基于“五感”體驗理論的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計探析

高小勇，趙瑞峰

基于“五感”體驗理論的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計探析

高小勇1，趙瑞峰2

（1.重慶文理學(xué)院，重慶 永川 402160；2.重慶城市科技學(xué)院，重慶 永川 402167）

基于“五感”體驗設(shè)計理論，探析適用于學(xué)齡前兒童身心發(fā)展需要的家具設(shè)計思路，針對當(dāng)前兒童家具設(shè)計中“縮小版成人式家具”的單一設(shè)計現(xiàn)狀，提供一種新的設(shè)計方向和思路?；凇拔甯小斌w驗理論和案例分析，以學(xué)齡前兒童身心發(fā)展特征訴求為依據(jù)，通過問卷調(diào)查、抽樣實驗和數(shù)據(jù)分析，探析學(xué)齡前兒童感官偏好，厘清設(shè)計關(guān)鍵。學(xué)齡前兒童家具設(shè)計應(yīng)通過引入“五感”體驗設(shè)計理論，從家具形態(tài)構(gòu)建、材質(zhì)傾向、色彩偏好、氣息特征、味覺感知轉(zhuǎn)換等角度出發(fā)，形成以五感體驗為目標(biāo)的設(shè)計思路來優(yōu)化學(xué)齡前兒童家具的用戶體驗與益智功能?！拔甯小备兄侨祟惻c外界環(huán)境信息交流的基本方式與媒介，借助基于感官感知啟發(fā)、體驗與創(chuàng)造的“五感”體驗理論，可以豐富兒童家具的產(chǎn)品設(shè)計理論，拓展設(shè)計思路與方法。

“五感”體驗；兒童家具設(shè)計；學(xué)齡前兒童；感官偏好

自2014年國家首度放開二胎政策，到2021年全面開放三胎生育政策，國內(nèi)新生兒的出生率大幅度升高，據(jù)2020年全國第7次人口普查，我國總?cè)丝跀?shù)突破14億，當(dāng)年新增出生人口數(shù)達(dá)1 200萬人次。隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，兒童的健康成長成為社會大眾關(guān)注的主流熱點，兒童家具的需求與人口增長、成長需求有直接關(guān)系，新一輪的嬰兒潮必將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。對于行業(yè)設(shè)計者來說，兒童家具的適齡性是不容忽視的關(guān)鍵設(shè)計要素，當(dāng)前兒童家具產(chǎn)品普遍存在兒童體驗感差、適應(yīng)性不足、尺度趨于成人化、缺乏兒童認(rèn)可度等問題，行業(yè)內(nèi)針對學(xué)齡前兒童適用家具的設(shè)計研究也較少。在這一背景下，本文將“五感”體驗設(shè)計理論引入學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中，從兒童感知視角與感知偏好出發(fā)，探討兒童家具產(chǎn)品設(shè)計的新思維與新方法，以期設(shè)計出更加符合學(xué)齡前兒童健康成長需要的家具產(chǎn)品，回應(yīng)行業(yè)與社會發(fā)展需求。

1 行業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

在1978—1992年，國內(nèi)家具行業(yè)已出現(xiàn)兒童家具概念，并產(chǎn)生了第1批獨立的兒童家具品牌，整體產(chǎn)品樣式功能差強(qiáng)人意。改革開放以來，隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的持續(xù)提升，兒童家具的需求增加，市場也不斷擴(kuò)大，兒童家具在現(xiàn)在家具設(shè)計行業(yè)的占比逐年升高。家具設(shè)計行業(yè)有關(guān)兒童家具分類，常用年齡來劃分家具所屬階段：0～1歲稱為嬰兒時期，1～3歲稱為幼童時期，3～5歲稱為小童時期，6～12歲則為中大童時期。國內(nèi)兒童家具產(chǎn)品市場占比方面，多集中在中大童時期，0～6歲學(xué)齡前兒童家具產(chǎn)品所占份額較少。2012年8月，中國輕工業(yè)聯(lián)合會制定了首個兒童家具國家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)《兒童家具通用技術(shù)條件》，對兒童家具的外觀尺寸、材料屬性、理化性能、結(jié)構(gòu)安全等提出了具體的強(qiáng)制性量化要求，標(biāo)志著國內(nèi)兒童家具設(shè)計進(jìn)入了規(guī)范化與專業(yè)化時期[1]。

伴隨著市場的擴(kuò)張和行業(yè)的快速發(fā)展，兒童家具設(shè)計擁有較大的成長空間，兒童家具設(shè)計進(jìn)入了新的發(fā)展時期，功能分類逐漸細(xì)化，著眼于裝飾、材料安全、實用性功能和卡通動漫文化植入等。但當(dāng)前我國兒童家具市場參差不齊，仍存在一些明顯問題，在兒童家具設(shè)計方面，大多數(shù)品牌更加關(guān)注其家具本身的物理功能、外觀形態(tài)及安全性，而以解決兒童的生理需求為出發(fā)點，對兒童心理體驗、情趣及認(rèn)知發(fā)展方面的需求回應(yīng)不足。隨著我國兒童基數(shù)的增高，人們對學(xué)齡前兒童啟蒙教育的重視程度不斷提升，對于設(shè)計者而言，兒童家具產(chǎn)品的設(shè)計不能再局限于滿足物理功能和安全性，如何通過理念的提升和轉(zhuǎn)變，科學(xué)地設(shè)計出適合兒童心智發(fā)育、滿足其審美和智力發(fā)展，有效助力兒童健康成長的“感官友好型”家具產(chǎn)品，是一個值得深入思考的問題。

2 五感體驗理論

2.1 五感體驗與學(xué)齡前兒童教育

五感一詞字面意思為人的五種感受，即眼睛所見、耳朵所聽、嘴巴所品、鼻子所嗅、手指所觸，見圖1。五感體驗是指人體五官感覺所提供的豐富情趣知覺對象物的體驗。早在20世紀(jì)初期，蒙氏教育法的創(chuàng)始人瑪利婭·蒙臺梭利認(rèn)為，兒童利用感覺器官受到的刺激來感受未知世界，感官訓(xùn)練是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎(chǔ)，利用敏感期原理和感官細(xì)分訓(xùn)練，可以發(fā)展兒童的語言表達(dá)能力、幫助兒童掌握抽象概念。美國學(xué)者愛爾絲博士于1969年創(chuàng)立感覺統(tǒng)合理論，闡述了兒童的機(jī)體感官感知與腦神經(jīng)和心理發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了針對學(xué)齡前兒童康復(fù)、成長的感通訓(xùn)練體系。

圖1 五感圖像

人類教育研究的經(jīng)驗表明，3～6歲的學(xué)齡前兒童，處于感官敏感期的關(guān)鍵時期，此時期的兒童對周圍環(huán)境抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與吸收能力，并主要通過視覺、觸覺、味覺等感官感知的聚合方式達(dá)成，感官敏感期的體驗經(jīng)歷決定了兒童如何通過認(rèn)識外部世界構(gòu)建基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對其心智健全發(fā)育有著重要的意義，見圖2。同時，有研究表明，隨著我國城市化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，相對發(fā)達(dá)的城市地區(qū)學(xué)齡前兒童感官綜合失調(diào)癥的發(fā)病率呈普遍上升趨勢，這很不利于兒童的健康成長，而大眾社會往往忽略此問題。由此，此次研究基于五感體驗來探討學(xué)齡前兒童家具設(shè)計理念，在理論與現(xiàn)實2個層面都具有重要的實踐意義。

圖2 基于五感的認(rèn)知構(gòu)建原理

2.2 五感體驗理論與設(shè)計

20世紀(jì)60年代，加拿大學(xué)者默里·沙弗基于人的聽覺感受與環(huán)境的關(guān)系，提出了聲景觀概念（Soundscape）[2]，其本質(zhì)是研究人、聽覺、聲環(huán)境與社會之間的相互關(guān)系，是一種聽覺生態(tài)學(xué)，并被運用于城市規(guī)劃與景觀設(shè)計，對于設(shè)計學(xué)中五感體驗論的提出帶來了直接的啟發(fā)。日本著名設(shè)計師原研哉在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域明確提出了五感體驗設(shè)計理論，2004年，他策劃了名為“Haptic——五感的覺醒”的展覽，以五感為主題創(chuàng)造了新的設(shè)計概念，尤其強(qiáng)調(diào)觸覺感受在產(chǎn)品設(shè)計中的重要地位，并通過這個展覽闡述了他的“感官驅(qū)動理論”即五感體驗論——通過強(qiáng)化設(shè)計中的感官刺激來喚醒人類最基本的感知能力，從而為現(xiàn)代設(shè)計開創(chuàng)一種新的方向與思路。預(yù)示了未來的產(chǎn)品設(shè)計與制造沿著以追求感官體驗為方向發(fā)展的可能性。在此基礎(chǔ)上，2014年的Ted設(shè)計專題演講中，韓國設(shè)計師李金索（Jinsop Lee）采用分級量化方式，給出了人在不同行為下五官體驗的具體量化坐標(biāo)圖（見圖3），為基于五感體驗為前提的產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)一步提供了方法參考。

圖3 Jinsop Lee的行為五感量化坐標(biāo)

以上設(shè)計實踐與理論研究表明，基于五感體驗論的現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計理念，在設(shè)計原理和具體實踐中具有切實明確的可行性和操作性，對此次研究具有豐富的借鑒意義。

3 基于五感體驗的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

從美學(xué)上講，美感的核心是審美心理。審美心理產(chǎn)生于審美主體與審美客體的相互作用中，它在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象與情感活動[3]?；谖甯畜w驗論的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計，要求兒童家具具備喚醒和激發(fā)兒童的主觀感受能力，讓兒童感官機(jī)能在家具的使用和互動過程中得到多層次的愉悅和滿足，通過創(chuàng)造知覺體驗來刺激兒童的好奇心、促進(jìn)其興趣及審美心理發(fā)展。根據(jù)這一定位，以下分別從五感體驗的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺設(shè)計要素出發(fā)，結(jié)合試驗調(diào)查和家居設(shè)計流程，驗證設(shè)計思維的合理性和可行性。

3.1 視覺體驗與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

視覺是指物體影像刺激人眼所產(chǎn)生的主觀感覺，是五感中最直觀的感知方式。視覺可以幫助人捕捉到物體的形狀、大小、細(xì)節(jié)、顏色等客觀物理狀態(tài)，并產(chǎn)生諸如體積、重量、特征和情緒上的主觀感受，構(gòu)成視覺形式審美的前提。在視覺感知的過程中，形態(tài)與色彩的視覺體驗尤為突出。

3.1.1 形態(tài)視覺體驗設(shè)計

形態(tài)是指事物存在的樣貌，或在一定條件下的表現(xiàn)形式，產(chǎn)品形態(tài)是指產(chǎn)品的物質(zhì)外形及由此帶來的可感知狀態(tài)，產(chǎn)品形態(tài)主要依賴造型設(shè)計來達(dá)成[4]。“內(nèi)心之動，形狀于外”，不同形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計，傳遞出不同的精神與氣質(zhì)特征，使用者產(chǎn)生的生理與心理反應(yīng)也因此不同。對于學(xué)齡前兒童家具設(shè)計而言，家具形態(tài)除滿足使用功能需求外，產(chǎn)品的形態(tài)特征對于促進(jìn)兒童的感官體驗，亦會產(chǎn)生特殊的效果[5]。因此，針對學(xué)齡前兒童感官體驗發(fā)展規(guī)律需要，有必要依照形態(tài)分類，針對不同特征的形態(tài)造型設(shè)計帶來的感官與心理影響，做具體的分析與探索，并合理應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計中，助其健康成長。如意大利設(shè)計師法比奧·諾弗布里以幾何形態(tài)構(gòu)建方式設(shè)計的3～6歲兒童玩具收納柜，視覺感受透明輕盈又帶有強(qiáng)烈的秩序感，有助于學(xué)齡前兒童從心理上接受生活中的秩序與歸納，見圖4。法國平面設(shè)計師吉約米特·布維采用擬態(tài)化設(shè)計的兒童畫桌，以巧妙的組裝和生動的形象提煉，刻意放大了動物形象的形體感，具有強(qiáng)烈的視覺張力，強(qiáng)化學(xué)齡前兒童在使用過程中的趣味性和體驗性，見圖5。

3.1.2 色彩視覺體驗設(shè)計

色彩是人眼對光反射的直接反應(yīng)，自魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩凇端囆g(shù)與視知覺》中將色彩心理研究納入視知覺研究范疇以來，色彩心理學(xué)在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計中已被廣泛運用[6]。顏色帶來的聯(lián)想可以直接作用于人的心理情緒，色彩心理學(xué)的研究表明，如紅、黃、綠、藍(lán)、紫等基本色調(diào)，與調(diào)和色調(diào)和無彩色色調(diào)相比，對人的心理作用更為強(qiáng)烈，見圖6。實驗表明，綠色可以喚起積極的情緒，如放松和舒適，因為它讓大多數(shù)受驗者想起了大自然；綠黃色得到了最不積極的反應(yīng)，因為它與疾病嘔吐有關(guān)，并容易引起厭惡的感覺；白色獲得了大量的正面回應(yīng)，然后是黑色和灰色。處在生長發(fā)育階段的兒童色彩感知較比成年人更為直接，有著明顯的直覺性、階段性與性別差異，3個月的嬰兒能區(qū)分黃色、紅色和藍(lán)色，5～8月大的嬰兒可以用顏色來指代物體，3～4歲的兒童可以感知到不同顏色的情感含義，5～6歲的兒童隨著色彩感知與運用能力的增強(qiáng)，有明顯的色彩情感取向。研究還表明，由于性別不同，男孩和女孩的色彩喜愛偏向也呈現(xiàn)明顯的差異性，另外，有學(xué)習(xí)障礙和多動癥的兒童經(jīng)常會經(jīng)歷扭曲的顏色歧視心理。色彩感知體驗對學(xué)齡前兒童的成長有著重要的意義，隨著階段性色覺能力和色彩辨識能力的提高，對于兒童情緒調(diào)節(jié)、性格發(fā)展有著重要的影響，可幫助其增強(qiáng)自信心，有益于塑造兒童健康人格。因此，在學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中，必須要充分考量色彩的影響，根據(jù)不同階段、不同偏好的孩子，有針對性地運用色彩搭配，去達(dá)到理想的設(shè)計效果。

圖4 Fabio Novembre設(shè)計的兒童收納柜

圖5 Guillaumit Bouvet設(shè)計的兒童畫桌

圖6 人眼的色彩心理感受效應(yīng)

3.2 聽覺體驗與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

聽覺來源于人眼無法直觀看到的聲波傳送，是兒童用來探索世界的第一感覺，胎兒時期聽覺系統(tǒng)已經(jīng)開始發(fā)育，與其他感受有著本質(zhì)的區(qū)別。聽覺雖無法如視覺般感受直觀、強(qiáng)烈，卻具有持續(xù)性。因兒童聽覺器官的未完善性，分貝過高會造成其發(fā)育過程中的噪音性耳病，兒童家具設(shè)計過程中應(yīng)關(guān)注家具部件間的摩擦或碰撞產(chǎn)生的聲音[7]。如德國設(shè)計師安德烈亞斯·米庫塔為學(xué)齡前兒童設(shè)計的聲學(xué)家具，采用模塊化設(shè)計，運用由毛氈和實木支架制成彩色墻壁阻擋噪音，這些隔音單元可以很容易按照兒童意愿自由組合，便于孩子們在喧鬧的空間中搭建一個安靜私密的小空間，用于閱讀或游戲，見圖7。此外，針對特殊兒童（如聽力障礙、情感交流障礙）等群體的聽覺體驗治療，在家居產(chǎn)品中運用交互式設(shè)計加入音樂體驗，可以顯著改善兒童的健康，是聽覺體驗在兒童家具設(shè)計中的有益嘗試。如奧斯陸大學(xué)Rhyme項目組為自閉癥兒童開發(fā)的軟裝音樂家具Polly World，擁有3個棉質(zhì)觸手和1個嵌入式的顯示屏，利用麥克風(fēng)、攝像頭和觸控設(shè)備輸入語言和畫面信號來改變音樂，交互設(shè)計集游戲、互動、創(chuàng)造性于一體，通過強(qiáng)化感官體驗鼓勵自閉癥兒童變得更加活躍，見圖8。

圖7 安德烈亞斯·米庫塔設(shè)計的兒童聲學(xué)家具

圖8 挪威奧斯陸大學(xué)Rhyme項目組開發(fā)的音樂家具——Polly World

3.3 觸覺體驗與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

觸覺是指人通過皮膚接觸物品所產(chǎn)生的感覺，反射回大腦而產(chǎn)生的生理反應(yīng)。在五感體驗中，觸覺是兒童最敏感的感官體驗方式，也是兒童感知物體、認(rèn)識環(huán)境，從而提高自我認(rèn)知的重要手段。發(fā)展觸覺感知，可以讓兒童獲得對事物最直接、細(xì)膩、真切的體驗，有助于兒童五感體驗整體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，在激發(fā)好奇心的基礎(chǔ)上建立對事物的深入探尋心理。對于設(shè)計者來說，材料的材質(zhì)屬性是觸感產(chǎn)生的載體，不同的材質(zhì)屬性可以獲得不同的觸覺體驗，材質(zhì)選擇不僅關(guān)乎著兒童生理安全，同時對于兒童心理感受、價值觀塑造上有著直接的影響。如比利時家具品牌EcoBirdy設(shè)計制作了從廢舊玩具回收塑料制成的學(xué)齡兒童家具，通過材料回收、分類、清潔和研磨，廢舊玩具塑料被分離成不同顏色的材質(zhì)，再擠壓成型，外觀打磨成帶有斑點的兒童桌椅，質(zhì)地圓潤柔滑的材料特質(zhì)造就了易于清潔且觸感舒適的“感官友好”型兒童家具，并在家具使用中鼓勵兒童形成綠色環(huán)保概念，見圖9。

3.4 嗅覺體驗與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

與視覺、觸覺和聽覺體驗不同，嗅覺體驗是一種化學(xué)感知，人的鼻子擁有超過1 000萬個嗅覺細(xì)胞，能夠精準(zhǔn)識別上萬種氣味。嬰幼兒時期，孩子通過氣味來尋找母體，嗅覺對于嬰幼兒來說，是安全的源泉。氣味被視為一種記憶的符號[8]，研究表明，人對氣味的感知具備喚醒記憶的功能，可以引起對特定信息場所的認(rèn)同，如我們聞到冰糖葫蘆的味道，會回憶起孩童時的成長經(jīng)歷，聞到清新的空氣，會聯(lián)想到樹木森林，進(jìn)而帶來情緒的鎮(zhèn)靜或振奮等。氣味也可對人的心理感受產(chǎn)生直接的影響，刺鼻的氣味會讓人焦慮不安，沉香的氣味能讓人心曠神怡等。由此可見，“美好”嗅覺感受對人的成長經(jīng)歷和心理影響不容忽視。學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中，從可持續(xù)發(fā)展和健康安全角度考慮，主要依靠材質(zhì)的特性來呈現(xiàn)，尤其是對天然木材的合理使用[9]。如德國家具品牌Kipli使用帶有持久木材自然香味的北歐高寒橡木設(shè)計的生態(tài)兒童家居產(chǎn)品，堅持不對材料進(jìn)行任何化學(xué)加工和漆類表面處理，保持木材原有的天然氣息，營造出一種親和自然的設(shè)計風(fēng)格，見圖10。

3.5 味覺體驗與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計

味覺是物品與口腔表面的味覺系統(tǒng)接觸產(chǎn)生的感覺。同嗅覺體驗一樣，味覺體驗也是一種化學(xué)體驗。味覺體驗通常與食物聯(lián)系在一起，對于食品和食品包裝行業(yè)來說是非常重要的產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)訴求，對于兒童家具設(shè)計來說，它是最難融入設(shè)計語言的感官體驗。但即便如此，運用視覺替代原理進(jìn)行抽象設(shè)計表達(dá)，仍然可以在學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中開創(chuàng)一種創(chuàng)新思維。常見的替代表達(dá)方式有色彩替代、形態(tài)替代，如丹麥FLEXA品牌推出的兒童“棒冰”系列家具，在色彩設(shè)計上參考了藍(lán)莓、櫻桃與獼猴桃3種水果的顏色，在造型上借鑒了兒童喜歡的“棒冰”形狀，結(jié)合北歐風(fēng)格一貫的低飽和度設(shè)計風(fēng)格，打造了造型圓潤細(xì)膩，手感溫潤的兒童家具系列，在充滿食物味覺美好想象的同時，給人寧靜，舒適和別具一格的感受，見圖11。

圖9 EcoBirdy基于廢舊玩具回收塑料制作的兒童座椅

圖10 德國Kilpi品牌的生態(tài)兒童家具產(chǎn)品

圖11 丹麥FLEXA的“棒冰”系列兒童家具

4 基于五感體驗理論下的學(xué)齡前家具設(shè)計調(diào)研實踐

前文分別針對五感體驗要素與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計的映射關(guān)系進(jìn)行了理論與案例分析。在此基礎(chǔ)上，此次研究采用實驗抽樣調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，通過對產(chǎn)品設(shè)計元素的感官評價，更進(jìn)一步探析學(xué)齡前兒童家具設(shè)計要領(lǐng)，捕捉設(shè)計機(jī)會點。

4.1 調(diào)研目的、對象與流程方法

以下調(diào)研從五感中最直接的視覺感知與觸覺感知出發(fā)，以與其有直接關(guān)聯(lián)的具象體驗——顏色、形狀、材質(zhì)為例，通過預(yù)設(shè)框架，選出參與對象，用調(diào)查問卷和現(xiàn)場實驗法同時進(jìn)行，運用數(shù)量對比分析法、歸納分類法來得出有效結(jié)論，見圖12。

圖12 研究流程圖

實驗對象選擇為3～6歲的學(xué)齡前兒童，分別來自重慶市5所幼兒園，共154名參與者完成測試。其中，男生70名，女生84名，男女比例為1∶1.2；實驗按照年齡分為3組進(jìn)行，第1組3～4歲51名，第2組4～5歲52名，第3組5～6歲51名。實驗樣本為10種常用顏色（見表1）、10種適用于家具的常規(guī)幾何圖形和6種兒童家具常規(guī)材料。

表1 RGB10種色譜

Tab.1 10 RGB chromatograms

實驗研究在相同的族群文化和性別差異背景下，學(xué)齡前兒童對于顏色、形狀、材質(zhì)的感官偏好為目標(biāo)，以幫助設(shè)計師尋求學(xué)齡前兒童家具更精準(zhǔn)適應(yīng)用戶者本身需求的設(shè)計點為目的。

4.2 顏色偏好

人們曾試圖解釋出人類對顏色偏好的起源。研究表明，顏色偏好主要是由自然界生物的信號傳播和勞動分工的性別差異導(dǎo)致的。顏色的偏好與人類情感之間有著密切聯(lián)系，在兒童家具設(shè)計中，顏色體驗對兒童心理有著重要的影響[10]。此次實驗中，色彩描述和分析使用RGB常用色譜，在數(shù)據(jù)采集推導(dǎo)過程中借用RYB三原色理論，并采用問卷調(diào)查的形式，見圖13。參與兒童從10種已給定的色彩中，按個人喜好選擇3種顏色給沙發(fā)上色，數(shù)據(jù)用于總結(jié)分析學(xué)齡前兒童的色彩偏好。

在現(xiàn)場測試中，將參與者置于熟悉的教室，隨機(jī)排序，讓參與者從中選取喜好前三和不喜歡前三的顏色，實驗結(jié)束后，與問卷結(jié)合分析出學(xué)齡前兒童色彩喜好。

圖13 色彩偏好問卷

4.3 幾何圖形偏好

幾何圖形源于具象事物形態(tài)的抽象化提取，人類在探索自然中，幾何形態(tài)作為符號或文字形式存在。在兒童視覺體驗中，源于自然形態(tài)的幾何圖形有益于學(xué)齡前兒童形象聯(lián)想、空間思維能力的增強(qiáng)，在學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中，抽象幾何形的選擇應(yīng)用對產(chǎn)品造型設(shè)計有重要的意義。此次實驗在資料采集中選用10種適用于兒童家具的幾何圖形，以卡片歸納分類法研究學(xué)齡前兒童幾何圖形偏好，見圖14。為避免其他因素干擾，將以線框幾何圖形和黃色木紋幾何圖形2種卡片為實驗用具。參與者置于熟悉的公共空間，為保證兒童心理處放松狀態(tài)，從2組隨機(jī)排序的10種幾何圖形卡片（20 cm×20 cm）中，選擇出讓參與者從中選取喜歡前三的幾何圖形，實驗結(jié)束后，與問卷結(jié)合分析出學(xué)齡前兒童幾何圖形喜好。

4.4 材質(zhì)偏好

兒童家具與成人家具相比具有一定的特殊性，選材方面對于安全與情感化要求較高。除使用者是兒童外，購買者大多為家長，其對家具的選擇有重要的主導(dǎo)作用[11]。根據(jù)此特殊特征，數(shù)據(jù)采集采用問卷法與現(xiàn)場實驗法。其中問卷法主要針對參與對象的家長展開，現(xiàn)場實驗法則針對參與對象本身。

家長問卷主要圍繞監(jiān)護(hù)者對于兒童家具選購方面材料安全意識與材料選擇的偏好進(jìn)行提問，以二選一的方式進(jìn)行，從其結(jié)果可精準(zhǔn)產(chǎn)生針對兒童家具本身材料選擇的區(qū)間范疇，見圖15。

圖14 20cm×20 cm幾何圖形樣本

圖15 家長問卷

材料的偏好性測試方法以5種不同材質(zhì)的正方體20×20（cm）為樣本，為避免色彩偏好因素的影響，所有選用材質(zhì)皆為相同顏色。參與者通過觸摸與把玩，從隨機(jī)排序的材質(zhì)樣本中，選擇出最喜歡的2種材質(zhì)。實驗結(jié)束后，結(jié)合選擇數(shù)據(jù)分析出學(xué)齡前兒童材質(zhì)偏好傾向。

4.5 實驗數(shù)據(jù)分析及結(jié)論

在色彩偏好方面，通過百分比的形式顯示出，學(xué)齡前兒童涂色時，對紅（#FF0000）和黃（#FFFF00）使用頻率較高，其次為綠色（#00FF00）和藍(lán)（#0000FF）。通過現(xiàn)場實驗色卡挑選結(jié)果顯示，兒童對紅色（#FF0000）、黃色（#FFFF00）和藍(lán)色（#0000FF）的喜好度更強(qiáng)，對灰色（#BEBEBE）、黑色（#000000）和紫色（#A020F0）的喜好度偏低。同時發(fā)現(xiàn)3～6歲兒童中，對性別色彩偏好注意點較低，注重性別色彩偏好更多存在于6歲年齡滿6歲的兒童中，對于參加實驗的學(xué)齡前兒童整體數(shù)量來說，比例較少可忽略（<0.01）。綜上所述，學(xué)齡前兒童色彩更傾向于紅黃藍(lán)，見表2。

表2 兒童色彩偏好數(shù)據(jù)

Tab.2 Data on children's color preferences

注：*偏好占比數(shù)據(jù)以四舍五入方式，收至小數(shù)點后一位。

*年齡階段占比分別按照第1組（3～4歲）、第2組（4～5歲）、第3組（5～6歲）排列，數(shù)據(jù)以四舍五入方式，收至為整數(shù)。

在幾何圖形偏好測試方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在問卷選擇上，兒童對四邊形的興趣頻率高于其他，但在訪談問答時，大多數(shù)孩子會提到圓形。綜合分析所得，簡單幾何圖形中最受3～6歲兒童歡迎的圖形中，圓形占比17.3%、正方形占比17%、長方形占比16.7%，見圖16。

圖16 幾何圖形偏好

在材質(zhì)偏好測試方面，通過對家長的問卷調(diào)查和兒童的現(xiàn)場觸摸試驗，數(shù)據(jù)整合后顯示，成年人對家具材料的選取方面更傾向于木材，而兒童更愿意與質(zhì)地柔軟的材質(zhì)接觸，見圖17。

此次實驗抽樣調(diào)查表明，3～6歲學(xué)齡前兒童對顏色、形狀與材質(zhì)的體驗選擇具有明顯的群體方向性，其中，尤以色彩和形狀體驗偏好更為明確，可作為五感設(shè)計中重點關(guān)注的創(chuàng)意方向。學(xué)齡前兒童對于幾何形狀的偏好表明，簡單形更符合學(xué)齡前兒童幾何想象力和階段性邏輯心理發(fā)展特征，而復(fù)雜型則更適合高年齡階段兒童；對于顏色的偏好受個性與性別特征影響尚不明顯，鮮艷明亮的基礎(chǔ)色彩更容易帶來感官愉悅，符合此階段兒童色彩心理認(rèn)知。此外，通過實驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童的感官體驗并不局限于某一具體感受，具有“融合體驗”特點[12]，如在選擇形狀偏好時，制作測試用幾何形卡片的材料會分散其注意力，數(shù)兒童會提出“有沒有其他顏色”或“有沒有其他形狀”之類的問題，并不滿足于實驗提供的測試樣品，顯示出通過一種感受喚起另一種感受的現(xiàn)象，由此判斷出，學(xué)齡前兒童對于形狀、顏色、材質(zhì)等元素的五感體驗并非單一孤立的感受，而是一種綜合體驗，或可稱之為一種聯(lián)合感受[13]。

圖17 家具材料偏好

結(jié)合上文五感兒童家具設(shè)計案例分析，得出以下結(jié)論。

1）五感體驗對學(xué)齡前兒童身心發(fā)育與認(rèn)知塑造有著重要影響，為當(dāng)前學(xué)齡前兒童家具設(shè)計提供了一種新的設(shè)計思路和方向。針對學(xué)齡前兒童階段性感官偏好特征，產(chǎn)品的造型、色彩與材質(zhì)等物理屬性，均可作為“感官化”設(shè)計的媒介，通過營造不同的感官體驗來探尋設(shè)計點，可以幫助設(shè)計師進(jìn)行創(chuàng)意突破與產(chǎn)品創(chuàng)新。

2）學(xué)齡前兒童的五感體驗雖有明確偏向選擇，但并非孤立的感受，具有多感官“聯(lián)感”“共感”特征[14]，在學(xué)齡前兒童家具設(shè)計開發(fā)中，設(shè)計師需要充分尊重這一感受規(guī)律，在綜合基礎(chǔ)上針對多種感官體驗進(jìn)行設(shè)計元素的靈活運用，提升設(shè)計表達(dá)效率。

3）學(xué)齡前兒童家具作為一款功能性家居產(chǎn)品，在設(shè)計中融入五感體驗理論時，仍需要尊重兒童家具功能需求，如何利用感官化體驗來充分發(fā)揮產(chǎn)品功能，以達(dá)到學(xué)齡前兒童心智開發(fā)、行為引導(dǎo)、興趣發(fā)展、情感培養(yǎng)等目的，有效兼顧功能訴求和用戶體驗，是設(shè)計中需要考量的關(guān)鍵因素。

4）基于五感體驗的學(xué)齡前兒童家具產(chǎn)品設(shè)計，其理念的實踐拓展有賴于對新材料、新技術(shù)、新工藝的運用，如可持續(xù)材料、無定形材料、交互式設(shè)計技術(shù)等，這需要設(shè)計者保持對行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢的跟蹤和關(guān)注，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研交流，以突破傳統(tǒng)材料與技藝的限制。

5）在學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中引入五感體驗論，需要進(jìn)一步長期實踐探索，通過明確感官評價方法、建立科學(xué)的兒童家具感官評價系統(tǒng)、細(xì)化感官評價指標(biāo)來引導(dǎo)、評價和完善相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)，以提升行業(yè)整體設(shè)計水平。

5 結(jié)語

五感體驗作為人的五種基本知覺體驗，是人對外部環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)知的基本方式。對于處于成長關(guān)鍵期的學(xué)齡前兒童來說，更為直觀地反映了兒童的原始需求，凡可看、聽、聞、食、觸摸的產(chǎn)品皆為好奇事物，皆是認(rèn)識世界的“知識點”之一。兒童以自身體驗來了解外界事物，通過強(qiáng)化五感體驗，在感官內(nèi)驅(qū)力的作用下，可以積極引發(fā)其好奇心、求知欲和模仿力，是兒童思維認(rèn)知與智力發(fā)展的重要途徑[15]。

兒童家具以實物的形式存在于兒童生活的各個空間，對兒童本身的影響不應(yīng)小覷，基于五感體驗理論的兒童產(chǎn)品設(shè)計，應(yīng)是未來行業(yè)發(fā)展的主要方向。同時，人們需要注意五感體驗并不是孤立的存在，而是多感官、多層次、全方位的綜合“聯(lián)感”體驗。如何在學(xué)齡前兒童家具設(shè)計中有效選擇和巧妙運用，給兒童使用者帶來全面的良好感官體驗，讓“感官友好”型兒童家具產(chǎn)品在兒童成長環(huán)境中得到全面普及，通過五感設(shè)計來引導(dǎo)兒童行為，助其全面發(fā)展和健康成長，這些都是行業(yè)設(shè)計師需要思考和解決的問題。

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Preschool Children's Furniture Design Based on "Five Senses" Experience Theory

GAO Xiao-yong1, ZHAO Rui-feng2

(1.Chongqing University of Arts and Sciences, Chongqing Yongchuan 402160, China; 2.Chongqing Metropolitan College of Science and Technology, Chongqing Yongchuan 402167, China)

Based on the "five senses" experience design theory, this paper aims to explore the furniture design ideas suitable for the physical and mental development needs of preschool children, and provide a design direction and thought in view of the current single design status of "miniature adult furniture" in children's furniture design. Based on the experience theory of "five senses" and case analysis, the sensory preferences of preschool children were explored and the design key was clarified through questionnaire survey, sampling experiment and data analysis, based on the demands of physical and mental development characteristics of preschool children. In order to optimize the user experience and educational function of preschool furniture, the "five senses" experience design theory should be introduced to form a design idea aiming at the five senses experience from the perspectives of furniture form construction, material inclination, color preference, flavor characteristics and taste perception conversion. The "five senses" perception is the basic way and medium of information communication between human beings and the external environment. With the help of the "five senses" experience theory based on sensory perception inspiration, experience and creation, the product design theory of children's furniture can be enriched, and the design ideas and methods can be expanded.

five senses experience; children's furniture design; preschool children; sensory preference

TB472

A

1001-3563(2022)12-0174-09

10.19554/j.cnki.1001-3563.2022.12.020

2022–01–23

重慶市教委人文社科項目（21SKGH221）；重慶市教育改革重點項目（212104）

高小勇（1983—），男，碩士，副教授，主要研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

趙瑞峰（1988—），女，碩士，講師，主要研究方向為環(huán)境藝術(shù)、風(fēng)景園林設(shè)計。

責(zé)任編輯：陳作