語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培育策略探究

李雁

摘要：作為語文老師，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，與時俱進，不斷創(chuàng)新，更新自己的教學(xué)理念。在語文的教學(xué)中，不僅僅是教授給學(xué)生豐富的語文知識，更重要的是對學(xué)生人格、情操、品德的培養(yǎng)?？v觀全世界的教育來說，每一個國家都正在加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，都在關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)是否得到了提高。教育的重點是為了育人，而不是給社會培養(yǎng)許多“高分低能”的人，教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是教會學(xué)生做人，其次才是知識的傳授。基于此，對初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);培養(yǎng)人文素養(yǎng);重要性

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，語文學(xué)科具有人文性和工具性，語文教師一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要將人文素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)成重要的語文教學(xué)目標(biāo)，處理好學(xué)生人文素養(yǎng)提升和學(xué)習(xí)成績提升之間的關(guān)系，在課堂上深度挖掘教材內(nèi)容、適當(dāng)拓展課外內(nèi)容提升人文素養(yǎng)，以課外閱讀為契機培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品。

一、創(chuàng)設(shè)語言感知應(yīng)用情境，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語言是最富靈活性的應(yīng)用技能和表現(xiàn)藝術(shù)，教師要注重學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，讓學(xué)生在具體的應(yīng)用情境中感知語言的組織規(guī)則，培養(yǎng)他們表達交流的能力，在相互溝通中感知語言的組織方式和表達技巧。尤其是讓學(xué)生在真實的情境中感知語言的魅力，鍛煉思維，促進學(xué)生思維能力的提升，培養(yǎng)他們的文化傳承與鑒賞能力。只有讓學(xué)生在課堂上充滿興趣，才能真正落實課程目標(biāo);也只有讓學(xué)生充滿興趣，核心素養(yǎng)目標(biāo)才能真正變成學(xué)生的綜合能力。新課程改革的一個重要理念是讓語言在具體情境中呈現(xiàn)，在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。創(chuàng)設(shè)情境是實施課堂教學(xué)改革的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要模式。以提高學(xué)生興趣為著眼點，以強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為抓手，讓語文課堂更具活力，讓語文教學(xué)生機勃勃，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)才能在潛移默化中得到培養(yǎng)，在相互交流中得到提升，并增強成就感和收獲感，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加自信，從而讓學(xué)生得到更好的鍛煉和提升。

二、加入多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解

現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教師的語文教學(xué)提供了便利，在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體，對學(xué)生進行認(rèn)知提高，立體化，全面化的引導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)“三峽”時，教師要想加深學(xué)生對現(xiàn)在的認(rèn)知，能夠讓他們體會重建鐵杖領(lǐng)先地質(zhì)的高山特點，就需要將三峽的美景借助多媒體引入到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生才能夠體會出什么樣的山是連綿不斷的，什么樣的山可以遮天蔽日。這樣的課堂教學(xué)能夠從根本上提高學(xué)生對知識的理解水平，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師在應(yīng)用多媒體開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該對多媒體的直觀展示進行精細(xì)講解，將課本中的抽象知識以具體實物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍。

三、指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

教學(xué)要立足教材，但不應(yīng)該局限于教材，尤其是語文這種人文性學(xué)科更不應(yīng)該局限于有限的教材內(nèi)容。新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀量作出了明確規(guī)定，對課外閱讀尤其重視，作為教師不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)閱讀，還要教給學(xué)生一些課外閱讀的有效方法，給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀素材，以課外閱讀增加學(xué)生的閱讀量，并挖掘課外閱讀素材中的人文知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。從初中語文教材的編寫來看，教材中很多優(yōu)秀的文章都是選自名著中的一個片段，教師可以以此為契機，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀有效的延伸和補充，學(xué)生也能接觸更加完整的文學(xué)知識，這對學(xué)生的人文素養(yǎng)熏陶非常有幫助。教師在對課文中的中外優(yōu)秀經(jīng)典節(jié)選片段進行講解時，需要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹課文內(nèi)容的背景，包括時代背景、作者生平經(jīng)歷等，同時還要從經(jīng)典本身出發(fā)加強講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀沒有障礙。在這個過程中，教師給學(xué)生拓展了更多的人文知識，同時適時地向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品，以課內(nèi)閱讀為引子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生推薦《城南舊事》《史鐵生選集》《蘇菲的世界》等具有可讀性的中外著作，讓學(xué)生在著作閱讀中汲取能量，提升人文素養(yǎng)。

四、巧妙利用教材進行人文素養(yǎng)的滲透

語文教材中蘊藏著很多可以進行人文素養(yǎng)滲透的知識點，作為初中語文老師，應(yīng)該在教授學(xué)生知識的同時，深入挖掘蘊藏在教材內(nèi)部的人文知識，以一種科學(xué)、合理的方式，讓學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“<論語>十二章”的時候，我們不能只停留在讓學(xué)生將書本上的那些條條框框背會，要讓學(xué)生在誦讀的時候體會孔子在給他的弟子教授人格的修養(yǎng)、治學(xué)的態(tài)度以及處事的方法;在學(xué)習(xí)海倫凱勒“再塑生命的人”時，學(xué)生通過對課文經(jīng)典片段的細(xì)節(jié)理解，來感受海倫凱勒對老師的敬愛之情，還要給學(xué)生拓展海倫凱勒的生平，了解海倫凱勒的處事態(tài)度。

五、豐富語文活動，提升人文素養(yǎng)

學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)還應(yīng)該在各種各樣的語文活動中踐行，通過潤物無聲的方式讓學(xué)生的精神品質(zhì)得到熏陶，在不知不覺中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可以將人文素養(yǎng)的知識滲透在語文的聽、說、讀和寫各個環(huán)節(jié)，設(shè)計多樣化的語文活動，給學(xué)生提供實踐的平臺，讓學(xué)生在親身體驗中受到人文熏陶，通過觀察、體驗和經(jīng)歷豐富學(xué)生的人文體驗。比如，教師可以開展“愛國主義”的演講活動，讓學(xué)生圍繞自己心目中的愛國英雄、愛國故事進行演講，鍛煉演講能力的同時讓學(xué)生接受人文熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的認(rèn)識要提到一個高度。語文老師，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)意識，還要大膽創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展，探索適合學(xué)生成長的教學(xué)模式，通過對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成積極、陽光、向上的人生價值觀。

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