班主任如何有效促進(jìn)家校共育

莫愁

眾所周知，一個學(xué)生的成功離不開學(xué)校、家長、學(xué)生自身的共同努力。在現(xiàn)實(shí)的中，我們常常聽到老師抱怨：我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，學(xué)生在思想行為上剛有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的短暫休息，很快就削弱或抵消了教師幾天甚至幾個月的教育。這是由于家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是其他形式的教育無可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時家長的一句話就可能抵教師的十句話。

家庭和學(xué)校作為兒童教育過程中的兩種主要力量，也是兩個不同的教育生態(tài)。這兩種教育生態(tài)應(yīng)該盡量保持理念的一致性，否則孩子在兩個不同的教育生態(tài)中來來回回，便常常會感到混亂，從而無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。簡單地說，如果家校能夠形成合力，就能互相支持和配合，強(qiáng)化教育的作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣隨時倒塌下來。”可見家校合作對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。那么，班主任應(yīng)該如何更好地促進(jìn)家校合作呢？筆者根據(jù)多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€人的做法。

一、要充分發(fā)揮家委會成員的作用

班主任要精選家委會成員，建設(shè)好家委會，使家委會成員充分利用各方面資源和渠道，從而更好地為班級服務(wù)，為班級管理提出建設(shè)性意見。首先，在家長會上要積極地動員家長，講清楚成立家委員會的目的，讓家長們清楚成立家委會是“一切為了孩子，為了孩子的一切”。其次，組建家委會并設(shè)立崗位，包括會長、副會長、組織策劃部長、宣傳管理部長、財(cái)務(wù)管理部長、后勤保障部長和委員等等。家委會成員采取自愿申報(bào)、民主選舉的方式進(jìn)行，一般任期為一年，一年后召開家長會，家長投票合格者繼任。家委會成員的素質(zhì)直接決定了家委會的作用力和工作效率，所以建議班主任選擇有熱情、有愛心、有責(zé)任、有能力的家長作為家委會的骨干力量。最后，制定家委會章程制度，確定各成員的主要職責(zé)。讓家委會會長定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動告知所有的家長，同時收集家長對學(xué)校及教師的意見，通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。這樣，通過借助家長的力量，可以在很大程度上解決班主任工作壓力大、忙不過來的問題。

二、要對學(xué)生家長情況了然于胸

班主任要仔細(xì)研究家長的資料信息（包括工作單位、家庭住址、家庭成員、對孩子性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的概述、對孩子的教育理念和教育期待等信息），對家長情況進(jìn)行充分研究，為家校生合作打好基礎(chǔ)。通過研究或接觸后，我們可以把家長大致分為四大類。第一類：愿意學(xué)習(xí)、積極配合的家長。這些家長是家校合作主要力量，可以作為家委會的骨干人選。第二類：緊張焦慮的家長，面對孩子的各種問題，不知所措。對于這類家長，班主任應(yīng)該幫助他們減輕焦慮，解決問題，促使他們積極參與家校合作。第三類：觀念和方法有問題，自己卻沒有意識到的家長。第四類：推卸責(zé)任的家長。把責(zé)任推給老師和社會，教子無方。以上四類家長中，第一和二類是家校合作的主要力量；第三類是我們應(yīng)該認(rèn)真去幫助的對象；第四類家長，除了班主任努力以外，還應(yīng)該發(fā)揮家委會作用來實(shí)現(xiàn)家長的自我教育。

三、要轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)好家校合作主要引導(dǎo)者的角色

在家校合作過程中，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。很多家長都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績差或者長期不完成作業(yè)，才被班主任叫到學(xué)校來的，家長常常因此對來到學(xué)校產(chǎn)生一種抗拒和排斥感。對于家長參與學(xué)校管理，有的班主任甚至認(rèn)為家長是在監(jiān)督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的靈魂人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。

四、要努力創(chuàng)建良好的家校合作氣氛

家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任，首先要端正思想，不要把家長參與學(xué)校教育當(dāng)成是一種威脅，對家長提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹立自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實(shí)際中讓家長真正介入班級的事務(wù)活動。在班級里，選擇一些文化層次高、熱心教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)，并定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動通過家長委員告知所有的家長，同時收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造良好的合作氣氛。

五、要暢通家校交流的渠道

班主任一定要把推動家校共育當(dāng)成日常工作來抓。有的班主任不習(xí)慣主動和家長取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問題時才會想到家長，長此以往會導(dǎo)致很多不良后果。那如何暢通家校交流的渠道呢？一是傳送喜報(bào)，學(xué)生有了成績和進(jìn)度要及時和家長分享。班主任可以把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點(diǎn)滴進(jìn)步，以喜報(bào)的形式向家長匯報(bào)。這種形式的交流既可以密切教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是建立長效的家訪制度。筆者之前的做法是每一年利用寒暑假至少到有問題的學(xué)生家中家訪一次。班主任換一種身份、換一種語氣與學(xué)生交流，也許會收到意想不到的效果。三是電話互訪。班主任在班級成立之初就要把班里所有家長電話存到手機(jī)通訊錄里，以備不時之需。很多家長由于工作的原因，再加上孩子住校，與自己的孩子見面機(jī)會很少，有些甚至一年才見到孩子一兩次，所以對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)知之甚少，這就需要班主任與家長保持電話聯(lián)系。四是積極動員家長參加班級“家校關(guān)心日”的活動。家長可進(jìn)入班聽課或參加班會，以自己的親身經(jīng)歷談自己的成長史，向大家介紹他們是如何愛崗敬業(yè)；談他們對現(xiàn)在社會上流行的現(xiàn)象所持的觀點(diǎn)及看法等等。這樣做的目的是縮短家長與學(xué)校、家長與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生少犯錯誤，不犯錯誤，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。比如，第一講是關(guān)于“早戀”這個話題，早戀是一個敏感的話題，孩子們大多不愿與家長交流這個話題，由此我想到開一堂班會課把這個話題公開化，并邀請了家長來參加。在這堂課上，家長以一個過來人的身份向大家敞開心扉，曉之以理，動之以情，和班主任一起引導(dǎo)學(xué)生走出青春的誤區(qū)。

總之，要教育好一個學(xué)生，不能只靠班主任一個人，而要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，形成教育的合力，有目的、有實(shí)效地開展各種活動，在活動中，使學(xué)生們明白所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)和應(yīng)該完成的使命，使每一位學(xué)生都能順利成長，使每一位學(xué)生都能努力成材。8A0809EB-F4AF-4CD2-A258-41F977721F39