如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

朱萍

學(xué)校德育工作的重點(diǎn)是什么？教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出：堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)?！吨改稀访鞔_了“促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣”是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。

一、學(xué)生有良好習(xí)慣是好學(xué)校的標(biāo)識(shí)

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，什么樣的學(xué)校才是一所好的學(xué)校？觀察的著力點(diǎn)不一樣，回答的標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣。從顯性的角度觀察，有“環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，物品擺放規(guī)范有序；師生動(dòng)作動(dòng)靜分明，做到令行禁止；師生待人熱情友善，教師言談舉止文明、有修養(yǎng)；教學(xué)行為規(guī)范有序，課堂教學(xué)簡約而靈動(dòng)；班級(jí)文化特色鮮明，學(xué)?！L(fēng)’優(yōu)良，校園綠化美化精致有美感?！庇羞@些特點(diǎn)的學(xué)校基本上就是一所好學(xué)校。而這些特點(diǎn)反映的就是一所學(xué)校的行為文化，彰顯的是一所學(xué)校群體和個(gè)體養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣。進(jìn)入這樣的學(xué)校，你不認(rèn)識(shí)的教師會(huì)微笑對(duì)你說一句“您好”，學(xué)生會(huì)恭敬地問候一聲“老師，您好”，師生上下樓梯靠右有序而行，地面不見垃圾，教師衣著規(guī)范而不失時(shí)尚……讓人感覺到的是師生的文明禮貌、溫馨的人文情懷、高素質(zhì)的修養(yǎng)與品行。這樣的學(xué)校才是有溫度的學(xué)校，師生才會(huì)有幸福感、歸屬感。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要把“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)來抓，還要作為為學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程來抓。

二、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)領(lǐng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，關(guān)鍵要有標(biāo)準(zhǔn)，要常抓不懈，核心是育心育行，目標(biāo)是形成良好的思想道德規(guī)范，成為有高尚情操的時(shí)代新人。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭教育等因素的影響而呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。學(xué)生原有的行為習(xí)慣基礎(chǔ)不同，存在的問題也不盡相同，因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》《中（小）學(xué)生守則》《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，制定本校學(xué)生的行為規(guī)范，如此有針對(duì)性地開展工作，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育才能取得成效。

制定本校學(xué)生行為規(guī)范，首先，要通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、歸納，找到本校學(xué)生行為習(xí)慣上存在的問題和好的方面；其次，要深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上級(jí)的文件精神，明確如何抓結(jié)合、建載體；第三，解決好現(xiàn)有問題，有針對(duì)性地?cái)M定本校學(xué)生行為規(guī)范，并召開家長、教師、學(xué)生座談會(huì)征求各方面的意見，通過修改完善，最終形成本校學(xué)生的行為規(guī)范。注意：形成的行為規(guī)范，一是不能與法律法規(guī)、上級(jí)文件、公序良俗有沖突；二是要與學(xué)校的“三風(fēng)”“辦學(xué)理念”一脈相承；三是要有針對(duì)性、操作性、可行性、評(píng)價(jià)性。

學(xué)校制定的學(xué)生行為規(guī)范一般涵蓋三個(gè)方面：一是校內(nèi)行為規(guī)范，二是家庭行為規(guī)范，三是社會(huì)行為規(guī)范。每一個(gè)規(guī)范下可設(shè)子項(xiàng)目，突出重點(diǎn)，如校內(nèi)行為規(guī)范，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的主要場所可分為若干項(xiàng)行為規(guī)范要求，包括課堂行為規(guī)范、宿舍行為規(guī)范、食堂就餐行為規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作行為規(guī)范等等。

制定出行為規(guī)范后，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)知和識(shí)記。知是行的基礎(chǔ)，行是知的升華，學(xué)生只有記住行為規(guī)范的內(nèi)容，才能內(nèi)化于心，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。一方面可將本校學(xué)生行為規(guī)范編成歌謠，便于學(xué)生識(shí)記；另一方面，在開學(xué)或期中進(jìn)行行為規(guī)范的測試、演講、征文等活動(dòng)，讓行為規(guī)范的內(nèi)容入心入腦。

三、構(gòu)建有效管理機(jī)制，保障行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展

德育管理機(jī)制主要包括四個(gè)方面：決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和保障機(jī)制，四個(gè)方面相互運(yùn)作，有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的必然，是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，一般需構(gòu)建管理機(jī)制有效推進(jìn)。一是實(shí)行由校長（書記）“一把手”負(fù)責(zé)，政教處（德育室）牽頭，共青團(tuán)或少先隊(duì)協(xié)助，以班級(jí)為單位，教職工參與的全員育人和家庭、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)手育人的德育運(yùn)行機(jī)制。二是制定完善規(guī)章制度，明確校長（書記）、政教處（德育室）、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、班主任、科任教師、后勤職工、家長和學(xué)生的責(zé)任。三是通過“文明班級(jí)、文明宿舍、禮儀之星”等創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的發(fā)展。在檢查考核中形成“日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)”的檢查考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過檢查促進(jìn)創(chuàng)建工作的開展。四是通過“好家風(fēng)、優(yōu)秀家長”的評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生家庭良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。五是爭取社會(huì)資源支持，營造良好社會(huì)氛圍。如邀請(qǐng)有關(guān)部門到校舉辦法制、社會(huì)道德規(guī)范、交通安全、延安精神進(jìn)校園等專題講座。六是加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，培養(yǎng)教職工具有良好的職業(yè)禮儀，以教師的言傳身教影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、抓實(shí)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

良好習(xí)慣不是一朝一夕形成的，它是經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)形成的，具有穩(wěn)定性、持久性、延續(xù)性等特點(diǎn)。這就需要抓實(shí)常規(guī)教育，在點(diǎn)滴的積累中，形成良好行為習(xí)慣。

1.反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，并且要通過反復(fù)訓(xùn)練才能形成。美國科學(xué)家的研究表明，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并經(jīng)過90天的重復(fù)才會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，所以，一次說教、一次訓(xùn)練是不能形成一個(gè)固定習(xí)慣的，必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練、多次糾正、多次提醒，才能成為習(xí)慣定勢。有的學(xué)校把開學(xué)的前兩個(gè)月作為行為習(xí)慣養(yǎng)成月，有的小學(xué)一年級(jí)開學(xué)上課時(shí)一個(gè)教師在講臺(tái)上授課，一個(gè)教師在學(xué)生中間不停糾正學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢等，持續(xù)時(shí)間長達(dá)一兩個(gè)月，就是為了在反復(fù)訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.家?；ネ?，取長補(bǔ)短，共同督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。由于學(xué)生的個(gè)性不同，家庭教養(yǎng)的方式不同，學(xué)生的習(xí)慣存在著個(gè)體差異。學(xué)生家長的支持是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要力量。一是向家長宣傳行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義和學(xué)校的要求，取得家長的認(rèn)同和支持。二是明確學(xué)生在家應(yīng)養(yǎng)成的行為習(xí)慣，要求家長監(jiān)督落實(shí)。三是組織學(xué)校向家長的開放活動(dòng)，讓家長參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，包括走進(jìn)教室聽課或參與社會(huì)活動(dòng)等，家長在活動(dòng)中可以看到自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以看到其他同齡孩子的發(fā)展水平。通過家校交流，老師進(jìn)一步了解學(xué)生在家里的具體表現(xiàn)，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；家長可以取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，明白如何根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)配合學(xué)校督促孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.整體構(gòu)建，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。人的成長是有關(guān)鍵期的，什么時(shí)間應(yīng)該干什么也是有內(nèi)在規(guī)律的。同時(shí)，人的發(fā)展又是一個(gè)整體，是一個(gè)完整的鏈條。整體構(gòu)建，重點(diǎn)突破，就是根據(jù)人的成長規(guī)律，有效銜接幼兒園、小學(xué)（低段、高段）、初中、高中各階段行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做到低一級(jí)學(xué)段為高一級(jí)學(xué)段奠基。如：幼兒園養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣；小學(xué)低段（一至三年級(jí)）養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、基本的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)高段（四至六年級(jí)）養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范；初中養(yǎng)成良好的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，基本的自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力；高中養(yǎng)成自立、自主、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，即學(xué)會(huì)自我管理，具有基本的社會(huì)獨(dú)立能力。

4.抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，推行師生作品上墻，精心布置樓道文化、班級(jí)文化和寢室文化，營造濃厚的校園文化氛圍，培育學(xué)生的行為習(xí)慣。二是持續(xù)以“文明班級(jí)”“行為習(xí)慣養(yǎng)成示范班”“禮儀之星”等創(chuàng)建為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。三是進(jìn)一步推進(jìn)文明宿舍建設(shè)、文明就餐管理，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。四是通過開展“做一個(gè)有道德的人” “我們的節(jié)日” “日行一善”“中華經(jīng)典誦讀”“學(xué)習(xí)雷鋒，爭做美德少年”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)“道德模范”“最美人物”“身邊好人”進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。五是加強(qiáng)師生的心理健康教育，構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往習(xí)慣。

5.開發(fā)校本課程，通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。制度最大的作用是“教化”，而實(shí)踐活動(dòng)的作用是“育化”。學(xué)校德育工作與學(xué)科教育是學(xué)校教育的兩大組成部分。學(xué)科教育以明確的任務(wù)、有序的組織、適切的實(shí)施、可靠的檢測，保證其高效有序的進(jìn)行。學(xué)校德育活動(dòng)課程開發(fā)，就是將以往的德育活動(dòng)組織上升到課程開發(fā)，有助于解決學(xué)校德育有效性問題，從而進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的“育化”作用，推進(jìn)德育科研工作的開展。因此，德育工作的真正落實(shí)和進(jìn)一步深化，必須在課程化建設(shè)上下功夫。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程方面，一些學(xué)校作了積極的嘗試，取得了較好的效果，如《學(xué)生禮儀基礎(chǔ)知識(shí)讀本》《做一個(gè)文明禮貌的好學(xué)生》等，通過課程教學(xué)，有力促進(jìn)了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。