指向核心素養(yǎng)的美素教育評(píng)價(jià)體系

原建軍 山西省晉城市陽(yáng)城縣第二小學(xué)

2020 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，第一次提出“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”，為教育評(píng)價(jià)改革指明了方向。2021 年，我校依據(jù)校情在美素教師評(píng)價(jià)、美素學(xué)生評(píng)價(jià)和美素學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行了探索與改革。

一、美素教師評(píng)價(jià)

“雙減”背景下，教育要“減量增質(zhì)”。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“增值”的起點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)是“減量”落地的關(guān)鍵點(diǎn)，五育培養(yǎng)是提升素養(yǎng)的切入點(diǎn)。我校把“提高課堂效率”“作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”“五育活動(dòng)開展”三大常規(guī)工作作為評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)。

（一）美素課堂新評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)

針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些弊病，我們提出了美素教育“三覺(jué)課堂模式”?！叭X(jué)課堂模式”必須鏈接生活、社會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課堂上要讓“三覺(jué)學(xué)生”動(dòng)起來(lái)、想起來(lái)、做起來(lái)，“三覺(jué)課堂”讀起來(lái)、思起來(lái)、活起來(lái)。

2.評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)

A.“三覺(jué)學(xué)生”新學(xué)態(tài)

學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)：坐姿端正、精神飽滿、狀態(tài)投入、發(fā)言響亮。

學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度主動(dòng)，積極交流；專注傾聽，高度自覺(jué)；思考有創(chuàng)意，合作有效益。

B.“三覺(jué)教師”新教態(tài)

課前：教師要從學(xué)情的溫度、目標(biāo)的精度、思維的深度、生活的寬度、社會(huì)文化的熱度、知識(shí)的通透度解讀教材并巧妙設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要由“成人視角走向兒童視角”，由“教材邏輯走向教學(xué)邏輯”，避免教學(xué)設(shè)計(jì)的水平推移及疊加，要逐層深入，重構(gòu)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課中：教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)，在質(zhì)疑處點(diǎn)燃激情，重點(diǎn)處引導(dǎo)關(guān)注，熱點(diǎn)處設(shè)置話題，缺失處引導(dǎo)討論，關(guān)鍵處縱橫聯(lián)系。課上有支架、善引導(dǎo)、巧點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得清晰，學(xué)得深入。

C.“三覺(jué)課堂”新樣態(tài)

課堂的目標(biāo)是變“淺學(xué)習(xí)”為“深學(xué)習(xí)”。需要在課堂上思考四點(diǎn)以達(dá)到真正的轉(zhuǎn)變：如何將假探究轉(zhuǎn)變?yōu)檎嫣骄?？如何將知識(shí)講授變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)？如何讓學(xué)生的思維真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效學(xué)習(xí)？

（二）美素作業(yè)新評(píng)價(jià)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計(jì)旨在落實(shí)“雙減”，在通往“減負(fù)增質(zhì)”的過(guò)程中，最大程度地滿足學(xué)生的多樣化需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。要減“量”增“質(zhì)”，一份簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的作業(yè)是核心。作業(yè)設(shè)計(jì)，一定成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)餐”：首先要有質(zhì)量，能切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；其次要有趣好玩，且有育人功能；再次要形式多樣，適合不同層次的學(xué)生。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

A.基礎(chǔ)型作業(yè)：有效

基礎(chǔ)作業(yè)要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求做到少而精。基礎(chǔ)型作業(yè)設(shè)計(jì)分為常規(guī)作業(yè)、閱讀作業(yè)兩部分。

B.分層型作業(yè)：有度

為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生在不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)中學(xué)有所獲，更重要的是讓學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感。

C.支架型作業(yè)：有趣

作業(yè)要從“寫”的單一形式走出來(lái)，與畫畫、游戲、制作、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)變得生動(dòng)、有趣。從能動(dòng)行為上，可以找一找——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己查資料的好習(xí)慣；問(wèn)一問(wèn)——用“觸摸、感受”的方式完成作業(yè)。從作業(yè)形式上，可以有“詩(shī)配畫、手抄報(bào)、連環(huán)畫、劇本設(shè)計(jì)、小制作”等形式。

D.融合型作業(yè)：有味

以主科作業(yè)為主，巧借學(xué)科元素，采取開放式、融合式的作業(yè)設(shè)計(jì)。查一查——引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計(jì)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。畫一畫——將學(xué)科間知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，讓學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成一種享受。

E.發(fā)展型作業(yè)：有深度

發(fā)展型作業(yè)以學(xué)生為作業(yè)主體，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)估作業(yè)的學(xué)習(xí)效果，并在此基礎(chǔ)上自主安排、自主整理。發(fā)展型作業(yè)基于學(xué)生更多的發(fā)展空間，最終指向讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。作業(yè)形式有“日記、一帶一表、知識(shí)樹”等內(nèi)容。

F.長(zhǎng)效型作業(yè)：有品質(zhì)

閱讀，不是一時(shí)興起，而是鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀喜愛(ài)的健康讀物，并在輕松愉快的閱讀過(guò)程中陶冶情操，積淀素養(yǎng)。

無(wú)論哪個(gè)類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，都要聚焦學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的提升。

（三）五育活動(dòng)新評(píng)價(jià)

學(xué)校教育不能重德育、智育，輕體育、美育和勞育。所有教育活動(dòng)都有育人成效，不能截然分開，更不能厚此薄彼。在通往育人的路徑中，我校重五育融合、素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.五育活動(dòng)設(shè)置

從培養(yǎng)人才的多元途徑著手，校級(jí)美素社團(tuán)共開設(shè)了十四個(gè)項(xiàng)目：美素書法社團(tuán)（硬筆、軟筆）、美素繪畫社團(tuán)、美素合唱社團(tuán)、美素舞蹈社團(tuán)、美素朗誦社團(tuán)、美素戲曲社團(tuán)、美素編程社團(tuán)、美素體育社團(tuán)（田徑、踢毽、籃球、足球、乒乓球）、美素信息社團(tuán)等。除校級(jí)社團(tuán)外，班級(jí)社團(tuán)共開設(shè)折紙、橡皮泥手工、書法、簡(jiǎn)筆畫、剪紙、魔術(shù)方塊、跳棋、軍棋、五子棋、象棋等十個(gè)五育活動(dòng)項(xiàng)目。

2.五育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）安全管理（20分）

A.社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師及時(shí)到位。（突擊檢查；5分）

B.活動(dòng)安全保障有力，無(wú)出現(xiàn)安全事故。（期末評(píng)估；10分）

C.學(xué)生活動(dòng)出席率。（突擊檢查對(duì)照人數(shù)以及每次活動(dòng)的點(diǎn)名冊(cè)；5分）

（2）材料管理（30分）

A.活動(dòng)點(diǎn)名及時(shí)，社團(tuán)名冊(cè)記載翔實(shí)。（查看資料；5分）

B.活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有記錄，活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式有創(chuàng)新。社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃合理、周密、翔實(shí)、可行，每次社團(tuán)活動(dòng)有備課，每次備課中內(nèi)容翔實(shí)，有系列性，每次社團(tuán)活動(dòng)有書面總結(jié)、反思。（查看資料；25分）

（3）活動(dòng)管理（30分）

A.活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生滿意度高。進(jìn)行學(xué)生調(diào)查，確定該社團(tuán)學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開展的喜愛(ài)程度。（座談?wù){(diào)查；5分）

B.能積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。（期末評(píng)估；5分）

C.每學(xué)期能組織一次展示活動(dòng)，并向?qū)W校考核組開放，活動(dòng)有條不紊，活動(dòng)時(shí)間安排合理，能成功地完成活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果的活動(dòng)，氣氛熱烈，社員熱情參與，通力合作。（展示展演；15分）。

D.活動(dòng)期間的秩序、組織紀(jì)律良好，活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有違規(guī)現(xiàn)象。（5分）

（4）場(chǎng)地管理（10分）

A.內(nèi)部物品管理有序、無(wú)丟失等現(xiàn)象。（實(shí)地檢查；5分）

B.活動(dòng)后場(chǎng)地內(nèi)地面干凈、桌椅整齊、墻壁無(wú)污跡、教學(xué)具無(wú)破損。（實(shí)地檢查；5分）

（5）特色成效（此項(xiàng)上限分為20分）

A.活動(dòng)有一定影響，有報(bào)道。校級(jí)、縣級(jí)每篇加5分、10分，以此類推。

B.活動(dòng)有成果展示，參加校內(nèi)校外展示獲獎(jiǎng)或展演受好評(píng)。校級(jí)每人每次加1分，縣級(jí)每人每次加2分，以此類推。

二、美素學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)校以“十美”素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建具有時(shí)代風(fēng)貌、美素特色的十美學(xué)生評(píng)價(jià)體系，落實(shí)“五育并舉”，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。

（一）“十美少年”評(píng)價(jià)內(nèi)容

美德好少年、美心好少年、美思好少年、美智好少年、美言好少年、美字好少年、美文好少年、美體好少年、美行好少年、美工好少年。

（二）“十美少年”評(píng)價(jià)方法

1.各班成立“十美少年”考評(píng)小組，班主任任組長(zhǎng)，班長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，班委和學(xué)生代表為成員?？迫谓處熞e極參與到“十美少年”的考評(píng)中去，為考評(píng)工作提供相關(guān)的意見。

2.班主任充分利用班（隊(duì)）活動(dòng)課時(shí)間，圍繞“十美少年”評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。

3.“十美少年”的考評(píng)每學(xué)期以班級(jí)為單位進(jìn)行一次，“十美少年”考評(píng)小組對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行逐人逐項(xiàng)測(cè)評(píng)，評(píng)定結(jié)果按時(shí)上報(bào)少先大隊(duì)，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)選先最主要的依據(jù)。

4.學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、少大隊(duì)根據(jù)各班“十美少年”評(píng)價(jià)表并結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，評(píng)出“十美少年”學(xué)生并進(jìn)行表彰。

5.“十美少年”的考評(píng)以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、考評(píng)小組綜合評(píng)定相結(jié)合。通過(guò)“十美少年”的考評(píng)工作，努力營(yíng)造一個(gè)濃郁的德育氛圍，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫”的教育激勵(lì)機(jī)制。

三、美素學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（一）低年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

“雙減”背景下，一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆測(cè)試，但不等于放任不管，隨意而為。我?；诤诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)下的小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，從評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)準(zhǔn)則等多方面著手，通過(guò)真實(shí)、全面、靈活、有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為教師的教學(xué)工作做好積極反饋。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容精準(zhǔn)聚焦

（1）核心素養(yǎng)是基點(diǎn)。我國(guó)提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架，根據(jù)各科教學(xué)的核心素養(yǎng)，我們從“基礎(chǔ)知識(shí)”“關(guān)鍵能力”“必備品格”三個(gè)方面進(jìn)行考察。

（2）學(xué)生發(fā)展是生長(zhǎng)點(diǎn)。每個(gè)兒童在很多方面都存在差異，我們尊重學(xué)生的差異，關(guān)注和呵護(hù)每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展賦能。我們聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)形成，根據(jù)“基礎(chǔ)知識(shí)”“關(guān)鍵能力”“必備品格”三大部分，一、二年級(jí)的考察都準(zhǔn)備了三份供學(xué)生自主選擇的題目。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范科學(xué)

實(shí)施精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)具有文化回應(yīng)特性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)起點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求兩個(gè)方面去考量。

（1）基于課程標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)杜絕隨意性，只有依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)才能更精準(zhǔn)。

表1 小學(xué)低段語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表

表2 小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表

（2）關(guān)照兒童差異。如果有忽視差異的客觀存在，就不能真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程。評(píng)價(jià)中突破常規(guī)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中必須給學(xué)生多幾次選擇的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展具有持久性。

3.評(píng)價(jià)方式多元民主

（1）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)氛圍和諧。采用師生面對(duì)面評(píng)價(jià)，構(gòu)建師生民主平等的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生高質(zhì)量的思考。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與激勵(lì)，讓學(xué)生向更好的方向努力，持續(xù)提升能力。

（2）家長(zhǎng)參與助力添彩。學(xué)生與老師與生俱來(lái)就有距離感。評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)分工合作，老師負(fù)責(zé)測(cè)查，家長(zhǎng)則負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生分組到達(dá)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)測(cè)查的工作既有監(jiān)督又有助力。

（二）高年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

根據(jù)我校特色，高年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)大膽創(chuàng)新，分別從讀書、讀人、讀生活、讀社會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

為了保證讀書的質(zhì)量，學(xué)期初，教師對(duì)每個(gè)年級(jí)讀整本書的閱讀書目和時(shí)間都進(jìn)行了規(guī)劃。學(xué)期末，集中對(duì)整本書閱讀和校本教材《全息閱讀 創(chuàng)意表達(dá)》《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》進(jìn)行口試評(píng)價(jià)。

如一年級(jí)整本書《猜猜我有多愛(ài)你》《蚯蚓的日記》口試題目。

1.成為一年級(jí)小學(xué)生后，你讀過(guò)什么書？（閱讀2本以上的A等，1本的B等）

2.《猜猜我有多愛(ài)你》中，誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)？為什么？（表達(dá)清楚的A等，表達(dá)正確但語(yǔ)句不完整的B等）

3.《猜猜我有多愛(ài)你》中，小兔子做了什么動(dòng)作，告訴媽媽他有多愛(ài)媽媽？（說(shuō)出1 個(gè)的B 等，說(shuō)出2 個(gè)及以上的A等）

4.《蚯蚓的日記》中除了蚯蚓，還出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（說(shuō)出2個(gè)的A等，說(shuō)出1個(gè)的B等）

5.《蚯蚓的日記》中，蚯蚓不喜歡做哪些事情？（說(shuō)出1個(gè)的B等，說(shuō)出2個(gè)及以上的A等）

6.《蚯蚓的日記》中，作為一條蚯蚓，有什么好處？（說(shuō)出1個(gè)的B等，說(shuō)出2個(gè)及以上的A等）

五年級(jí)整本書閱讀口試題目

（1）在學(xué)校開展的“讀古典名著，品百味人生”的綜合性活動(dòng)中，我們掌握了讀古典名著的方法，請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鰞煞N方法。

（2）你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)故事？為什么？請(qǐng)和大家分享一下。

五年級(jí)創(chuàng)新測(cè)試的筆試試卷

讀書：詩(shī)中四季皆有趣：春天的趣在小孩的童真里：“________________，__________________?！毕奶斓娜ぴ谟曛榈恼{(diào)皮中：“ ____________，______________?！鼻锾斓娜ぴ跐O人的悠然里：“ __________，________?！?；冬天的趣在對(duì)大雪的叩問(wèn)中：“ ________________，____________？”

讀人：詩(shī)中人物皆有情：“____________，忽然閉口立”讓我們看到了兒童的認(rèn)真專注；“最喜小兒無(wú)賴，____________?！弊屛覀冏x懂了小兒的天真調(diào)皮；王母的阻撓，使得牛郎和織女只能在天河兩邊隔河相望，這真是____________，_______________?！?/p>

讀生活、讀社會(huì)：為創(chuàng)建平安校園，五（4）班的路隊(duì)長(zhǎng)再三強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們每天放學(xué)路隊(duì)要站整齊，誦讀聲音要洪亮，可總有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)風(fēng)涼話：“你管得太寬?！边@可真像《論語(yǔ)》中說(shuō)的“ _______________”呀！1998 年的夏天，洪水肆虐，人民子弟兵打響了氣壯山河的“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。大江，永遠(yuǎn)銘記著我英勇的人民子弟兵，這正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“__________________?！薄皩W(xué)貴有疑”,學(xué)習(xí)和生活中要多問(wèn)幾個(gè)為什么，正如名言所說(shuō)“_________________”。

這些評(píng)價(jià)題中，我們以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不斷改革評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，測(cè)查思維形成的過(guò)程，測(cè)查閱讀的興趣習(xí)慣。讀書、讀人、讀生活、讀社會(huì)的題型不僅體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念，還彰顯五育并舉，學(xué)科與生活社會(huì)相融合，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

附：第二小學(xué)美素教育“創(chuàng)新作業(yè)”評(píng)價(jià)表（見表3）

第二小學(xué)美素教育“三覺(jué)課堂”評(píng)價(jià)表（見表4）

表3 第二小學(xué)美素教育“創(chuàng)新作業(yè)”評(píng)價(jià)表

表4 第二小學(xué)美素教育“三覺(jué)課堂”評(píng)價(jià)表