基于Citespace的國(guó)內(nèi)定向越野研究熱點(diǎn)與演化脈絡(luò)分析

彭金根，關(guān) 藝

（1.惠州學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 惠州 516000；2.韓國(guó)又石大學(xué) 體育學(xué)，韓國(guó) 全州 55338）

定向越野作為一項(xiàng)體力與智力完美結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，自20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)，便迅速發(fā)展起來(lái)，其憑借多樣化的探索方式與隨機(jī)性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，它的綜合作用和價(jià)值也逐漸引起越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注，以定向越野為主題的研究成為了學(xué)界的研究熱點(diǎn).鑒于此，筆者借助Citespace這一新方法探測(cè)國(guó)內(nèi)定向越野領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)演進(jìn)過(guò)程與趨勢(shì)，從宏觀上把握我國(guó)定向越野領(lǐng)域發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)，為推動(dòng)該領(lǐng)域的后續(xù)理論研究和實(shí)踐探索提供參考.

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

利用知網(wǎng)博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索條件以“定向越野”為主題詞，共檢索和篩選出703篇相關(guān)文獻(xiàn)，采用Refword的格式導(dǎo)出文獻(xiàn)作為Citespace分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，檢索日期為2021年6月23日.

1.2 研究方法

科學(xué)知識(shí)圖譜是以知識(shí)域?yàn)閷?duì)象，顯示科學(xué)知識(shí)發(fā)展進(jìn)程與知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖像，是一種有效獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和探測(cè)知識(shí)前沿的新手段和新領(lǐng)域，是科學(xué)計(jì)量學(xué)的最新發(fā)展［1］.本文主要使用Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的Citespace（5.7.R1版）可視化軟件，對(duì)國(guó)內(nèi)定向越野研究成果進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)、作者共現(xiàn)、研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)、關(guān)鍵詞聚類分析，得出該領(lǐng)域研究的“知識(shí)圖景”及前沿演化.

2 結(jié)果分析

2.1 我國(guó)定向越野研究文獻(xiàn)年發(fā)文量分布及其分析

學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)量的變化情況是衡量某領(lǐng)域研究發(fā)展的重要指標(biāo)，分析國(guó)內(nèi)定向越野年均發(fā)文量，對(duì)評(píng)價(jià)該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、研究動(dòng)態(tài)具有重要參考意義.我國(guó)定向越野研究年發(fā)文量呈先急速增長(zhǎng)后波動(dòng)式發(fā)展，以2012年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，大致可分為兩大階段、三小節(jié)（見(jiàn)圖1）.

圖1 國(guó)內(nèi)定向越野研究年度發(fā)文數(shù)量分布

第一節(jié)（1987—2002年）萌芽發(fā)展期：我國(guó)有關(guān)定向越野的研究始于1987年，從1987—2002年期間該領(lǐng)域處于零散的研究狀態(tài)，年均發(fā)文量一直低于5篇.分析其原因：這與我國(guó)對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，定向越野在國(guó)內(nèi)發(fā)展從無(wú)到有，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、探索的過(guò)程，在此背景下，國(guó)內(nèi)有關(guān)定向越野領(lǐng)域的研究是受到限制的，因此這個(gè)階段呈現(xiàn)出的科研成果大多是圍繞定向越野的起源、功能與價(jià)值的理論探索.

第二節(jié)（2003—2012年）高速增長(zhǎng)時(shí)期：從2003年開(kāi)始，定向越野領(lǐng)域的相關(guān)研究年均發(fā)文量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，2012年達(dá)到峰值，有54篇，表明對(duì)定向越野的研究進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期.究其原因：2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明文指出要使學(xué)生走進(jìn)自然、參加戶外、具有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng).緊接著2003年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程培養(yǎng)方案》提出，將定向越野作為田徑類主干課程的必修課.在2004年定向越野被確定為全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目在上海舉辦成功.隨著這些文件的出臺(tái)，提高了學(xué)者們對(duì)定向越野的研究熱情，定向越野領(lǐng)域研究也得到了較為系統(tǒng)、廣泛地探索與討論，圍繞定向越野開(kāi)展的可行性、課程建設(shè)、開(kāi)展現(xiàn)狀等大量的研究成果呈現(xiàn)出來(lái).

第三節(jié)（2013—2020年）波動(dòng)發(fā)展時(shí)期：隨著我國(guó)定向越野的研究不斷深化，相關(guān)理論日臻完善，研究視角有待挖掘，在2013年出現(xiàn)下滑，但隨著2014年《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》、2019年《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》的出臺(tái)以及近些年高校體育教學(xué)改革的熱潮，在一定程度上影響了定向越野的發(fā)文量，因此該時(shí)期的發(fā)文特征呈波動(dòng)發(fā)展.

2.2 我國(guó)定向越野研究熱點(diǎn)聚焦及其分析

2.2.1 定向越野研究高產(chǎn)作者分析

運(yùn)用Citespace軟件，將節(jié)點(diǎn)類型設(shè)置為“Author”，運(yùn)行軟件得到作者網(wǎng)絡(luò)合作圖譜（見(jiàn)圖2），圖中節(jié)點(diǎn)的大小表示作者的發(fā)文量，節(jié)點(diǎn)越大則表示該作者發(fā)文量越高，節(jié)點(diǎn)之間的連線則表示作者間的合作.由圖2可知，N=62，E=22，Density=0.011 6，即代表有62位學(xué)者對(duì)定向越野進(jìn)行研究和探討，這些學(xué)者之間產(chǎn)生了22次合作，合作密度為0.011 6，說(shuō)明作者之間合作程度較低，圖譜整體呈現(xiàn)總體分散—局部聚集的態(tài)勢(shì).

我國(guó)定向越野領(lǐng)域的最高產(chǎn)作者是河南教育學(xué)院體育系的任衛(wèi)華（見(jiàn)圖2），共發(fā)表11篇，其研究主要側(cè)重于定向越野運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)技術(shù)研究.其次是山西師范大學(xué)體育學(xué)院的王彤，共發(fā)表7篇，其研究主要側(cè)重于定向越野運(yùn)動(dòng)員信息探索能力的研究.根據(jù)節(jié)點(diǎn)之間的連線可以看出，主要形成了王彤、羅歆歆等人組成的團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)研究主要針對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)員信息探索能力的研究.高丹娜、位桂香組成的團(tuán)隊(duì)主要針對(duì)定向越野開(kāi)展現(xiàn)狀的研究，劉天宇、何勁鵬等人組成的團(tuán)隊(duì)主要側(cè)重定向越野教學(xué)模式的研究.雖然我國(guó)定向越野領(lǐng)域形成了以學(xué)科核心作者為中心向外擴(kuò)散的合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，但作者大多處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，一定程度上限制了我國(guó)定向越野科學(xué)化的可持續(xù)發(fā)展.合作研究作為互補(bǔ)知識(shí)、增進(jìn)交流的平臺(tái)，不僅能提高學(xué)者成果產(chǎn)出能力，而且能提高研究成果的質(zhì)量，通過(guò)學(xué)者之間的相互交流、吸收、交叉和綜合各學(xué)科知識(shí)，能多角度地?cái)U(kuò)展定向越野領(lǐng)域的研究深度和廣度.

圖2 定向越野研究領(lǐng)域作者共現(xiàn)圖譜

2.2.2 定向越野研究機(jī)構(gòu)分布特點(diǎn)

研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)量可以評(píng)估其研究實(shí)力及在相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)地位.綜合類院校體育系是定向越野領(lǐng)域研究的中堅(jiān)力量，這些高校具有較強(qiáng)的科研能力，其中山西師范大學(xué)體育學(xué)院、河南教育學(xué)院體育系、桂林電子科技大學(xué)體育部在眾多高校中處于領(lǐng)頭羊的地位（見(jiàn)圖3）.從研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量來(lái)看，發(fā)文量在3篇以上的的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)共有8個(gè)，分別是河南教育學(xué)院體育系（11篇）、山西師范大學(xué)體育學(xué)院（9篇）、桂林電子科技大學(xué)體育部（4篇）、武漢體育學(xué)院（4篇）、解放軍信息工程大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院（3篇）、玉林師范學(xué)院體育系（3篇）、廣東理工學(xué)院（3篇）、廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（3篇）.從研究機(jī)構(gòu)合作強(qiáng)度來(lái)看，各機(jī)構(gòu)分布相互獨(dú)立，只有極少數(shù)是跨單位合作，機(jī)構(gòu)之間沒(méi)有形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，這種分散的狀態(tài)將會(huì)對(duì)定向越野的深層研究造成不利的影響.

圖3 定向越野研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜

2.2.3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是一篇論文主題的高度概括和研究?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)的凝練，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)定向越野領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析，能有效把握該領(lǐng)域不同時(shí)間段的研究熱點(diǎn)和趨勢(shì).筆者利用Citespace（5.7R1）對(duì)檢索到的703篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，將“Years Per Slice ”設(shè)置為 1年、節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為“Top=50”、采用最小生成樹(shù)算法進(jìn)行修圖，最終得到網(wǎng)絡(luò)密度為0.004 1、含有539個(gè)節(jié)點(diǎn)、592條連線的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)圖（見(jiàn)圖4）通過(guò)統(tǒng)計(jì)超過(guò)10次的高頻關(guān)鍵次共有15個(gè)（見(jiàn)表1）.

表1 定向越野研究超過(guò)10次的高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

圖4 基于最小生成樹(shù)算法的國(guó)內(nèi)定向越野研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

定向越野領(lǐng)域中的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，除去定向越野以外有：高校（102）、教學(xué)（38）、大學(xué)生（36）、現(xiàn)狀（35）及可行性（29）等.由圖4可知，根據(jù)節(jié)點(diǎn)顏色變化可以看出我國(guó)定向越野領(lǐng)域研究層次不斷深化，內(nèi)容不斷豐富的過(guò)程.2013年以前，我國(guó)定向越野相關(guān)研究熱點(diǎn)主要聚焦在定向越野開(kāi)展現(xiàn)狀的研究，陳向陽(yáng)［2］、王金亮［3］、吳媛萍［4］、陳小青［5］等人對(duì)不同省份的定向越野開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)了的討論與分析.伴隨著學(xué)者們認(rèn)識(shí)的深入，劉恒軍［6］、林燕如［7］、高飛越［8］、潘渺?。?］等人從定向越野對(duì)大學(xué)生的身體和心理影響進(jìn)行了一系列的研究.此外，學(xué)者們還通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)方面對(duì)定向越野展開(kāi)探討，石華勝［10］、邢雙濤［11］、張媛媛［12］等人通過(guò)分析定向越野運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)，針對(duì)性的提出改善策略.周佳思［13］、羅福根［14］、楊光［15］等人通過(guò)對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)身體素質(zhì)特征、體能訓(xùn)練狀況的梳理，提出定向越野訓(xùn)練的相關(guān)對(duì)策.

在研究趨勢(shì)方面，早期研究側(cè)重于定向越野在高校開(kāi)展的可行性和相應(yīng)對(duì)策研究，隨著研究的深入，學(xué)者們開(kāi)始探討定向越野對(duì)學(xué)生身心的影響以及定向越野的訓(xùn)練方法和體能訓(xùn)練手段，時(shí)至今日，這些主題仍然是定向越野領(lǐng)域不可或缺的的熱點(diǎn)內(nèi)容，但從創(chuàng)新的角度還需要廣大專家、學(xué)者們從不同角度挖掘定向越野更深、更廣的價(jià)值.

2.2.4 定向越野研究熱點(diǎn)主題聚類及研究述評(píng)

通過(guò)呈現(xiàn)文獻(xiàn)核心詞關(guān)鍵詞聚類可以有效把握定向越野研究的導(dǎo)向與內(nèi)容，探索研究的前沿和動(dòng)態(tài).本文利用知識(shí)圖譜的可視化功能，對(duì)704篇定向越野研究文獻(xiàn)中的539個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，即可以透視該領(lǐng)域不同時(shí)間段內(nèi)的重點(diǎn)研究主題，又可以準(zhǔn)確歸納該研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn).由圖5可知，Q=0.491 8，則表示聚類結(jié)構(gòu)顯著，S=0.501 8，表示聚類結(jié)構(gòu)合理，在刪除掉最小的聚類后共導(dǎo)出7個(gè)主要聚類，即教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)研究、校園定向越野技術(shù)、軍事地形學(xué)、定向越野運(yùn)動(dòng)員、可行性、青少年.這7個(gè)主要聚類反應(yīng)了我國(guó)定向越野研究的主要內(nèi)容.

結(jié)合圖譜中自動(dòng)生成的聚類標(biāo)簽（見(jiàn)圖5）和聚類中樣本文獻(xiàn)的本質(zhì)屬性，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將我國(guó)向越野研究歸納為定向越野發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究、定向越野對(duì)身心影響的實(shí)驗(yàn)研究、定向越野專項(xiàng)技術(shù)及成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析研究3個(gè)知識(shí)群.

圖5 定向越野研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞主題聚類圖譜

（1）知識(shí)群1（#0、#5）：定向越野發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究.知識(shí)群1包括兩個(gè)聚類，分別是聚類0教學(xué)模式、聚類5可行性（見(jiàn)圖5）.定向越野開(kāi)展的可行性和教學(xué)模式是早期學(xué)者們比較關(guān)注的一個(gè)方面，關(guān)于定向越野開(kāi)展的可行性：邵永祥認(rèn)為把定向越野納入體育教育是完全可行的，定向越野對(duì)豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)習(xí)體育內(nèi)容和空間，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和獨(dú)立性以及野外生存能力有著重要的意義［16］.此外，陳偉華等通過(guò)研究陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的概念、宗旨和定向運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，分析陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和定向運(yùn)動(dòng)價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)符合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要，值得我們進(jìn)一步推廣和引入學(xué)校體育課堂［17］.有關(guān)定向越野的教學(xué)模式：邵永祥等運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法得出合作教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的定向技能水平、理論知識(shí)水平以及記憶保持量［18］.張旭雷指出課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制能有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外的深度融合［19］.吳飛騰等指出“雙分”教學(xué)模式更能凸顯因材施教原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是一種比較科學(xué)的教學(xué)模式，適用于普通高校定向越野課堂教學(xué)［20］.

從上述分析可以看出，知識(shí)群1學(xué)者們關(guān)注的領(lǐng)域主要為定向越野開(kāi)展的可行性、定向越野的教學(xué)模式2個(gè)方面.有關(guān)定向越野開(kāi)展的可行性研究：全面闡述了定向越野的價(jià)值及意義，為定向越野在高校乃至中小學(xué)的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).有關(guān)定向越野教學(xué)模式的研究：分析了不同教學(xué)模式下定向越野課程取得的良好效果，這對(duì)于定向越野教學(xué)改革具有重要意義.這些研究包括理論研究與實(shí)證研究，立足于定向越野發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，為我國(guó)定向越野的科學(xué)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn).

（2）知識(shí)群2（#1、#2、#3）：定向越野對(duì)身心影響的實(shí)驗(yàn)研究.定向越野作為一項(xiàng)體力與智力相結(jié)合的體育項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生耐力、體力、智力，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)具有良好的鍛煉價(jià)值.知識(shí)群2的研究熱點(diǎn)主要集中在定向越野對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康的實(shí)驗(yàn)研究，主要以實(shí)驗(yàn)研究、身體素質(zhì)、心理健康等關(guān)鍵詞進(jìn)行了全方位的研究.如扶健華等采用“BT-LYR”注意力測(cè)試軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，得出注意廣度和注意集中穩(wěn)定兩項(xiàng)指標(biāo)可作為定向越野運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練的有效指標(biāo)［21］.紀(jì)力研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)在學(xué)習(xí)定向越野課程前后縱向?qū)Ρ瘸煽?jī)顯著提高，尤其是耐力素質(zhì)和速度素質(zhì)，且按照《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的項(xiàng)目測(cè)試，在學(xué)習(xí)定向越野課程后得分提高幅度普遍高于傳統(tǒng)項(xiàng)目［22］.侯志琨等通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明定向越野運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生的心理健康水平有一定的促進(jìn)作用，在抑郁癥狀、學(xué)習(xí)焦慮、強(qiáng)迫癥狀等方面有顯著性的效果［23］.從上述研究可以看出，知識(shí)群2學(xué)者們關(guān)注的主要為定向越野的實(shí)驗(yàn)研究及對(duì)身心的影響兩個(gè)方面，這個(gè)階段以實(shí)證研究為主，指出了定向越野對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)及心理健康的影響，為定向越野在校園內(nèi)更好的發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論支撐.

（3）知識(shí)群3（#4、#6）：定向越野專項(xiàng)技術(shù)及成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析研究.隨著全國(guó)各類定向越野賽事的噴井式發(fā)展，專家學(xué)者們針對(duì)定向越野錦標(biāo)賽、運(yùn)動(dòng)員選材、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析等在實(shí)踐方面做了積極的探索.知識(shí)群3也是定向越野研究較為密集的切入點(diǎn)之一.宋蘭蘭等通過(guò)分析2015-2019年全國(guó)學(xué)生定向錦標(biāo)賽比賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給出如下建議：（1）加強(qiáng)裁判隊(duì)伍建設(shè)、提高國(guó)家級(jí)裁判和一級(jí)裁判所占比重（2）加大賽事宣傳工作（3）做好場(chǎng)地安全（4）將競(jìng)賽性與當(dāng)?shù)匚幕诤?，打造定向體育+文化特色的賽事［24］.徐鵬認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員選材要制定選材項(xiàng)目計(jì)劃書和宣傳方案，并且要進(jìn)行家庭訪問(wèn)調(diào)查，從身體形態(tài)、身理機(jī)能、心理素質(zhì)方面考察運(yùn)動(dòng)員［25］.任衛(wèi)華對(duì)河南省第七屆青少年定向越野錦標(biāo)賽（16歲組、18歲組、21歲組）從項(xiàng)目分類與特點(diǎn)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)隊(duì)員存在識(shí)圖能力差、對(duì)場(chǎng)地不適應(yīng)等問(wèn)題，反映出河南定向越野運(yùn)動(dòng)員整體運(yùn)動(dòng)水平不高，與國(guó)內(nèi)同組別運(yùn)動(dòng)員相比差距較大［26］.從上述研究可以看出，這個(gè)階段的研究以理論研究為主，學(xué)者們主要關(guān)注運(yùn)動(dòng)員選材、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析以及定向越野賽事研究，為我國(guó)定向越野賽事的科學(xué)發(fā)展以及提高高校定向越野的競(jìng)技水平提供了理論參考.

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)定向越野研究年發(fā)文量呈先急速增長(zhǎng)后波動(dòng)式發(fā)展，以2012年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，大致分為兩大階段、三小節(jié)；我國(guó)定向越野研究領(lǐng)域形成了以學(xué)科核心作者為中心向外擴(kuò)散的合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，但大多數(shù)作者處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)；從研究機(jī)構(gòu)合作強(qiáng)度來(lái)看，各機(jī)構(gòu)分布相互獨(dú)立，只有極少數(shù)是跨單位合作，機(jī)構(gòu)之間沒(méi)有形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)；我國(guó)定向越野研究熱點(diǎn)緊密圍繞定向越野的發(fā)展，主要集中在高校、教學(xué)、大學(xué)生、現(xiàn)狀、可行性等；我國(guó)定向越野研究熱點(diǎn)的發(fā)展演進(jìn)可以分為3個(gè)知識(shí)群，各知識(shí)群的的側(cè)重點(diǎn)不同：知識(shí)群1以定向越野發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究為主，知識(shí)群2以定向越野對(duì)身心影響的實(shí)驗(yàn)研究為主，知識(shí)群3以定向越野專項(xiàng)技術(shù)及成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析研究為主.

國(guó)內(nèi)定向越野研究自20世紀(jì)80年代以來(lái)，年發(fā)文量整體呈先急速增長(zhǎng)后波動(dòng)式發(fā)展，雖然研究層次在不斷深化，但近些年研究方向的縮減已嚴(yán)重阻礙國(guó)內(nèi)定向越野研究的進(jìn)一步發(fā)展.因此在倡導(dǎo)“理論創(chuàng)新”的背景下，應(yīng)擴(kuò)大領(lǐng)域內(nèi)不同機(jī)構(gòu)、作者的合作，結(jié)合不同研究領(lǐng)域特征，交叉和綜合各學(xué)科知識(shí)，注重研究方法的多元化、創(chuàng)新性以及科學(xué)性，加快推進(jìn)國(guó)內(nèi)定向越野新興研究熱點(diǎn)，以深化改革和創(chuàng)新手段進(jìn)一步提高整體研究質(zhì)量.