小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透策略

□福建省漳州市薌城金峰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 游施云

在我國的文化當(dāng)中，每一個區(qū)域和每一個民族之間的親屬習(xí)慣各不相同，所以在這樣的情況下，有了不同的民間美術(shù)。在我國民間美術(shù)有著很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，而且民間美術(shù)過程中的一些內(nèi)容跟人們的生活有著很大的聯(lián)系，民間美術(shù)不僅有著鮮明的民族特色，其中還有很豐富的歷史文化內(nèi)容。民間美術(shù)當(dāng)中主要包含了每一個地區(qū)人們的衣食住行，它能夠體現(xiàn)出不同區(qū)域、不同民族的氣質(zhì)以及情感。所以，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中引入民間美術(shù)，可以讓中國的傳統(tǒng)文化得到發(fā)展，提高學(xué)生的愛國情懷?；诖耍疚木托W(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透策略展開了探討，具體內(nèi)容如下。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中引入民間美術(shù)的重要性

民間美術(shù)作為我國美術(shù)文化的重要組成，不僅有著豐富的文化元素，其更有著重要的內(nèi)涵，民間美術(shù)在中小學(xué)教育中的有效結(jié)合，對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞水準(zhǔn)、審美意識與民族自豪感的提升，都有著非凡的意義。具體而言，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合民間美術(shù)的核心價值主要囊括以下幾個方面。

（一）能給學(xué)生創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍

民間美術(shù)的內(nèi)容當(dāng)中，由于各區(qū)域以及各民族都有著不同的民族特色，所以民間美術(shù)有著很豐富的內(nèi)容。因此，在民間美術(shù)的資源上，不管是在表現(xiàn)形式還是對材料的選擇上，內(nèi)容都比較廣泛，而且能夠更好地去集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生的年齡比較小，他們對每件事情都充滿好奇心，大部分家長迎接美術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性。正是因?yàn)槊耖g美術(shù)有著很豐富的內(nèi)容。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且讓每一個學(xué)生都能夠自覺地參與到教學(xué)活動中，然后跟同學(xué)進(jìn)行探討，以此來不斷地提高學(xué)生的藝術(shù)情感，讓他們了解民間美術(shù)的價值性和含義，從而從整體上提高小學(xué)語美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）可以讓文化得到傳承

在小學(xué)美術(shù)的整個教學(xué)過程中，教師除了要給學(xué)生講解一些理論知識之外，還要重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及對藝術(shù)方面的創(chuàng)作能力。除此之外，還要對學(xué)生的民族情感以及精神進(jìn)行不同程度的培養(yǎng)和提升。所以，在小學(xué)美術(shù)的整個教學(xué)過程中引入民間美術(shù)，可以更好地讓文化得到傳承，從而將民族文化保護(hù)得更好。還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生有一個好的三觀，通過傳承民族文化，樹立學(xué)生的民族自豪感，不斷地提升民間美術(shù)的教學(xué)效率。

（三）可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升

對于民間美術(shù)的傳承來說，大多數(shù)都是通過實(shí)際的活動操作以及口語表達(dá)來進(jìn)行傳承的，所以在小學(xué)美術(shù)的整個教學(xué)過程中引入民間美術(shù)，可以更好地傳承民族文化，還能激發(fā)起學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。現(xiàn)如今，新課改在不斷地改革和推進(jìn)，因此在新的教育理念下將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，也是在素質(zhì)教育背景下讓學(xué)生不斷地全面發(fā)展的要求。

（四）讓學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)

其實(shí)學(xué)習(xí)民間美術(shù)，主要是讓學(xué)生了解到民間美術(shù)當(dāng)中的一些內(nèi)容，并且提高學(xué)生的審美能力。對于民間美術(shù)而言，它不僅在表現(xiàn)形式上比較豐富，而且在藝術(shù)形象方面也更加直觀。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，如果引入一些太過繁雜的知識，學(xué)生并不能夠很好地吸收和消化，引入民間美術(shù)能夠讓小學(xué)生更好地理解。而且在民間美術(shù)過程中有著豐富的文化內(nèi)涵，可以讓學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)和提升。所以根據(jù)民間美術(shù)的這些特征，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中利用好民間美術(shù)，可以讓學(xué)生對藝術(shù)有一個更強(qiáng)的感知性，并且讓他們真正體會到民間藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力，不斷提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)他們的自豪感。

二、民間美術(shù)當(dāng)中所具有的特點(diǎn)

民間美術(shù)，與其他文化不同。對于民間美術(shù)來說，其鄉(xiāng)土氣息比較濃厚，因?yàn)槊耖g美術(shù)中的很多知識點(diǎn)和內(nèi)容都來自民間以及人們的生活，他是不同地區(qū)的民族所表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)方面的形式。在民間美術(shù)過程當(dāng)中，大部分的內(nèi)容主要反映了不同地區(qū)不同民族的一些習(xí)俗特點(diǎn)，以及鄉(xiāng)土景色和人文情懷等。除了鄉(xiāng)土氣息比較濃厚之外，民間美術(shù)的表現(xiàn)形式也比較多。從某種意義上來說，民間美術(shù)只是一個總稱，在民間美術(shù)過程當(dāng)中包含剪紙、繪畫、刺繡等許多民俗的特點(diǎn)，在調(diào)查以及分析之后發(fā)現(xiàn)，民間美術(shù)的種類有百種以上。除此之外，民間美術(shù)的一些表現(xiàn)形式有著很豐富的內(nèi)容和精神，一些內(nèi)容大多反映了人們對未來生活的美好向往，是一種精神方面的寄托，而且很多內(nèi)容都反映出了真實(shí)的生活情景，可以體現(xiàn)出生活精神。所以在小學(xué)美術(shù)的整個教學(xué)過程中引入民間美術(shù)，可以不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓他們更好地了解民俗特色，不斷提高學(xué)生的文化和學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的滲透策略

如今社會在不斷地向前發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展的過程中，而且在教育方面也大力推行素質(zhì)教育，在這樣的背景下讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，是每位教師都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。我國的民間藝術(shù)內(nèi)容比較豐富，而且歷史也很悠久，由于時代的不斷變遷，民間美術(shù)過程中有著很豐富的資源，因此民間美術(shù)也有很深刻的教育功能。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中引入民間美術(shù)教學(xué)，可以讓文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，并且不斷地提高學(xué)生的綜合能力。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中引入民間美術(shù)，有著很重要的價值和含義。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)的滲透策略主要有以下幾個方面。

（一）利用豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程當(dāng)中引入豐富的教學(xué)方法，可以提升整體的課堂質(zhì)量和效率，并且讓學(xué)生對民間美術(shù)更好地理解。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中想要更好地引入民間美術(shù)，教師就應(yīng)該采取豐富多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的討論，并且在討論的過程當(dāng)中加深他們對民間美術(shù)的理解和認(rèn)知，然后去分析這些作品當(dāng)中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生對民間美術(shù)的印象。除此之外，教師也可以利用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于民間美術(shù)的視頻和圖片，然后讓學(xué)生在視頻以及圖片的展覽過程中體會到民間美術(shù)的美，從而有效提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。在整個教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要將學(xué)生放在主體地位上，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障。所以，教師要在教學(xué)過程當(dāng)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們在思考的過程當(dāng)中提高自己的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）利用好身邊的美術(shù)資源，將生活實(shí)際引入教學(xué)中

在小學(xué)美術(shù)的整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將生活當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容引入教學(xué)中來，以此不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。對于美術(shù)來說，繪畫是比較常見的形式，在民間美術(shù)中一些版畫和年畫等有著很豐富的特點(diǎn)，而且這些內(nèi)容都比較簡單，學(xué)生理解起來也更加輕松，所以能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利性。另外，將生活當(dāng)中的一些實(shí)際例子引入美術(shù)教學(xué)過程中，可以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師除了要引入一些生活實(shí)例外，還要利用好身邊的美術(shù)資源，讓學(xué)生對民間美術(shù)進(jìn)行深度的挖掘和利用，不斷提高學(xué)生對美術(shù)精神的體會，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。想要將民間美術(shù)更好地引入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，那么教師就應(yīng)該根據(jù)不同的區(qū)域，利用身邊不同的美術(shù)資源，從而突出美術(shù)教學(xué)的差異性。小學(xué)美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些美術(shù)資源的博物館進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在展覽的過程當(dāng)中認(rèn)真欣賞，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訪談，從而讓學(xué)生體會到藝術(shù)的魅力。還可以給學(xué)生帶來一些民間的美術(shù)作品讓他們欣賞，比如說剪紙、燈籠的畫作等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷地開拓學(xué)生的視野，在教學(xué)過程當(dāng)中提高他們的動手能力和對藝術(shù)的創(chuàng)作力，從而將美術(shù)資源進(jìn)行更好的利用。

（三）根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展民間美術(shù)

對于小學(xué)生來說，他們比較喜歡玩泥巴，因此教師可以根據(jù)泥巴來引導(dǎo)學(xué)生對泥塑作品進(jìn)行認(rèn)知，也可以結(jié)合生活當(dāng)中的一些其他的公益作品，來讓學(xué)生更好地理解民間美術(shù)，讓他們了解到民間美術(shù)過程當(dāng)中的一些傳統(tǒng)文化。同時，在進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去開展美術(shù)教學(xué)，通過對民間美術(shù)的資源進(jìn)行挖掘，來選擇一些比較突出的藝術(shù)，從而讓學(xué)生有一個更深刻的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力，讓他們的民間美術(shù)教學(xué)得到發(fā)展。

（四）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

對于民間美術(shù)的學(xué)習(xí)來說，一些內(nèi)容不能直接拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，所以想要更好地解決這一問題，教師就可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，從而將一些無法在課堂上展示的內(nèi)容，利用多媒體來展示給學(xué)生。教師可以將這些內(nèi)容以視頻或者動態(tài)圖片的形式展示出來，在展示的過程當(dāng)中讓學(xué)生了解到藝術(shù)中的很多具有價值的作品，從而讓學(xué)生更有興趣地去學(xué)習(xí)這些美術(shù)資源。比如，想要讓學(xué)生更多地了解少數(shù)民族的衣服特點(diǎn)，教師就可以搜索一些有關(guān)少數(shù)民族的圖片，然后給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)民族服飾的一些特點(diǎn)，以此來感悟民間的美術(shù)文化。利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提升，并且將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

（五）提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中引入民間美術(shù)，可以更好地提高學(xué)生的藝術(shù)思維。因此，想要更好地將民間美術(shù)的一些美術(shù)資源利用起來，那么教師就應(yīng)該不斷地提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生對民間的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和探究。在選擇美術(shù)作品時，還要選擇一些藝術(shù)氣息比較強(qiáng)的作品，然后再給學(xué)生講解有關(guān)作品的背景以及環(huán)境等，從而讓學(xué)生充分地去感受作品中的美，在欣賞美術(shù)作品的過程中不斷提升學(xué)生的鑒賞能力和思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能更好地將民間美術(shù)作品引入課堂教學(xué)中，所以在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的同時，教師還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生民族的自豪感。

（六）讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

現(xiàn)如今，新課程在不斷地改革，所以對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求也越來越高。如果教師僅僅只是給學(xué)生傳授一些理論知識，就不能提高學(xué)生的效率，所以教師還要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在美術(shù)教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在小學(xué)美術(shù)的整個教學(xué)過程中，想要更好地開展民間美術(shù)的教學(xué)，美術(shù)教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定期地開展一些有關(guān)民間美術(shù)的比賽，以此不斷地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們提高動手操作能力。在進(jìn)行實(shí)踐動手之后，教師還應(yīng)該對其他的一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行展覽，在展覽的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更積極地參與到活動中。在提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣提高了，那么整體的教學(xué)效率也會得到提升，從而讓學(xué)生更好地去了解民間美術(shù)，并且提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生不斷地得到發(fā)展。以蘇少版美術(shù)五年級上冊《雕蘿卜》內(nèi)容為例，教師可以引入一些民間雕塑的美術(shù)資源，如民間泥人制作，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的雕刻方法完成一個蘿卜的雕刻作品。需要注意的是，在此過程中教師切忌把更多關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生雕刻的生動形象上，而應(yīng)更注重鼓勵學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，力求每個學(xué)生都踴躍參與到這個創(chuàng)作過程，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、民間美術(shù)資源相關(guān)知識靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生深入感受到雕刻藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

總之，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師想要更好地引入民間美術(shù)，就要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，然后利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。除此之外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，開展一些有關(guān)民間美術(shù)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動的過程當(dāng)中不斷地豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，從而讓民間美術(shù)跟小學(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力。