探討新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)措施

彭錦

摘要：小學(xué)語文學(xué)科是提升全民文化素質(zhì)水平的基礎(chǔ)，在新課改環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要依照新課標(biāo)的要求不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，堅持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平為目標(biāo)，致力于學(xué)生語文知識儲備與學(xué)生綜合素質(zhì)個性化發(fā)展。對此，本文從新課標(biāo)下小學(xué)語文教育教學(xué)具體措施進(jìn)行探討，希望給從事相關(guān)學(xué)科教學(xué)的教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文教學(xué);具體措施

當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文新課標(biāo)也得到了全面應(yīng)用，但在實際教學(xué)活動中，一些教師的教育意識還停留在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對新教育環(huán)境下小學(xué)生的整體發(fā)展造成一定阻力。小學(xué)語文新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，通過運用多樣的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，需要教師為提升自身教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行積極探究，著力于改變當(dāng)前教學(xué)中的實際問題，從中不斷提升小學(xué)生的語文整體素養(yǎng)水平。

一、顛覆傳統(tǒng)教育觀念，重視學(xué)生主體性

新課標(biāo)所要求的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與以往課程標(biāo)準(zhǔn)有很大不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，使學(xué)生形成一定自主學(xué)習(xí)能力，在思想意識及語文基礎(chǔ)素養(yǎng)方面逐步得到提升?；诖?，教師首先需要將傳統(tǒng)的語文聽、寫、讀、背教學(xué)方式向培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動中與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中健康成長，不斷促進(jìn)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)主動意識，進(jìn)而大大提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在語文三年級《陶罐與鐵罐》一課教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生在通讀完全文后，請學(xué)生踴躍發(fā)言，說出對童話故事中陶罐與鐵罐的個人看法。整個學(xué)習(xí)過程中教師在保證學(xué)生思想正確的前提下充分尊重學(xué)生個體想法，與學(xué)生進(jìn)行思想交流與互動。然后對于生字等知識點進(jìn)行適時指導(dǎo)，在融洽的師生關(guān)系中發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。顛覆傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)方式，通過學(xué)生自主感受鐵罐的傲慢無禮與陶罐的謙虛寬容，讓學(xué)生學(xué)會全面分析問題，懂得每個人都有特殊優(yōu)勢的同時也要正確面對自己的不足，使學(xué)生的價值觀得以提升。

二、豐富教育教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課本內(nèi)容不僅有小說名著古詩詞，還有許多山水景色、人文趣事的文章，編排涵蓋面非常廣闊。在面對小學(xué)生性格活潑好動、對陌生事物充滿好奇的年齡特點時，語文教師應(yīng)將知識內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，通過變換不同的教學(xué)形式，提升小學(xué)語文課堂活躍性。適宜的教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，通過創(chuàng)設(shè)問題懸念、情境教學(xué)、小組合作、實踐活動等形式，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力在教學(xué)活動中逐漸形成。

例如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》學(xué)習(xí)時，教師可以運用情境教學(xué)，對教室環(huán)境進(jìn)行特別的布置，并使用多媒體播放關(guān)于小興安嶺的視頻。通過創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀看小興安嶺四季景色變化和豐碩的物產(chǎn)中，可以更加形象的了解小興安嶺的全貌。之后再進(jìn)行課文的理解學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情，高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平，培養(yǎng)思維分析能力

提升學(xué)生閱讀水平可以有效增加學(xué)生的語文知識儲備，還可以逐步從閱讀中加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解分析能力。小學(xué)語文教師需要強(qiáng)化學(xué)生閱讀朗誦能力的練習(xí)，建議學(xué)生運用不同的讀書方法，有針對性的進(jìn)行閱讀內(nèi)容分析，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，感受文章中所想表達(dá)的涵義，為學(xué)生與文章情感的思想交流創(chuàng)設(shè)條件。在閱讀教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自主選擇閱讀方式或是組織小組閱讀活動。引導(dǎo)學(xué)生主動將閱讀與理解緊密聯(lián)系，在閱讀中深入體會文章表達(dá)意圖。

我們以小學(xué)五年級《少年中國說》為例，這是一篇具有代表性的朗誦式課文，句式簡潔、主旨明確，對學(xué)生有非常強(qiáng)的教育意義。教師可以通過閱讀教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，使學(xué)生初步感受文章主旨，隨后讓學(xué)生對整篇文章進(jìn)行深入分析，在愉悅的課堂氣氛中訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，提升閱讀教學(xué)方式的教育質(zhì)量。在以小組合作的方式要求學(xué)生分段閱讀，在學(xué)生的相互交流中加深對課文的理解，并鼓勵學(xué)生從多個角度分析課文并說出自己的心得體會，使學(xué)生的閱讀分析能力與言語表達(dá)能力得到錘煉。

四、合理利用教育資源，拓寬學(xué)生認(rèn)知視野

一般來說，一切有利于學(xué)生發(fā)展、可以幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)活動的事物都屬于教育資源。豐富多樣的教育資源，能夠在推行新課標(biāo)教育工作中發(fā)揮巨大的作用。教師通過合理利用教育資源不僅有利于使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加具有趣味性，高效提升自身教育教學(xué)水平，對小學(xué)生來說，正確利用教育資源還能不斷拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，因此，教師應(yīng)重視教育資源的使用，并合理的將其應(yīng)用到語文教學(xué)活動中去。

例如，在講解《觀潮》一課內(nèi)容時，教師可先要求學(xué)生將課文通讀一遍，簡單了解課文大體內(nèi)容后，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在多媒體中查找有關(guān)錢塘江大潮的信息，直觀帶給學(xué)生大潮的壯美景象。然后，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生說說看大潮的成因，利用教育物質(zhì)資源充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲望，使學(xué)生在科學(xué)人文知識方面也有所提升，逐步拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，使小學(xué)語文課堂變得更加生動有趣。

總之，在新課改環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)積極適應(yīng)新課標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展要求，采用多元化的教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，科學(xué)應(yīng)用各種教學(xué)措施，重視學(xué)生個性發(fā)展與語文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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