“和”文化建設(shè)繪就育兒詩篇

向燕 張紅梅

昆明市盤龍區(qū)新迎第一幼兒園（以下簡稱“新迎一幼”）一直傳承中國傳統(tǒng)文化中的“和諧”觀，秉持“人和園美”的辦園理念，立足培植幼兒園“和”文化，全園教職工以善為本、以德為先、以和為貴，在工作中力求做到“與孩子——和顏悅色、與家長——和樂共處、與同事——和衷共濟(jì)”，凝練出“上善、尚德、和諧”的園風(fēng)，不斷譜寫辦園華章。

一、培植“和”文化

（一）營造“和諧溫馨”的園所環(huán)境，突顯育人功能

環(huán)境既是幼兒園文化的物質(zhì)載體，也是辦園文化的重要形式。在環(huán)境建設(shè)中，新迎一幼注重挖掘“和與美”文化的教育內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

1.進(jìn)行區(qū)域的劃分與細(xì)化

幼兒園景觀本身就是一道風(fēng)景，美的元素在環(huán)境建設(shè)中顯得尤為重要。幼兒園分為班級(jí)活動(dòng)室、睡室、幼兒衛(wèi)生間、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教師辦公室、多功能室、創(chuàng)意美術(shù)工作室等。在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，力求讓每一個(gè)區(qū)域的布局合理、主題鮮明，讓每一個(gè)角落都能浸透藝術(shù)之美，讓整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)生態(tài)、雅致、人文的品位，讓廣大師生自始至終得到美的熏陶。

2.實(shí)現(xiàn)空間的優(yōu)化與利用

因地制宜的活動(dòng)空間，有利于孩子觀察與學(xué)習(xí)。新迎一幼對(duì)樓梯拐角進(jìn)行了空間改造，創(chuàng)設(shè)了幼兒園建構(gòu)區(qū)；經(jīng)教體局審批縮減班級(jí)，創(chuàng)建幼兒美術(shù)工作室；把存在安全隱患的攀爬墻，改造為長城文化墻，使整個(gè)幼兒園的布局更緊湊，更適合孩子們活動(dòng)與游戲，改造的環(huán)境極大地豐富了孩子們的一日活動(dòng)。

3.色彩的搭配與運(yùn)用

色彩是一種情感語言，不同的色彩訴說著不同的感受。新迎一幼將外墻、大門、雨棚改為灰色系列，門廳、多功能廳、走廊以橘色作為主色調(diào)，用不同的色彩強(qiáng)化其功能特性，提升了整個(gè)幼兒園的色彩感覺及辦園品位。

（二）打造“和而不同”的教師團(tuán)隊(duì)，彰顯教師魅力

“和”是指和諧尚德的教師形象，“慧”是指教師慧心靈性的專業(yè)能力。新迎一幼將打造教師團(tuán)隊(duì)精神與發(fā)展教師內(nèi)涵特長相結(jié)合，讓“和”與教師的高尚師德相融，讓“慧”與教師的專業(yè)成長相伴。

1.“制度”文化

新迎一幼堅(jiān)持“園級(jí)—教科研組—班組—個(gè)人”的四級(jí)培訓(xùn)體系，即：園長抓全盤，分管副園長抓具體，教科研組抓落實(shí)，制定了切實(shí)可行的管理辦法和措施。進(jìn)一步完善了《教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》《教師五年培養(yǎng)目標(biāo)》《園本培訓(xùn)方案》《教師培訓(xùn)需求問卷調(diào)查》《教師園本培訓(xùn)考核方案》等制度，為打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.“學(xué)習(xí)”文化

為了切實(shí)提高教師的專業(yè)水平和能力，在“園和則諧 人和則進(jìn)”園訓(xùn)的引領(lǐng)下，新迎一幼出臺(tái)了《構(gòu)建“書香校園”實(shí)施方案》，讓閱讀伴隨教師成長，全園教師悅享讀書帶來的快樂與幸福。

新迎一幼通過聚焦細(xì)節(jié)、全員參與的方式揚(yáng)正氣樹榜樣，形成力爭上游的工作氛圍；通過查擺問題、剖析問題、落實(shí)問題整改的路徑，讓教師享受課題研究帶來的幸福感；通過文化引領(lǐng)、景觀打造、墻面互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話、可操作”的育人環(huán)境；通過理念先行，以人為本，讓學(xué)習(xí)向下扎根奠基，向上汲取陽光。先后成立了年級(jí)教研組、學(xué)科教研組、興趣教研組等豐富的協(xié)同學(xué)習(xí)小組，建立健全了一系列制度，并在實(shí)踐中不斷精進(jìn)。小組學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)、讀書交流、分析研討等活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地定期開展。此外，三大維度、四大板塊、二十個(gè)子領(lǐng)域的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，為教師的學(xué)習(xí)提供了保障、拓展了空間，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵、拓寬了學(xué)習(xí)外延，教師因?qū)W習(xí)而自信滿滿、快樂倍增。在新迎一幼爭創(chuàng)文明單位、文明學(xué)校過程中，“閱讀共同體”的獨(dú)特文化建設(shè)備受推崇。

3.“情感”文化

幼兒園“和”文化的管理體現(xiàn)以人為本，尊重、善待、悅納每一位教師，激勵(lì)、關(guān)注每一位教師。為讓教師在一個(gè)相對(duì)愉悅的環(huán)境中工作，新迎一幼提出了“家”文化的理念，把剛性的制度、紀(jì)律同柔性的尊重、接納、友善、平等等進(jìn)行結(jié)合，從“看”變?yōu)椤翱吹健?，讓教師在自我?shí)現(xiàn)需要被滿足的前提下，調(diào)動(dòng)工作的積極性和能動(dòng)性。

善待，就是營造民主、自主的氛圍。管理者通過“交心交談”“思維碰撞”“點(diǎn)贊時(shí)刻”等方式走近每一位教師，了解每一位教師的特質(zhì)與需求，創(chuàng)造條件與平臺(tái)讓教師展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)和吸引他們積極參與到幼兒園的改革發(fā)展中來，為幼兒園的規(guī)劃出謀劃策。關(guān)懷之善還在于滿懷期待和耐心地研究教師的成長規(guī)律。了解教師的成長是一個(gè)漫長的過程，它需要耐心去等待，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾陀欣沫h(huán)境。

為讓每一位教師在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，向著既定的目標(biāo)前行，新迎一幼制定了《教師隊(duì)伍五年發(fā)展規(guī)劃》，提出了教師5年的發(fā)展方向與目標(biāo)，扎實(shí)開展“教壇新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人—名教師”的階梯式培養(yǎng)工作。幼兒園提出：工作一年的教師要熟悉幼兒園教育教學(xué)，了解幼兒園的工作常規(guī)，跟隨老教師積累班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)；工作兩年的教師要了解與掌握幼兒的教育方法，合理安排幼兒的一日學(xué)習(xí)生活；工作五年至六年的教師要逐漸培養(yǎng)成為園級(jí)骨干教師；工作七至八年的教師要逐漸培養(yǎng)成為市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人（骨干教師）。同時(shí)利用豐富多彩的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)、凝心聚力的團(tuán)建拓展活動(dòng)和情真意切的送溫暖活動(dòng)，激發(fā)教師潛能，助力教師長遠(yuǎn)發(fā)展，體驗(yàn)職業(yè)幸福感。

“和”文化管理以人文關(guān)懷為根本，打造善待悅納的心靈空間，融合交流與對(duì)話、關(guān)懷與尊重，讓教師感受做幼兒教師的尊嚴(yán)，增強(qiáng)工作的自覺性和主動(dòng)性。整個(gè)幼兒園的工作充滿了奮斗的激情、體恤的溫暖、人性的光輝，成就了教師的職業(yè)幸福。

二、唱響“和”文化

（一）開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，提升辦園品質(zhì)

根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，新迎一幼開展系列文化月活動(dòng)。形式多樣的家園合作、師幼互動(dòng)、園社互動(dòng)等活動(dòng)從不同的方面豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容與內(nèi)涵，更有效地培養(yǎng)了孩子良好的習(xí)慣、美好的情感、優(yōu)秀的品質(zhì)、智慧的頭腦，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓每一個(gè)孩子受益終身。同時(shí)，教師、家長、幼兒參與其中，充分體驗(yàn)、感受有溫度的教育。

每月幼兒園大班教師還組織家長與孩子共同排演一個(gè)“傳統(tǒng)經(jīng)典故事情景劇”，月底在夢想小舞臺(tái)向全園師生公演。全園師生在“嫦娥奔月”“年獸的故事”等經(jīng)典故事中，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力，啟迪智慧的火花。

在清明節(jié)來臨之際，邀請(qǐng)?jiān)颇系崤娠L(fēng)箏非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人章騰云老師的滇風(fēng)箏團(tuán)隊(duì)，開展風(fēng)箏節(jié)系列活動(dòng)，讓孩子們通過賞、畫、做、放，了解滇風(fēng)箏的魅力。在章騰云老師的指導(dǎo)下，新迎一幼還成立了滇風(fēng)箏小型博物館，展出制作精巧的云南滇風(fēng)箏。

在春節(jié)前夕，幼兒園開展了“回味童年 重溫經(jīng)典”大型迎新春親子系列活動(dòng)，孩子和家長在幼兒園里看到了舞龍舞獅表演，見到了會(huì)吹糖人的爺爺、會(huì)捏面人轉(zhuǎn)糖畫的叔叔和紡棉花糖的大伯，這些看似簡簡單單的表演卻蘊(yùn)藏著無盡的勤勞和偉大的智慧。

（二）架構(gòu)傳統(tǒng)節(jié)日課程，凸顯辦園文化

新迎一幼將傳統(tǒng)節(jié)日文化納入實(shí)踐活動(dòng)課程，充分挖掘其在幼兒教育中的價(jià)值，同時(shí)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，開展了以傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）為時(shí)間節(jié)點(diǎn)的系列活動(dòng)課程，以認(rèn)知學(xué)習(xí)、行為規(guī)范兩個(gè)內(nèi)容為切入點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日，并將傳統(tǒng)節(jié)日中的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的行為規(guī)范，在快樂的體驗(yàn)活動(dòng)中增長見識(shí)。由新迎一幼教師團(tuán)隊(duì)編寫的《中國傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)幼兒園》系列叢書現(xiàn)已被云南科技出版社出版。