源，促進課程思政體系化建設(shè)。通過校企合作、科研項目合作，加強學(xué)校與社會、課堂與行業(yè)的交流與深度合作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作激情，搭建學(xué)生創(chuàng)作平臺，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力，提高綜合設(shè)計表達能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過網(wǎng)課、微課、慕課、精品課程等多種方式全面解讀德育育人思想，將課程思政與專業(yè)高度融合，形成具有教育意義及引導(dǎo)意義的新型課程體系。

3、通過課堂匯報、校園辦展、以賽促學(xué)，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題設(shè)計為重點”，針對性地將課程項目作業(yè)作為專業(yè)與思政結(jié)合的實驗課程，傳統(tǒng)文化類、公益類、愛國愛黨類作品參加設(shè)計比賽，并結(jié)合相關(guān)設(shè)計大賽，提高學(xué)生應(yīng)對實際項目的設(shè)計能力，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

綜上，抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，將課程思政與插畫設(shè)計課程相融合，在人才培養(yǎng)方面堅持改革創(chuàng)新。結(jié)合插畫課程現(xiàn)狀，以人才培養(yǎng)模式為契機，將思政教育工作融入課堂教學(xué)中，通過“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方式讓學(xué)生深入領(lǐng)會道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的根本價值，助推學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以協(xié)同效應(yīng)構(gòu)建全員全程全方位課程思政育人大格局。