面向教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究

王雁

第二屆國(guó)際檔案理事會(huì)年會(huì)暨第九屆歐洲檔案大會(huì)于2014年10月召開(kāi)，在這次會(huì)議上，來(lái)自全球各國(guó)的學(xué)者和專家圍繞“檔案與文化產(chǎn)業(yè)”這個(gè)主題，從各自的角度發(fā)表了關(guān)于檔案與文化產(chǎn)業(yè)共融共進(jìn)的看法。與此同時(shí)，我國(guó)也加速了實(shí)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步伐。2016年文化部等多部委共同制定的《關(guān)于推動(dòng)文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的若干意見(jiàn)》，把文化文物的創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)事項(xiàng)作為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要內(nèi)容之一。檔案作為文化的母資源，成為文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)不容小覷的寶貴資源。

檔案文化產(chǎn)品是隨著檔案工作的階段性發(fā)展而出現(xiàn)的新生概念。它有廣義和狹義之分。廣義指的是通過(guò)使用檔案而形成的一切產(chǎn)品，既包含了有形的文化產(chǎn)品，也包含了無(wú)形的文化服務(wù)和使其他產(chǎn)品增值的部分內(nèi)容。狹義指的是有形的文化產(chǎn)品，是把檔案文化由精神狀態(tài)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)狀態(tài)而形成的檔案文化產(chǎn)品，大致包含各種史料匯編、檔案展示、論文著作、影像畫(huà)冊(cè)、名人字畫(huà)、檔案仿真復(fù)制品、電影電視、有聲讀物以及檔案工藝美術(shù)品等。

教育教學(xué)需求可以從兩方面去界定。一是教育，教育注重過(guò)程。從廣義上來(lái)看，一切增強(qiáng)人們的知識(shí)與技能，影響人們的思維品行的活動(dòng)，均屬于教育；包括影響人們知識(shí)、技能、身心健康、思維品行的形成和發(fā)展以及成熟的各種活動(dòng)。二是教學(xué)，教學(xué)注重結(jié)果。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同配合完成的活動(dòng)。學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有方法、有步驟的引導(dǎo)下，快速、系統(tǒng)地掌握文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，發(fā)展各方面能力，增強(qiáng)心理和身體素質(zhì)，從而形成特定的思想品行。因此，教育教學(xué)需求的內(nèi)涵十分豐富，從對(duì)象上看，包括廣大人民群眾和在校學(xué)生；從場(chǎng)所上看，包括課內(nèi)課外、室內(nèi)室外；從方法上看，包括理論、實(shí)踐；從目的上看，包括傳授知識(shí)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)、心智，塑造思想品德和人格。

國(guó)內(nèi)外研究和實(shí)踐現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)有關(guān)面向教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的研究成果，基本體現(xiàn)在檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品的定義、開(kāi)發(fā)以及營(yíng)銷等方面。檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品是融物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品于一體的消費(fèi)品，借助抽取和轉(zhuǎn)變檔案中的歷史文化內(nèi)容，把檔案文化元素依附在某種載體之上，產(chǎn)生為人們所認(rèn)可、接受、獲取、利用的文化產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目。檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)的理論依據(jù)，大體包含文化資本理論、公共文化服務(wù)理論、檔案藝術(shù)開(kāi)發(fā)理論、檔案情感理論以及檔案多元理論。檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)主體主要是檔案館和高校。檔案館擁有大量檔案資源，但是部分檔案館角色缺位，因此檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)需要采用社會(huì)化合作理念。高校是非盈利機(jī)構(gòu)，其檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)注重對(duì)檔案內(nèi)容的深度挖掘，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)和宣傳方式，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益。

國(guó)外實(shí)踐現(xiàn)狀

美國(guó)國(guó)家檔案館在開(kāi)發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品時(shí)，突出開(kāi)發(fā)與美國(guó)核心文化有關(guān)的檔案資源，同時(shí)對(duì)“簽名文化”“飲食文化”等主題也高度關(guān)注。其現(xiàn)有的400余種檔案文化商品交由美國(guó)國(guó)家檔案館基金會(huì)借助線上購(gòu)物平臺(tái)進(jìn)行售賣，從定價(jià)、配送、安全和隱私保障等幾個(gè)方面進(jìn)行管理和維護(hù)。

英國(guó)國(guó)家檔案館的舉措包括：一是在官網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“游戲”欄目，比如以鎮(zhèn)館之寶《末日審判書(shū)》為來(lái)源，開(kāi)發(fā)了“末日審判游戲”，借助游戲的方式引導(dǎo)人們使用檔案信息對(duì)歷史事件進(jìn)行深度探究；二是研發(fā)“建造防空洞游戲”，利用第二次世界大戰(zhàn)時(shí)德國(guó)轟炸倫敦城的歷史檔案設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，用戶通過(guò)游戲取得建筑材料用于修建防空洞；三是與英國(guó)時(shí)裝協(xié)會(huì)合作開(kāi)發(fā)檔案文化創(chuàng)意產(chǎn)品，研發(fā)出頗具特色的服裝，于時(shí)裝秀上精彩呈現(xiàn)。

法國(guó)國(guó)家檔案館的活動(dòng)主要有：首先是跟谷歌藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合推出項(xiàng)目，讓民眾能夠在線觀看3D全景檔案展覽；其次是開(kāi)發(fā)檔案電子游戲產(chǎn)品，借助游戲?qū)毰c配對(duì)等形式，使大眾在游戲里獲得對(duì)館藏內(nèi)容的認(rèn)知，進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)家的文化和歷史知識(shí)；最后是專門為青少年設(shè)置了藝術(shù)體驗(yàn)式檔案活動(dòng)項(xiàng)目，為外國(guó)公民提供多種語(yǔ)言的法國(guó)歷史講解，為一般大眾舉辦公民權(quán)利講座等。

縱觀國(guó)內(nèi)外檔案文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐，雖然各有特色，但是沒(méi)有突出滿足群眾和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的需求。本文通過(guò)對(duì)滿足教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品的介紹和分析，提出此類產(chǎn)品研發(fā)的趨勢(shì)。

針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品及其分析

針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品

在各級(jí)各類檔案館和學(xué)校舉辦的以“檔案”為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告類檔案文化產(chǎn)品，可以在某種程度上滿足教育教學(xué)需求。具體案例有：2018年7月6日，四川省瀘州市檔案局特別邀請(qǐng)了《仕奇檔案》的創(chuàng)建人朱仕奇老人，為市、縣（區(qū)）檔案局的員工作題為《家庭檔案見(jiàn)證改革開(kāi)放》的報(bào)告。2018年10月9日，中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院“史學(xué)名家”系列講座第18講邀請(qǐng)北京市社科院滿學(xué)研究所哈斯巴根研究員為主講，題目為《宗族組織與清代蒙古八旗牛錄——以國(guó)家圖書(shū)館所藏檔案為例》。

針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品分析

1.此類檔案文化產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)

第一，拓展檔案館功能，促進(jìn)聽(tīng)眾知識(shí)水平的提高。檔案館“收、管、藏、用”的功能已經(jīng)無(wú)法滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)休閑文化的需求，檔案館應(yīng)該拓展其文化機(jī)構(gòu)宣傳教育的功能，引導(dǎo)人們走進(jìn)檔案館，走近檔案館。舉辦檔案學(xué)術(shù)報(bào)告無(wú)疑是非常有效的方式之一，其不僅是檔案館文化建設(shè)的重要組成要素，增強(qiáng)了檔案館傳播文化的功能，還是提升廣大人民群眾人文素質(zhì)的重要渠道，讓檔案講述的真實(shí)故事提高人們對(duì)歷史的認(rèn)知。

第二，深化學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，提升師生綜合素質(zhì)。在學(xué)校舉辦檔案學(xué)術(shù)講座，不僅具有鮮明的靶向性，還能激發(fā)師生參與的興趣，有助于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。此外，檔案學(xué)術(shù)講座往往凝結(jié)了主講人對(duì)某一專題多年的研究心得，是科學(xué)研究的寶貴成果的呈現(xiàn)。通過(guò)舉辦檔案學(xué)術(shù)講座，來(lái)自全國(guó)乃至世界各地的資深人士、學(xué)術(shù)精英與觀眾進(jìn)行思想交匯、智慧碰撞，傳播先進(jìn)理念和方法，對(duì)深入科學(xué)研究和擴(kuò)展研究領(lǐng)域具有重要價(jià)值。76D78629-7DE1-41DC-AD9E-3363F79718D3

2.此類檔案文化產(chǎn)品的缺點(diǎn)

首先，講座效果受到諸多因素的影響。其一，主講人與聽(tīng)眾之間存在知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，導(dǎo)致講座內(nèi)容對(duì)于某些聽(tīng)眾來(lái)講有一定難度，部分聽(tīng)眾的思維跟不上主講人的速度，思考的時(shí)間不夠，提出的問(wèn)題不多，收獲也不大；其二，講座的形式一般為口頭講述，交流不多，形式較為單一，容易引起聽(tīng)眾的困倦和分心；其三，講座一般為2個(gè)小時(shí)左右，時(shí)間不長(zhǎng)，容易造成聽(tīng)眾被動(dòng)聽(tīng)講，聽(tīng)眾參與性和融入性不高。

其次，講座資源再利用困難。有些講座內(nèi)容因?yàn)橹髦v人享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)或者涉密，所以不允許講座舉辦方錄像，影響了講座資料的再利用；有些講座即使允許舉辦方錄像，也僅限于存檔，不允許對(duì)這些音像資料二次利用，講座的價(jià)值沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品研發(fā)的趨勢(shì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)講座各階段的管控力度

為了保證學(xué)術(shù)講座的成功舉辦，充分發(fā)揮講座的效果，應(yīng)該在前期、中期和后期分階段加強(qiáng)管控力度。

第一，做好學(xué)術(shù)講座前期控制。組織方應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行前期宣傳，可以從內(nèi)容和途徑兩個(gè)方面入手。一是著力推介主講人及其講座內(nèi)容，吸引觀眾的注意力。二是采用多種途徑宣傳講座，除了在檔案館或高校官網(wǎng)張掛宣傳海報(bào)這些傳統(tǒng)方式，還可以通過(guò)官方App、微博、微信等進(jìn)行宣傳。一方面有利于聽(tīng)眾根據(jù)自身興趣和需要進(jìn)行選擇，另一方面有助于聽(tīng)眾提前做功課，有備而去，增強(qiáng)學(xué)術(shù)講座的效果。

第二，做好學(xué)術(shù)講座中期控制。主要體現(xiàn)在主持人介紹和總結(jié)、主講人講座布局和時(shí)間掌握、交流互動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)。如果把一個(gè)學(xué)術(shù)講座比喻為一幕戲劇，那么主持人介紹就是開(kāi)場(chǎng)，把觀眾的注意力吸引到主講人身上；主講人對(duì)講座布局和時(shí)間掌握就是戲劇的精彩呈現(xiàn)，讓觀眾在知識(shí)的海洋和學(xué)術(shù)的殿堂遨游徜徉；主持人總結(jié)就是尾聲，為學(xué)術(shù)報(bào)告做一個(gè)簡(jiǎn)短精辟的結(jié)語(yǔ)；主講人與觀眾的交流互動(dòng)則是掀起的另一個(gè)高潮，是每個(gè)人思考、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟的匯聚和碰撞，是自我知識(shí)水平的提升和涵養(yǎng)情操的升華。

第三，做好學(xué)術(shù)講座后期控制。要延長(zhǎng)學(xué)術(shù)講座的生命周期，一是要把學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容納入日常教育教學(xué)中，發(fā)揮其充實(shí)教育教學(xué)素材寶庫(kù)的活力；二是要把學(xué)術(shù)講座的成果納入后續(xù)科學(xué)研究中，發(fā)揮其服務(wù)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的效力；三是要把學(xué)術(shù)講座的形式納入文化建設(shè)中，發(fā)揮其活躍學(xué)術(shù)氛圍、豐富文化內(nèi)涵的實(shí)力。

打造檔案文化學(xué)術(shù)講座資源共享平臺(tái)

為了解決針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品（主要是學(xué)術(shù)講座）的上述缺點(diǎn)，可以考慮以片區(qū)為單位，建設(shè)檔案文化學(xué)術(shù)講座資源共享平臺(tái)，進(jìn)行教育資源整合利用的積極探索和有益嘗試。

首先，平臺(tái)的建設(shè)帶來(lái)的好處主要表現(xiàn)在：第一，提高受眾獲得優(yōu)質(zhì)講座資源的概率，彌補(bǔ)單一機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)資源有限的缺陷；第二，作為發(fā)布報(bào)告信息的平臺(tái)，為受眾在眾多學(xué)術(shù)報(bào)告之間高效、快捷地選擇感興趣的講座提供引導(dǎo)；第三，能最大限度地發(fā)揮講座的社會(huì)效益，不但使現(xiàn)場(chǎng)受眾獲益，還能讓其他不在場(chǎng)的感興趣的人士受益；第四，打破學(xué)術(shù)討論的時(shí)空局限和領(lǐng)域壁壘，令更多的參與者有機(jī)會(huì)自由討論、充分交流；第五，強(qiáng)化單位文化建設(shè)，為受眾提供有效的持續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。

其次，共享平臺(tái)的現(xiàn)有模式中，影響較大的“中國(guó)講座網(wǎng)”建設(shè)模式、全國(guó)公共圖書(shū)館講座聯(lián)盟運(yùn)營(yíng)模式、網(wǎng)易云課堂等開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)建設(shè)模式，可供選擇或借鑒?！爸袊?guó)講座網(wǎng)”是“中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議在線”的頻道之一，是由教育部科技發(fā)展中心主持的服務(wù)全國(guó)高校的學(xué)術(shù)報(bào)告資源共建共享平臺(tái)。全國(guó)公共圖書(shū)館講座聯(lián)盟是由國(guó)家圖書(shū)館發(fā)起并于2010年12月16日組建的全國(guó)公共圖書(shū)館講座聯(lián)盟，是由全國(guó)公共圖書(shū)館自愿參與的非營(yíng)利性行業(yè)聯(lián)盟，成員館上傳其自有資源以供共享，將會(huì)獲得相應(yīng)的資金獎(jiǎng)掖。網(wǎng)易云課堂于2012年底正式運(yùn)營(yíng)，特色是提供在線實(shí)用技能課程學(xué)習(xí)資源，借助與教育機(jī)構(gòu)和教師個(gè)人合作取得課程資源，為企事業(yè)單位和大眾提供收費(fèi)性質(zhì)的課程以賺取收益維持平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，打造學(xué)員、教育機(jī)構(gòu)、網(wǎng)易三者一體的生態(tài)圈。

最后，共享平臺(tái)建設(shè)模式的選擇上，檔案文化學(xué)術(shù)講座資源共享平臺(tái)構(gòu)建的主要目標(biāo)是拓寬單位獲取優(yōu)質(zhì)講座資源的范圍，改善學(xué)術(shù)報(bào)告資源數(shù)量和質(zhì)量上分布的不平衡性，平臺(tái)具有明顯的非營(yíng)利性，不建議實(shí)行完全的市場(chǎng)化運(yùn)作方式。因此，可以由某個(gè)檔案館或高校牽頭，構(gòu)建某個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)具有行業(yè)特點(diǎn)的檔案文化學(xué)術(shù)講座資源共享平臺(tái)，各參與共建單位應(yīng)本著互惠互利的原則，積極投入共享平臺(tái)建設(shè)，共同分享平臺(tái)建設(shè)成果。

推動(dòng)針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品衍生品的研發(fā)

針對(duì)教育教學(xué)需求的檔案文化產(chǎn)品，探索推動(dòng)其衍生品——圖書(shū)和移動(dòng)音頻節(jié)目研發(fā)的路徑。

其一，圖書(shū)是學(xué)術(shù)講座最常見(jiàn)的衍生品。很多高校為了推動(dòng)校園文化建設(shè)，會(huì)對(duì)本校的學(xué)術(shù)報(bào)告進(jìn)行文字整理并編纂出版，如北京大學(xué)的《在北大聽(tīng)講座》、北京林業(yè)大學(xué)的《“園林講堂”手記》，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的《商學(xué)百家言》等。共享平臺(tái)來(lái)源廣泛、主題多樣的高質(zhì)量講座資源，不僅贏得了師生的喜愛(ài)，更贏得了眾多用戶的點(diǎn)擊量和評(píng)語(yǔ)，為其進(jìn)一步整理編輯成紙質(zhì)和電子書(shū)提供了有利條件。

其二，移動(dòng)音頻節(jié)目是學(xué)術(shù)講座的另一種衍生品。目前移動(dòng)音頻形式多樣，包括廣播劇、有聲閱讀、脫口秀等，受到不同人群的歡迎，正漸漸成為知識(shí)付費(fèi)的主要方式和平臺(tái)收入的主要來(lái)源。如喜馬拉雅推出了《在北大聽(tīng)講座》在線收聽(tīng)節(jié)目。如果將共享平臺(tái)的報(bào)告音頻進(jìn)行編輯，制作成更多移動(dòng)音頻節(jié)目，根據(jù)講座涉及的學(xué)科、領(lǐng)域、主題等進(jìn)行分類，制作成不同主題的專輯，采用“免費(fèi)試聽(tīng)部分+付費(fèi)收聽(tīng)剩余部分”的方式，能為共享平臺(tái)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

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