課程思政在汽車(chē)改裝課堂的研究與實(shí)踐

張博琦 劉宇哲

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712000

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！比绾问垢咝Ｖ械膶?zhuān)業(yè)課程兼具育德和育才雙重作用，形成思政課程與課程思政協(xié)同育人，構(gòu)建出全員、全方位、全過(guò)程的育人格局，是新時(shí)代中國(guó)高校面臨的問(wèn)題之一。

1 國(guó)內(nèi)“課程思政”現(xiàn)狀

近年來(lái)，部分高校依托各自辦學(xué)特色，高校“課程思政”的開(kāi)展與實(shí)施，推出了一批“中國(guó)系列”品牌課程。例如，復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)的“治國(guó)理政”課程，針對(duì)綜合性大學(xué)引入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，使思政教育課程內(nèi)容不再是單純的“思想政治”，還包括科學(xué)精神、人文情懷及國(guó)際視野。對(duì)于高職院校而言，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，所以是以高職院校專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。而思政教育僅局限于思政課的教學(xué)，由于得不到專(zhuān)業(yè)教學(xué)層面的支撐，陷入孤島化的困境。隨著全國(guó)高校思政政治工作會(huì)議的召開(kāi)，各高職院校進(jìn)一步明確了“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，大力推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，把專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與價(jià)值觀(guān)、職業(yè)精神等思政元素結(jié)合起來(lái)，從而構(gòu)建全課程育人的新格局。

2 專(zhuān)業(yè)課實(shí)施課程思政的優(yōu)勢(shì)

2.1 專(zhuān)業(yè)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中占比更大

從高等教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)看，專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，與學(xué)生接觸面廣、時(shí)間長(zhǎng)，能較準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想脈搏。所以專(zhuān)業(yè)課教師可以與思政課教師共同組成思政教育的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，一同構(gòu)建一個(gè)全員參與、全過(guò)程管理、全方位滲透的思政教育工作格局，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 專(zhuān)業(yè)課程相比思政課程更具象化

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置的差異性，來(lái)具體的開(kāi)展課程思政工作，是非常豐富而有意義的。比如，以行業(yè)的職業(yè)道德教育為切入點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)案例的形式，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行課程思政，使思想教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。

2.3 專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的思政教育具有潛移默化的特點(diǎn)

絕大部分的專(zhuān)業(yè)教師都不是班主任、不是輔導(dǎo)員、不是思政課教師，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)背景比較熟悉，學(xué)生對(duì)其有天然的信任感和依賴(lài)感。所以專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含思政因素，會(huì)減少學(xué)生的抵觸情緒，達(dá)到寓教于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，寓教于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的效果。

3 專(zhuān)業(yè)課實(shí)施課程思政的要求

專(zhuān)業(yè)課融入課程思政，主要是更好的落地國(guó)家“三全”育人政策。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，除了知識(shí)能力外，還應(yīng)融入“立德樹(shù)人”的基本思想，正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，需滿(mǎn)足以下要求。

3.1 教學(xué)案例選擇要貼近現(xiàn)實(shí)

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授和思政元素的融入的過(guò)程中，不能使用過(guò)于空洞、陌生的案例來(lái)給學(xué)生講解。這些案例不僅難以理解，而且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)印象模糊。所以，選用學(xué)生身邊熟悉的案例進(jìn)行講解舉例，才能讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)，還能更好地體會(huì)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的思想道德，從而潛移默化的影響學(xué)生。

比如汽車(chē)修理工具—扭矩扳手?？梢杂密?chē)輪螺栓的扭矩安裝不到位，造成車(chē)輪脫落，引發(fā)交通事故來(lái)給學(xué)生講解，讓學(xué)生深刻體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度生命安全的重要性。

3.2 專(zhuān)業(yè)課程的本質(zhì)不能變

雖然專(zhuān)業(yè)課融入了課程思政，但其基本情況不能改變。所有專(zhuān)業(yè)課程在授課計(jì)劃中都要嚴(yán)格遵循知識(shí)講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，循序漸近的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。如果因?yàn)橐獫M(mǎn)足課程思政而改變?cè)惺谡n安排，則違背了課程思政實(shí)施的原則。專(zhuān)業(yè)課程的思政的教學(xué)，一定不能單純?yōu)榱酥v課程思政而講思政，刻意的加入會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)比較突兀，使其產(chǎn)生抵觸情緒，同時(shí)也會(huì)讓課堂效果大打折扣。只有真正做到潤(rùn)物無(wú)聲，才是真的到達(dá)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行思政教育的目的。

3.3 課堂時(shí)間分配應(yīng)合理

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容的合理時(shí)間分配，不能因?yàn)檎n程思政的融入或者增加了課程思政的教學(xué)內(nèi)容從而減少了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，弱化了實(shí)踐技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課變成另一種思政課。

因此，課程思政的融入是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要考慮多方面、多層次的問(wèn)題，這樣才能真正落實(shí)轉(zhuǎn)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

4 汽車(chē)改裝課程簡(jiǎn)介

本課程首先講述汽車(chē)改裝的基本知識(shí)，包括定義、國(guó)內(nèi)外改裝概況、改裝種類(lèi)及相關(guān)法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不同的模塊，詳細(xì)介紹各種改裝項(xiàng)目，包括汽車(chē)動(dòng)力性改裝、功能性改裝、操控性改裝、安全性改裝、裝飾性改裝和越野性改裝。在每種性能改裝中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括改裝內(nèi)容，改裝的目的，改裝使用的工具，該結(jié)構(gòu)的組成和原理，改裝的注意事項(xiàng)以及改裝的操作步驟和方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握常見(jiàn)的改裝項(xiàng)目和操作流程的目標(biāo)。具體的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表1。

表1 汽車(chē)改裝課程項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

5 課程思政元素與課程內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)

1.汽車(chē)改裝概述。在汽車(chē)改裝概述里面，當(dāng)講到國(guó)內(nèi)外汽車(chē)改裝概況時(shí)，通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外改裝配件企業(yè)的數(shù)量和零部件企業(yè)的排名，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我國(guó)汽車(chē)零部件行業(yè)所處的位置，以及我國(guó)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展所取得的輝煌成就，增強(qiáng)大家的民族自信心和民族自豪感。還可以引申到老一輩汽車(chē)領(lǐng)域的工程師和從業(yè)者們?yōu)槲覈?guó)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展所進(jìn)行的努力與奮斗。同時(shí)告誡學(xué)生們，應(yīng)該具有時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)，為新時(shí)期我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.汽車(chē)的動(dòng)力性改裝。在講授汽車(chē)的動(dòng)力性改裝時(shí)，會(huì)向?qū)W生播放非法改裝造成重大交通事故的視頻。通過(guò)視頻讓學(xué)生明白，改裝是要受到法律法規(guī)的約束的，不是自己想怎么改就怎么改。應(yīng)該在遵守道路交通安全法實(shí)施條例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理合法的改裝。繼而擴(kuò)展到生活、工作和學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該遵守法律法規(guī)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好市民。

3.汽車(chē)的功能性改裝。在講授汽車(chē)的功能性改裝時(shí)，會(huì)涉及到音響和車(chē)燈的改裝。在音響改裝內(nèi)容講解時(shí)，可以播放汽車(chē)音響對(duì)居民及道路上其它車(chē)輛及行人造成的噪音污染相關(guān)視頻；同理，在講解燈光改裝內(nèi)容時(shí)，可以播放因大燈亮度過(guò)高，使對(duì)向駕駛員瞬間致盲而造成的交通事故視頻。通過(guò)實(shí)際案例告訴學(xué)生，遵守道路交通安全法律法規(guī)的重要性，要自覺(jué)履行作為道路交通安全主體的責(zé)任意識(shí)。還可以擴(kuò)展到人與人之間和諧、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，多為他人考慮，不要做利己不利人的行為舉動(dòng)。

4、汽車(chē)的操控性改裝。在講授汽車(chē)操控性改裝時(shí)，會(huì)向?qū)W生講解車(chē)輪的改裝。通過(guò)車(chē)輪改裝時(shí)的參數(shù)匹配知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生舉例：如果車(chē)輪改裝時(shí)，輪胎參數(shù)與車(chē)輛不匹配，人在駕駛車(chē)輛時(shí)，會(huì)出現(xiàn)車(chē)速表失真、制動(dòng)防抱死系統(tǒng)失準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)汽車(chē)操控失常等危害。通過(guò)案例向?qū)W生說(shuō)明在汽車(chē)改裝過(guò)程中設(shè)計(jì)工作必須嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。不要被一些修飾或美化的數(shù)據(jù)所迷惑，從而造成不可估量的損失。還可以結(jié)合“工匠精神”內(nèi)涵中的精益和專(zhuān)注，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、精益良好習(xí)慣，樹(shù)立大國(guó)重器理念和大國(guó)工匠精神，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

5、汽車(chē)安全性改裝。在講授汽車(chē)安全性改裝中的制動(dòng)系統(tǒng)改裝時(shí)，向?qū)W生舉例：在駕駛汽車(chē)行駛時(shí)，若觀(guān)察到前方有紅燈或其他需要停車(chē)的提示時(shí)，駕駛員應(yīng)該有安全意識(shí)和預(yù)判意識(shí)，提前通過(guò)制動(dòng)系統(tǒng)將車(chē)速降低。否則極易造成追尾等交通事故。通過(guò)案例向?qū)W生說(shuō)明安全駕駛和預(yù)判行為的重要性，尤其是超速等危害交通安全的駕駛行為要堅(jiān)決禁止。還可繼續(xù)引申到日常的生活和學(xué)習(xí)中，在處理問(wèn)題時(shí)預(yù)先判斷一下每種方法的可能結(jié)果，做好應(yīng)急處置方案，做到胸有成竹，游刃有余。堅(jiān)決不做對(duì)自己的安全有危害的事情，

6、汽車(chē)裝飾性改裝。汽車(chē)的裝飾性改裝，既包括外飾的改裝，又包括內(nèi)飾的改裝。在講授外飾改裝里面的汽車(chē)尾翼和擾流板的改裝知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先講解它們的作用，然后講解它們的研發(fā)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)該案例告訴同學(xué)們，后期加裝的尾翼大部分只有裝飾效果，而對(duì)車(chē)輛的下壓力并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用。由此引申出作為當(dāng)代大學(xué)生，要注意自己的內(nèi)涵發(fā)展，比如學(xué)識(shí)、品德、才華等，而不是與同學(xué)之間相互攀比，追求漂亮的外表，名牌的衣服，高檔的手機(jī)等等。尤其是不能以貌取人，不能因?yàn)榧彝l件、穿衣打扮等看不起同學(xué)。還可以教育學(xué)生，要有一種務(wù)實(shí)精神，而不是搞形式主義。

7、汽車(chē)的越野性改裝。在講授越野性改裝時(shí)，通過(guò)防護(hù)杠、防滾架的改裝知識(shí)點(diǎn)，告知學(xué)生所有的越野性改裝都是以安全為前提，來(lái)引出生命的重要性。讓學(xué)生具有安全意識(shí)，明白愛(ài)惜生命、以人為本的重要意義。同時(shí)舉例告訴學(xué)生，作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該牢記在事故發(fā)生后，當(dāng)事人必須在確保安全的原則下，立即組織車(chē)上人員疏散到路外安全地點(diǎn)；做好必要的安全防護(hù)；有人員受傷的，要立即搶救傷員。這就是以人為本的最直接的體現(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

“課程思政”作為加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思政教育的重要方式，在汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方面，從以前的思政教師進(jìn)行思政教育，到現(xiàn)在的全體專(zhuān)業(yè)課教師參與思政工作，從專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的“課程思政”內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)到每一次課程的具體實(shí)施，都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)，行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)及行為規(guī)范，尋找專(zhuān)業(yè)課與思政課的契合點(diǎn)，將遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、以人為本、愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、人文精神等課堂內(nèi)外思政教育元素滲入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解中。尤其對(duì)偏理工科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，更要強(qiáng)調(diào)“工匠精神”的重要性。通過(guò)思想層面的引導(dǎo)和教育，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的要求，縮短學(xué)生到員工的適應(yīng)期。同時(shí)使學(xué)生明白新時(shí)代要有新的責(zé)任和新的擔(dān)當(dāng)，要做一個(gè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的高技能型人才。綜上，將思政知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高高校思想政治教育工作的一個(gè)有效途徑。