互聯(lián)網(wǎng)+單元教學時代初中英語聽說教學的有效對策研究

李凈屏

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸地被運用到學校中去了。在這種情況下，初中英語教師要好好地利用互聯(lián)網(wǎng)+給學生上課，為學生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的英語聽說教學課堂，以此來有效地提高學生的英語綜合素養(yǎng)，為其日后的長遠發(fā)展打下好的基礎(chǔ)?；诖?，本文將重點來分析一下互聯(lián)網(wǎng)+單元教學時代初中英語聽說教學的有效措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;聽說教學;有效措施

引言：目前很多小學英語教師的聽說教學都存在著許多問題，課堂效率很低下，不能幫助學生高效地完成英語聽說任務(wù)。所以，教師一定要認真地認真地分析自己教學中存在的問題，借助互聯(lián)網(wǎng)+去解決這些問題，提高學生的學習效率，促使其進一步地去學習英語。

一、初中英語聽說教學中存在的問題

（一）教師專業(yè)性不足

很多初中英語教師的專業(yè)能力欠佳，不能夠給學生高效的上聽說課，這就導致學生的學習效率非常低，不利于學生的長遠發(fā)展。所以，教師要重視起這個問題，不斷地去提升自己的專業(yè)能力，以此來更好的給學生上課。

（二）英語交流環(huán)境缺乏

目前大部分初中生只在課堂上進行聽力和口語的訓練，私下的時候基本不會接觸這些東西，這就導致學生缺乏一定的英語交流環(huán)境，不能夠很好地去將學過的知識運用到生活中去，不利于學生的長遠發(fā)展。

（三）學生學習興趣低

很多初中生的聽力和口語基礎(chǔ)都不是很好，這就導致其對于聽力和口語的學習積極性很低，常常沒有信心去學習。針對這種情況，教師要去設(shè)計合適的教學方案吸引學生的學習興趣，以此來幫助其去高效地完成學習任務(wù)，提高其聽力和口語能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+單元教學時代初中英語聽說教學的有效對策研究

（一）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)聽說意識

互聯(lián)網(wǎng)+教學與傳統(tǒng)的英語教學有著很大的差別，傳統(tǒng)的聽說教學僅僅只刺激了學生的聽覺感官，而教師借助互聯(lián)網(wǎng)對其進行聽說教學則可以將學生帶入到一個聽說情境中去，能夠調(diào)動學生的視覺、聽覺等多個感官，可以更好地吸引學生的注意，使其高效地完成一節(jié)聽說課的學習，提高其學習效率。

比如，教師在給學生講到“Our animal friends”這一節(jié)課的時候，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學生呈現(xiàn)一些小動物的圖片等資源，并且可以給這些資源增設(shè)一些音頻，讓學生在看這些圖片的同時認真地聽音頻中關(guān)于小動物的介紹，以此來有效地調(diào)動其聽覺及視覺器官，使學生能夠全面地鍛煉聽力，培養(yǎng)其英語聽力意識，達到好的教學效果。

（二）促進表達欲望，提升聽說動力

教師在借助現(xiàn)代信息技術(shù)有效地激發(fā)學生對于英語聽說的學習興趣后，就可以繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化自己的教學方式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學生的表達欲望，使其主動的用英語表達自己的想法，無形之中培養(yǎng)其口語意識，提升其口語能力。此外，教師借助互聯(lián)網(wǎng)+教學還能夠使課堂氛圍變得活躍起來，可以引導學生主動學習這些知識，促進其長遠發(fā)展。

比如，教師在給學生講到“Save the endangered animals”這一節(jié)課的時候，可以先給學生認真講講“It is+adjective+for+noun/pronoun+to+verb”等重要句型的用法，然后可以在此基礎(chǔ)上對學生開展口語教學，借助互聯(lián)網(wǎng)給學生放一下本節(jié)課相關(guān)的音頻，讓學生跟著音頻讀，提升其口語速度。在學生讀過之后，教師可以讓學生根據(jù)本節(jié)課學的句式造句并將其說出來，以此來鍛煉學生的語言組織能力，無形之中提升其口語表達能力。

（三）代入情境設(shè)計，構(gòu)建聽說環(huán)境

在激發(fā)了學生的表達欲望之后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+給學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語情境，要結(jié)合教材上的內(nèi)容給學生構(gòu)建一個好的聽說環(huán)境，使其能夠在這個情境中鍛煉自身的聽力及口語能力，促使學生進一步的學習英語。

比如，教師在給學生講到“Pets”這一單元的時候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+給學生呈現(xiàn)一些動漫角色，圍繞著這些角色創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于是否養(yǎng)寵物的話題討論小動畫，讓學生挑選喜歡的動漫角色并站在其立場上與同伴進行討論，這樣的話可以使學生真正地融入到這個情境中去，很好地調(diào)動其學習積極性，在無形之中提升其口語表達能力。同時，教師還要告訴學生認真地聽動自身的聽力及口語。教師通過這種方式可以很好地落實對學生的聽說教學，能夠使其學習效率得到提高。

三、結(jié)束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，小學英語教師一定要重視起對學生的聽說教學，借助互聯(lián)網(wǎng)+對學生開展高效的聽說教學，使其英語素養(yǎng)得到有效地提升，促使其進一步的學習英語。而教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學生呈現(xiàn)一些相關(guān)的聽力資源，以此來提高其學習興趣，培養(yǎng)其聽力意識。在這之后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學生放一些口語音頻，讓學生跟著讀，鍛煉其口語速度，有效地提高其口語能力。此外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學生創(chuàng)設(shè)好的口語交流情境，讓學生投入到這個情境中與同伴進行口語交流，以此來很好的鍛煉其口語，提升其語言組織能力，促進其長遠發(fā)展。教師通過以上教學方式不僅可以很好地落實對學生的聽說教學，還可以使學生的英語素養(yǎng)得到有效地提高，最終可以促進初中英語教學的進一步發(fā)展。

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