綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透

周燕

化學(xué)實驗教學(xué)中，可能使用諸多對環(huán)境與人體有害的物質(zhì)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持可持續(xù)發(fā)展的原則，這是綠色化學(xué)理念的根本。在現(xiàn)代化學(xué)教育中，教師將綠色化學(xué)理念滲透入實驗課程的教學(xué)，可以使高中生樹立良好的生態(tài)保護和綠色化學(xué)意識，進而為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、將綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

在教學(xué)改革之前，綠色化學(xué)理念還并未在化學(xué)實驗中得到很好的應(yīng)用和普及，因此大多數(shù)化學(xué)教師對綠色化學(xué)理念知之甚少，學(xué)生更是對該理念一無所知。而傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展過程中，相關(guān)行業(yè)工作者更多關(guān)注化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，不關(guān)注它們對于環(huán)境的危害，這使得人們經(jīng)常不合理使用化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重。為了避免生態(tài)環(huán)境問題的加劇，也為了提高人們對生態(tài)環(huán)境保護的重視，現(xiàn)代教育教學(xué)還需從學(xué)生著手，提高其環(huán)保意識。因此，教師需要重視綠色化學(xué)理念在實驗教學(xué)之中的作用，并在實驗完成后處理好實驗過程中所產(chǎn)生的廢棄垃圾，以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的綠色環(huán)保意識，以及科學(xué)的化學(xué)實驗觀。

將綠色理念滲透于化學(xué)教學(xué)，可以有效增強學(xué)生的綠色化學(xué)意識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想，讓他們了解化學(xué)學(xué)科在日常生活中的價值與意義，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，科學(xué)、合理地做好課堂設(shè)計。比如，在“氯氣”相關(guān)知識點的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更清晰地了解氯氣是與人們的日常生活和工業(yè)息息相關(guān)的，教師需要在課堂中展示金屬單質(zhì)與氯氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)實驗，展示氯氣在人類日常生產(chǎn)中的消毒作用。如此把知識與生活結(jié)合，可以促進綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的融入，同時也可以促進學(xué)生綠色化學(xué)意識的形成。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透策略

1.全面細致分析實驗內(nèi)容

在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，想要學(xué)生更深刻地理解化學(xué)實驗，樹立科學(xué)正確的化學(xué)實驗觀，教師需要把綠色化學(xué)理念帶入課堂。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教師需要深入、細致地分析化學(xué)實驗內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中堅持綠色化學(xué)理念，通過恰當(dāng)適宜的方法，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化升級。在化學(xué)實驗教學(xué)開展前，教師必須全面分析和理解實驗的每一個步驟，同時還必須清晰、準(zhǔn)確掌握實驗所需的化學(xué)品類型和數(shù)量等，盡可能減少危險化學(xué)品的使用，如此既可以保證化學(xué)實驗教學(xué)的安全，還能有效避免有害化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境造成損害。例如，在教授“硫酸”知識之前，教師就需要盡可能對化學(xué)實驗內(nèi)容進行科學(xué)合理規(guī)劃，同時還需要明確硫酸和各種化學(xué)試劑的用法用量，以盡可能避免產(chǎn)生不良氣體或有害液體，防止對環(huán)境造成損害和污染。

2.縮小實驗教學(xué)規(guī)模

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師還可以通過適當(dāng)縮小實驗教學(xué)規(guī)模來實現(xiàn)綠色化學(xué)理念的滲透。所謂的縮小實驗教學(xué)規(guī)模，也就是改變化學(xué)實驗設(shè)備和儀器的大小，將大實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樾嶒?，這樣既不會影響教學(xué)效果，又能有效地節(jié)省化學(xué)成本。

具體的化學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以開展小型化學(xué)實驗，利用點滴板、滴管、小型試管等小型實驗器具開展實驗教學(xué)，并做好實驗物品劑量的把控。此外，實驗規(guī)模的縮小，還能夠有效控制污染物的排放，在保護生態(tài)環(huán)境的同時也保證了實驗教學(xué)的安全性。例如，在開展“試管使用”方面的實驗教學(xué)時，教師便可以讓學(xué)生先用水進行練習(xí)，學(xué)生熟練掌握方法后，再用藥劑進行實驗，如此既可以有效緩解學(xué)生使用試管時的緊張心理，又可以減少因操作不當(dāng)而造成的化學(xué)試劑浪費，將損害降至最低。

3.防護裝置的完善和配置

高中化學(xué)實驗課堂中，處理不當(dāng)，會導(dǎo)致很多有害化學(xué)物質(zhì)對師生身體產(chǎn)生負(fù)面影響。這就需要教師在實驗課堂中加強防護，做好防護裝置的配置，以落實綠色化學(xué)理念，保障教師和學(xué)生的安全。比如，在實驗課堂中，教師和學(xué)生一起使用防護眼鏡、手套、口罩以及實驗服等裝置，這些裝置可以有效保護師生的眼睛，可以防止?fàn)C傷手，阻止有害氣體侵入體內(nèi)，從而保護師生的呼吸系統(tǒng)，也可以減少化學(xué)輻射的損傷，避免衣物被損壞。同樣，消防設(shè)備的配置也是至關(guān)重要的，比如準(zhǔn)備好滅火器、消防砂。

與此同時，在化學(xué)實驗課堂中，教師與學(xué)生都需秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，必須按照操作規(guī)范進行實驗。尤其是對于化學(xué)藥品，必須明確使用限量，數(shù)字必須做到精確，拒絕模糊劑量的使用。例如，“硫酸根離子”的實驗對于水體中的鋇離子濃度有嚴(yán)苛的要求限制，在實驗中限量不精確，便會導(dǎo)致實驗結(jié)果受到影響，更重要的，可能使多余鋇離子進入下水系統(tǒng)，導(dǎo)致城市水質(zhì)遭到嚴(yán)重污染與損傷。所以，為防止環(huán)境被損害，也為了保障實驗課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性與課堂效果，教師需要精確劑量數(shù)字，實驗室管理工作者也需要精確地配制溶液。整體來說，綠色化學(xué)在高中化學(xué)課堂中的融入，對于學(xué)生環(huán)保意識的提升、實驗習(xí)慣的規(guī)范、學(xué)習(xí)主觀能動性的提高具有極大的作用和意義，所以教師在教學(xué)中，必須秉持規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、合理科學(xué)的態(tài)度。

4.在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在化學(xué)實驗課堂中，不乏一些難以操作的實驗，比如對于易燃易爆、不可避免會產(chǎn)生一些有毒或有害物質(zhì)和氣體的實驗，并不適合在課堂中開展。但如果只憑借教師口頭描述，無法保證教學(xué)效果。將多媒體應(yīng)用到實驗教學(xué)中就是一個極好的教學(xué)方法，這樣可以減少甚至規(guī)避許多麻煩，在保證實驗教學(xué)效果的同時也保證了實驗教學(xué)的安全性。對于學(xué)生而言，想要理解化學(xué)知識，不能只有“讀”與“聽”，更需要親眼所見的“看”。因此，化學(xué)教師要做的，不僅是滲透理念，還要在課堂上通過對多元化的課堂展示技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生“看”到實驗結(jié)果，由此更深層次地認(rèn)識這一理念。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要化學(xué)教師親力親為，多準(zhǔn)備、多研究、多創(chuàng)造，應(yīng)用多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)，促進綠色化學(xué)實驗課堂的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教育迫切需要對實驗教學(xué)作出進一步改進，將綠色化學(xué)理念深深融入化學(xué)實驗教學(xué)中，在滿足學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)需求以及不影響化學(xué)實驗教學(xué)效果的同時，通過縮小實驗教學(xué)規(guī)模、運用多媒體開展實驗教學(xué)等多種方法開展綠色化學(xué)實驗教學(xué)，進而在保障化學(xué)實驗教學(xué)安全性的同時，減少化學(xué)有害物質(zhì)以及廢棄物對周圍環(huán)境的影響，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀與綠色環(huán)保意識。

（作者單位：江蘇省昆山市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕