新時(shí)代高校圖書(shū)館“三全育人”的實(shí)踐路徑

溫濤 徐立軍

摘? 要：“三全育人”是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)基本要求。作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心和學(xué)生重要的第二課堂——高校圖書(shū)館，在“三全育人”系統(tǒng)工程中要提高站位，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)。首先對(duì)“三全育人”的理論由來(lái)和主要內(nèi)容進(jìn)行解析，提出高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”的重要意義，淺析高校圖書(shū)館在“三全育人”方面存在的突出問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上提出高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”的實(shí)踐路徑一是強(qiáng)化育人意識(shí)，形成全員共識(shí);二是分析學(xué)生需求，確保全程融入;三是依托資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋;四是主動(dòng)交流合作，搭建育人體系。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;三全育人;實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0178-04

Abstract： "Three whole education" is a basic requirement to strengthen and improve the ideological and political work in colleges and universities in the new era. As the literature and information center of the university and the important second classroom for students， the university library should improve its position and strengthen its responsibility in the systematic project of "three whole education". The author first analyzes the theoretical origin and main content of "three whole education"， puts forward the important significance of university library to carry out "three whole education"， and analyzes the prominent problems existing in "three whole education" in university library. On this basis， this paper puts forward the practice path of "three whole education" in university library. First， it is to strengthen the awareness of education and form the consensus of the whole staff; second， analyze the needs of students to ensure full integration; third， relying on resource services to achieve all-round coverage; fourth， take the initiative to exchange and cooperate and build an education system.

Keywords： university library; three whole education; practical path

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高等教育迎來(lái)了從“大”到“強(qiáng)”、從規(guī)模增長(zhǎng)到質(zhì)量提升的歷史飛躍，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，高校人才培養(yǎng)面臨新的更高的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作有著特殊重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性。必須堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈把社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為教育工作的根本任務(wù)和教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。因此，在新一輪教育綜合改革中，高校要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，必須構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的教育格局。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，承擔(dān)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的重要任務(wù)，如何重新定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和功能，積極探索“三全育人”的實(shí)踐路徑，助力學(xué)校構(gòu)建“三全育人”的長(zhǎng)效機(jī)制，是亟待解決的重要問(wèn)題。

一、“三全育人”理論解析

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。為了推進(jìn)落實(shí)“三全育人”教育格局，2018年以來(lái)教育部委托部分?。▍^(qū)、市）、高校和院（系）開(kāi)展了兩批“三全育人綜合改革”試點(diǎn)工作，通過(guò)試點(diǎn)對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源進(jìn)行整合，以便構(gòu)建長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、標(biāo)準(zhǔn)和體系。

“三全育人”體現(xiàn)了高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，契合了高校思政的發(fā)展規(guī)律[2]。“三全育人”要求育人責(zé)任落實(shí)到全員，育人環(huán)境貫穿于全過(guò)程，育人形式和內(nèi)容滲透于全方位?！叭恕钡暮诵氖且蚜⒌聵?shù)人融入到高等教育的各領(lǐng)域，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)全校一盤(pán)棋，強(qiáng)化協(xié)同攻關(guān)和齊抓共管，形成系統(tǒng)合力，最終構(gòu)建教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的“大思政”系統(tǒng)工程和有機(jī)整體。

“三全育人”從育人主體維度、育人時(shí)間維度和育人空間維度，提出育人要求，以便做到時(shí)間上無(wú)空當(dāng)、空間上無(wú)死角、人員上無(wú)懈怠、內(nèi)容上無(wú)遺漏?！叭珕T育人”要求高校全體教職員工都要成為育人者。眾所周知，高校輔導(dǎo)員、思政教師、黨團(tuán)工作干部是大學(xué)生思政教育的主體，在大學(xué)生思政教育中發(fā)揮了重要的作用。但是高校育人者不只限于此，高校的專(zhuān)職教師、管理人員、服務(wù)人員等也是育人主體，他們要有強(qiáng)烈的育人意識(shí)，時(shí)刻以學(xué)為人師和立德樹(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在自身的崗位上挖掘育人因素，發(fā)揮育人作用。“全程育人”是指將立德樹(shù)人貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，學(xué)生從入校到畢業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，高校都要“以人為本”，分析掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使教育資源適應(yīng)學(xué)生不同階段的需求，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)時(shí)不有?！叭轿挥恕币髮⒘⒌聵?shù)人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)育人多維并進(jìn)、互補(bǔ)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育從平面教育演化為立體教育。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”的重要意義

（一）高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”是實(shí)現(xiàn)高校育人系統(tǒng)工程的必然要求

圖書(shū)館作為高校的教輔單位，是高校的重要組成部分，是高校發(fā)展水平的標(biāo)志。圖書(shū)館是學(xué)生重要的第二課堂，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余生活密不可分，在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。根據(jù)“三全育人”的要求，圖書(shū)館是學(xué)校育人體系中的有機(jī)組成部分。教學(xué)單位是教學(xué)育人的主體，圖書(shū)館是服務(wù)育人的主體，在落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)上圖書(shū)館與教學(xué)單位有著同樣的使命與責(zé)任，沒(méi)有主、輔之分。當(dāng)前立德樹(shù)人是衡量高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也是衡量圖書(shū)館工作的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)構(gòu)建“大思政”的系統(tǒng)工程，圖書(shū)館不能置身事外，否則高?！叭恕毕到y(tǒng)工程就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，審視自身職責(zé)，理清思想認(rèn)識(shí)，敢于改革創(chuàng)新，在育人方面精心布置，形成長(zhǎng)效機(jī)制，與高校思政教育同向同行，同頻共振，成為高校一體化育人體系中不可或缺的重要部分。

（二）高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”契合了思政教育創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。當(dāng)今世界和平發(fā)展雖然是主體，但是多元文化思潮始終相互影響滲透，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜多變，以微信微博為主，新舊媒體融合的信息化社會(huì)背景，對(duì)大學(xué)的思想理念產(chǎn)生了積極和消極的復(fù)雜影響。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，高校始終是各類(lèi)思潮和價(jià)值觀念爭(zhēng)奪的重點(diǎn)領(lǐng)域。面對(duì)新的時(shí)代要求和形勢(shì)變化，思政教育必須不斷按照“因勢(shì)而新，因時(shí)而進(jìn)，因事而化”的要求，根據(jù)工作對(duì)象、環(huán)境和條件的變化，不斷創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)。高校圖書(shū)館立足于“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，充分挖掘思政教育資源和育人因素，系統(tǒng)開(kāi)展“三全育人”，實(shí)現(xiàn)文化育人、服務(wù)育人和管理育人，發(fā)揮圖書(shū)館的思政教育功能，契合了新形勢(shì)下高校思政教育工作的本質(zhì)要求，豐富了思政教育的主體、方法和手段，契合了思政教育創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)。

（三）開(kāi)展“三全育人”是高校圖書(shū)館自身職責(zé)所在

教育部2015年修訂的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》指出：“圖書(shū)館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能?！薄皥D書(shū)館應(yīng)全面參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！睘榇烁咝D書(shū)館具有信息服務(wù)與教育的雙重職能，教育職能包括培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在德育培養(yǎng)方面，圖書(shū)館具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館是先進(jìn)思想文化的聚集地和傳承地，蘊(yùn)含著巨大的德育教育資源。圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境和濃厚的文化氛圍感染和激勵(lì)著學(xué)生向往美好與崇高的精神需求。圖書(shū)館工作人員的素養(yǎng)和人格影響著學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣[3]。因此，積極參與“三全育人”既是圖書(shū)館的重要本職，也是助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。當(dāng)然與思政第一課堂“由上而下”的講授所不同，圖書(shū)館主要是利用優(yōu)良環(huán)境、優(yōu)質(zhì)資源和良好服務(wù)，通過(guò)文化育人和服務(wù)育人對(duì)學(xué)生的思想起到潛移默化的影響和引導(dǎo)，實(shí)施的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的隱性思想政治教育?？傊瑘D書(shū)館和第一課堂對(duì)學(xué)生的教育形式不同，但是教育職責(zé)是相同的。

三、高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”的突出問(wèn)題

（一）育人主體意識(shí)欠缺

圖書(shū)館館員是圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)主體，圖書(shū)館的服務(wù)歸根結(jié)底需要館員去開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)，為讀者提供信息服務(wù)是圖書(shū)館的工作理念，館員普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育是輔導(dǎo)員和思政教師的職責(zé)，與自己沒(méi)有關(guān)系。雖然高校圖書(shū)館館員的學(xué)歷水平高，甚至在某些領(lǐng)域?qū)W識(shí)淵博，能較好地開(kāi)展學(xué)科服務(wù)，然而在思政專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究和掌握方面比較薄弱，對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)的關(guān)注和研究不夠深入，對(duì)當(dāng)前思政工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性認(rèn)識(shí)不足，難以適應(yīng)圖書(shū)館育人工作的開(kāi)展。此外，圖書(shū)館還聘用一些臨時(shí)工和后勤服務(wù)人員，他們是圖書(shū)館工作人員的補(bǔ)充，屬于全員育人的主體范圍。這些人員一般學(xué)歷較低，穩(wěn)定性差，關(guān)注業(yè)務(wù)工作的完成，難以保障育人工作的開(kāi)展。

（二）育人資源建設(shè)不足

育人資源建設(shè)是圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的圖書(shū)期刊、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、特色資源等。完整系統(tǒng)的多媒體育人資源體系能夠?yàn)樗颊逃峁W(xué)習(xí)、研究和工作的支持。受經(jīng)費(fèi)和空間限制，當(dāng)前在資源建設(shè)方面，高校圖書(shū)館對(duì)于本校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)尤其是重點(diǎn)學(xué)科、一流學(xué)科的資源實(shí)行應(yīng)收盡收，在種類(lèi)和數(shù)量上有充分保障，對(duì)于教學(xué)科研方面的文獻(xiàn)資源給予重點(diǎn)保障。然而與高校思想政治工作相關(guān)的文獻(xiàn)信息資源數(shù)量相對(duì)不足，不能充分滿(mǎn)足高校思政工作對(duì)于課堂教學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)等對(duì)文獻(xiàn)資源的支持要求[4]。

（三）部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)薄弱

“三全育人”的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)各方育人資源深度融合，高效聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建一體化育人體系。目前一些高校的育人力量仍然相對(duì)分散，尚未形成“時(shí)時(shí)有育人、處處有育人、事事有育人”的良好局面和強(qiáng)大育人合力[2]。高校學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院等部門(mén)的教師不僅具有深厚系統(tǒng)的思政專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且在思政工作方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們不僅是育人資源的主要使用者，而且是育人工作的主要實(shí)施者，在開(kāi)展育人方面具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生優(yōu)勢(shì)。高校各學(xué)院直接面對(duì)學(xué)生，承擔(dān)著整個(gè)大學(xué)期間教育管理學(xué)生的重任。當(dāng)前圖書(shū)館與這些部門(mén)合作聯(lián)動(dòng)不夠深入，沒(méi)有在互補(bǔ)、互動(dòng)、綜合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、資源、策略等各要素的相互融通。

四、高校圖書(shū)館開(kāi)展“三全育人”的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化育人意識(shí)，形成全員共識(shí)

全員育人是“三全育人”工作的人力基礎(chǔ)和組織保障。要通過(guò)培訓(xùn)和引導(dǎo)，使圖書(shū)館工作人員充分了解“三全育人”和自身在“三全育人”中的重要責(zé)任，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為愛(ài)崗敬業(yè)和育人為本的職業(yè)精神，把德育教育和信息服務(wù)放在同等重要的地位，以?xún)?yōu)質(zhì)高效、無(wú)私奉獻(xiàn)的服務(wù)潛移默化地感染和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在圖書(shū)館工作人員中，館員的學(xué)歷層次高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，隊(duì)伍較穩(wěn)定。為此，可以針對(duì)館員開(kāi)展比較系統(tǒng)的思政專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幫助他們掌握思政專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作方法，提高館員思政基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)館員積極申報(bào)課題，通過(guò)調(diào)查研究了解學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀和對(duì)圖書(shū)館的評(píng)價(jià)和需求，不斷提高圖書(shū)館的服務(wù)水平。鼓勵(lì)館員積極承擔(dān)班主任工作。通過(guò)班主任工作經(jīng)歷，幫助館員提高對(duì)思政工作重要性緊迫性的認(rèn)識(shí)和思政工作的實(shí)踐能力，深入了解學(xué)生的思想心理特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，形成從學(xué)生角度考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣。對(duì)于圖書(shū)館臨時(shí)工和后勤服務(wù)人員，在上崗前不僅要明確他們的本職工作，還要幫助他們了解高校育人理念和要求，使他們認(rèn)識(shí)到自身的工作和言行舉止對(duì)學(xué)生的影響，主動(dòng)以高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神感染學(xué)生、教育學(xué)生。

（二）分析學(xué)生需求，確保全程融入

“舟循川則游速，人順路則不迷?！眻D書(shū)館要善于根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的共性特點(diǎn)和不同年級(jí)大學(xué)生的需求精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)發(fā)力和不斷創(chuàng)新，形成良性互動(dòng)的有效服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)育人既貼近實(shí)際又無(wú)時(shí)不有，引領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)成才。

在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展坐標(biāo)下，“95后”大學(xué)生思想具有不可替代的共性特點(diǎn)，他們個(gè)體意識(shí)強(qiáng)、開(kāi)放程度高、成功欲望強(qiáng)、思想變化快、獲取信息量大，他們獲取網(wǎng)絡(luò)信息能力較強(qiáng)，但存在淺閱讀現(xiàn)象[5]。因此，圖書(shū)館要對(duì)他們提供充足高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源和優(yōu)雅又不失個(gè)性的成長(zhǎng)環(huán)境，提高他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，養(yǎng)成紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀習(xí)慣，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我和獲得成功，這是圖書(shū)館對(duì)于全體大學(xué)生要堅(jiān)持的育人工作目標(biāo)。

此外從入學(xué)到畢業(yè)，大學(xué)生的心理和需求在不斷發(fā)展變化，個(gè)人發(fā)展中遇到的問(wèn)題有所不同，呈現(xiàn)出不同的階段特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)全程育人的工作目標(biāo)，圖書(shū)館要針對(duì)學(xué)生不同階段的突出需求提供有針對(duì)性的服務(wù)育人活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生主要的發(fā)展需求是大學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。為此，圖書(shū)館要幫助學(xué)生了解圖書(shū)館，掌握信息資源利用方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于大二大三的學(xué)生來(lái)講，普遍而突出的需要是規(guī)劃大學(xué)生活、職業(yè)方向、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我。因此，圖書(shū)館要致力于幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而提升綜合素質(zhì)。對(duì)于鄰近畢業(yè)的學(xué)生，他們的主要問(wèn)題是就業(yè)或升學(xué)，圖書(shū)館要促進(jìn)他們積極擇業(yè)就業(yè)，提高職業(yè)素養(yǎng)，提供考研指導(dǎo)和幫助。

（三）依托資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋

圖書(shū)館要充分利用服務(wù)育人環(huán)節(jié)中的各種載體進(jìn)行全面育人，將育人工作滲透到自身資源建設(shè)，日常服務(wù)工作中，實(shí)現(xiàn)服務(wù)和育人相互配合、相輔相成、相互促進(jìn)。高校圖書(shū)館的全方位育人主要包括優(yōu)雅環(huán)境吸引人，德育資源感染人，創(chuàng)新服務(wù)培育人。首先，圖書(shū)館要繼續(xù)推進(jìn)環(huán)境文化建設(shè)，打造優(yōu)雅又能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)館舍建筑、空間布局和裝潢設(shè)計(jì)達(dá)到使用、審美、教育功能的和諧統(tǒng)一。

德育資源感染人是指圖書(shū)館通過(guò)收集和展示德育方面文獻(xiàn)資源滿(mǎn)足大學(xué)生思政教育的需要，達(dá)到德育教育的目的。圖書(shū)館要高度重視思政教育，全面收集思政教育方面的信息資源，滿(mǎn)足馬克思主義學(xué)院教師和黨政干部等開(kāi)展思政教育的需要。此外，還可以結(jié)合本校特色，挖掘特色德育資源，達(dá)到普遍性和特色性相結(jié)合。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是圖書(shū)館服務(wù)讀者的重要平臺(tái)，是學(xué)生利用資源的主要方式，有著海量、方便和快捷的特點(diǎn)，具體包括圖書(shū)館網(wǎng)站、圖書(shū)館微信平臺(tái)和移動(dòng)圖書(shū)館等。網(wǎng)絡(luò)資源不僅要滿(mǎn)足學(xué)生信息服務(wù)的功能，還要積極傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量，注重學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和浸潤(rùn)。

服務(wù)是圖書(shū)館落實(shí)“三全育人”的主要途徑。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、信息化和智能化對(duì)人們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了較大影響，圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。圖書(shū)館必須不斷提升服務(wù)能力，創(chuàng)新服務(wù)途徑，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)吸引學(xué)生，感召學(xué)生，培育學(xué)生。為此，圖書(shū)館要落實(shí)館員素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助館員提升業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化知識(shí)架構(gòu)，使館員的專(zhuān)業(yè)能力與時(shí)代要求相匹配。此外，圖書(shū)館還要在服務(wù)平臺(tái)、服務(wù)內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，全面參與學(xué)生人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮第二課堂作用。

（四）主動(dòng)交流合作，搭建育人體系

對(duì)圖書(shū)館來(lái)講，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人是“三全育人”的基本要求，此外圖書(shū)館還要積極主動(dòng)和其他部門(mén)交流合作，融入高?！按笏颊庇梭w系，實(shí)現(xiàn)與其他部門(mén)育人資源的合心、合力、合行。當(dāng)然，落實(shí)“三全育人”和構(gòu)建育人體系不是彼此割裂的，而是要在同步推行過(guò)程中達(dá)到相互融合，相互促進(jìn)。首先，圖書(shū)館要積極和學(xué)生工作部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院等部門(mén)交流合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，邁出構(gòu)建育人體系的第一步。為此，圖書(shū)館可以與這些部門(mén)建立聯(lián)合采購(gòu)機(jī)制，主動(dòng)聽(tīng)取他們的需求和建議，了解思政課程教材和教輔用書(shū)情況，提高德育資源的數(shù)量和質(zhì)量，充分滿(mǎn)足思政教師德育資源需求。在開(kāi)展全程育人和全方位育人第二課堂活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)館要積極和這些部門(mén)溝通融合，打造優(yōu)質(zhì)品牌活動(dòng)，提高活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性。其次，高校名師、知名校友是學(xué)生身邊的榜樣，容易感染和激勵(lì)學(xué)生。因此，圖書(shū)館要主動(dòng)和學(xué)院建立聯(lián)系，挖掘他們的育人因素和德育教育的亮點(diǎn)和特色，以一定方式進(jìn)行宣傳和展示。當(dāng)然，高校要最終構(gòu)建“大思政”育人體系，各部門(mén)實(shí)現(xiàn)育人工作無(wú)縫銜接，還需要在理論和實(shí)踐方面不斷探索和推進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：溫濤（1974-），女，漢族，山西文水人，碩士，副教授，研究方向?yàn)閳D書(shū)情報(bào)。