提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

劉秀芳

胡錦濤總書(shū)記曾在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快地發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?！比绻f(shuō)素質(zhì)教育是教育最核心的內(nèi)容的話(huà)，那么全面提升教師素質(zhì)就是最重要的保障。作為推進(jìn)素質(zhì)教育的最重要的執(zhí)行者——教師就必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)，以此適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。 教師的發(fā)展決定了學(xué)校的發(fā)展，我們應(yīng)該看到在現(xiàn)代小康社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中老百姓對(duì)教師的職業(yè)要求愈來(lái)愈高。面對(duì)著新教材的挑戰(zhàn)，教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展將成為包頭市教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面的實(shí)踐：

一、在學(xué)校、社會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷超越自我

21世紀(jì)躋身于世界500強(qiáng)的企業(yè)幾乎都是學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)校更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型的組織、創(chuàng)造性的團(tuán)體。教師是學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的重要生力軍，學(xué)校要發(fā)展教師是根本。教師文化是組成學(xué)校文化的其中一個(gè)重要方面，也是學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，提高教師的?zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的根本所在。為此，包頭市各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，根據(jù)教師的不同角色，組織多種內(nèi)容和多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如青年教師的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師個(gè)人學(xué)習(xí)，要求教師經(jīng)常閱讀各種教育教學(xué)理論書(shū)籍，并將教師每周的學(xué)習(xí)時(shí)間安排成課程表的形式，保證按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)過(guò)程?！岸鄡?nèi)容”，即全面的學(xué)習(xí)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特別要求，組織安排教師進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。“多形式”即生動(dòng)學(xué)習(xí)，組織各種形式的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。積極支持教師繼續(xù)教育，只有這樣教師才能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升的過(guò)程中找到前進(jìn)的方向，得到持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)貴在立足教師

質(zhì)量立校關(guān)鍵在于教師，教師是教育事業(yè)的第一資源。只有高素質(zhì)的教師才能創(chuàng)造高質(zhì)量的教育。也就是說(shuō)，只有高素質(zhì)的教師才是學(xué)生喜歡的教師、是學(xué)校發(fā)展的脊梁。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個(gè)實(shí)時(shí)有效的途徑和資源。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直很少關(guān)心教師的成長(zhǎng)和健康，這也是容易造成教師職業(yè)倦怠的重要因素之一。因此，包頭市應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況花大力氣、克服資金等困難，采用多種形式建立和發(fā)展教師培訓(xùn)體制，建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制，為教師提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高教師的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)提升，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，喚起他們教書(shū)育人的熱情。

三、提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呼吁中小學(xué)教師應(yīng)慎用多媒體技術(shù)

不可否認(rèn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展包括能運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，但這不是全部，教師的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題主要是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。如果教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏全面的認(rèn)識(shí)一昧強(qiáng)調(diào)使用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的技能，盲目使用多媒體技術(shù)而忽視自身技能的提高，這顯然是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。這種觀(guān)念勢(shì)必對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一些不利影響，尤其是青年教師，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)本來(lái)就不系統(tǒng)、不完善，教學(xué)基本技能還不成熟，教學(xué)風(fēng)格尚未形成，濫用多媒體的教學(xué)行為必定成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。過(guò)度依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源不利于教師研究課標(biāo)，開(kāi)發(fā)教材及拓展思維等基本教學(xué)能力的發(fā)展。它只為教師提供備課的方便，而教材才是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接憑借。不研究教材和課標(biāo)，不根據(jù)教學(xué)和學(xué)情，直接到網(wǎng)上下載課件，良莠不分，人云亦云，把別人的東西不加工直接搬到自己的課堂，這樣長(zhǎng)期下去怎么能提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深化對(duì)教材和課標(biāo)的理解？教師應(yīng)發(fā)揮好自身作用結(jié)合學(xué)情認(rèn)真篩選，根據(jù)自身的教學(xué)需要用活用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓它成為提升中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的輔助手段，避免使用不當(dāng)帶來(lái)的負(fù)面影響。

四、要增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

包頭市各中小學(xué)之間要注意學(xué)術(shù)交流，共同分享優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（尤其是大校和名校），加速我市青年教師的快速成長(zhǎng)，促進(jìn)薄弱學(xué)校的發(fā)展。有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)做到不負(fù)重任，上示范課、開(kāi)講座，將課堂向各學(xué)校的年輕教師全部開(kāi)放，不要流于形式。共同促進(jìn)我市教育的發(fā)展，這也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的最有效途徑。

綜上所述，要提升教師的素質(zhì)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)是根本，構(gòu)建良好培訓(xùn)機(jī)制是保障。只有這樣，我們的師資隊(duì)伍才能與時(shí)俱進(jìn)，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。