新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式

陳二霞

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)在我國的地位越來越重要。小學(xué)信息技術(shù)課程的實施，旨在使小學(xué)生對信息技術(shù)有一定的認識和運用。本研究以小學(xué)信息技術(shù)課為研究對象，探討游戲教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲教學(xué)

前言

在當今的信息化社會中，信息技術(shù)是不可或缺的，它已經(jīng)與人們的工作、生活、娛樂等各個領(lǐng)域緊密聯(lián)系在一起。在小學(xué)進行信息技術(shù)教育，可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得信息技術(shù)素養(yǎng)，并在一定程度上掌握了相關(guān)的知識和技能。在新課程理念的推動下，把游戲教學(xué)引入信息技術(shù)課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在傳授信息技術(shù)知識方面取得了出乎意料的成效。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)的優(yōu)勢

（一）充分調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，有些學(xué)生掌握了電腦的基本知識，有些同學(xué)對電腦的使用還算熟悉，但也有些同學(xué)平時很少使用電腦，對電腦并不熟悉。在信息技術(shù)教學(xué)中，如果只讓學(xué)生聽老師的講解，會導(dǎo)致學(xué)生的被動思維變得更強，同時也無法提高他們的動手操作能力。借助游戲這種輕松、生動的娛樂方式，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，通過玩游戲可以讓他們的學(xué)習(xí)變得更加容易。

（二）促進學(xué)生能力提升

把游戲引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，這種靈活的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的講解教學(xué)方式有著很大的區(qū)別。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要遵循一定的規(guī)則，還要進行一些合作、互動、探究、糾錯等活動，這不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生的觀察、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）通過游戲來提高學(xué)生的注意力

在小學(xué)階段，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不大，原因之一就是他們的注意力不能集中，會受到外界的干擾。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在特定的環(huán)境中自由地選擇自己喜歡的角色，通過小組合作、小組競爭等方法來提高他們的動手能力。當學(xué)生在游戲中遇到困難時，會從各個角度進行努力與突破，使得知識的學(xué)習(xí)過程更加的新奇有趣，同時也便于在游戲中向?qū)W生灌輸一些隱性知識。就拿打字來說，很多學(xué)生都會覺得無聊，但是通過玩游戲可以讓學(xué)生在打字的時候積累一些經(jīng)驗技能，對于一些文字、表格、圖像等的識別意識顯著增強。在游戲的過程中還有一些背景音樂等設(shè)計可以更好的刺激學(xué)生的多個感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)與游戲的結(jié)合

這種模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用十分廣泛，它包括三大部分，通過游戲來促進課堂教學(xué)的實施。第一，教學(xué)任務(wù)設(shè)計。在實施小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時，要根據(jù)整個課程推進的總體規(guī)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。教師要對整個教學(xué)流程進行有效的設(shè)計，要在課堂導(dǎo)入、課程主體講解等方面進行細致的規(guī)劃。教師可以利用微課等方法使學(xué)生在課前進行有效的學(xué)習(xí)，從而縮短授課時間，給學(xué)生提供更多的游戲練習(xí)空間。而且老師在選擇游戲的時候也要注意，如果游戲的難度太大，那么學(xué)生們的熱情就會被嚴重的影響。當然，如果游戲的難度太小，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會受到影響。要提高學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目的，進行游戲的選擇。在需要的情況下，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同程度進行初級、中級、高級三個階段的升級，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇不同的游戲來提高教學(xué)質(zhì)量。第二，教學(xué)開展。在教師進行了有效的預(yù)設(shè)后，在進行課程推進時，教師必須先對課程的主題進行解釋，并為游戲的導(dǎo)入做好充分的準備。老師可以在課堂上向同學(xué)們解釋游戲的規(guī)則，讓他們能夠更好的掌握游戲的技巧。在教學(xué)中，老師可以通過一些圖片和視頻來有效地解釋這節(jié)課的要點，比如指法，老師可以通過視頻和圖片來幫助學(xué)生掌握所要掌握的技巧。最后，老師也要對游戲的游戲教學(xué)進行評估。例如，學(xué)生要達到什么樣的程度，就必須要完成那些任務(wù)。通過老師的詳細說明，讓學(xué)生在游戲操作時更加有目的性，可以有效地保證教室的氣氛，不會讓學(xué)生陷入單純的無腦游戲中，從而對教學(xué)進度產(chǎn)生影響。

（二）以游戲為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)模式

在游戲教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，老師也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留出一定的空間，借助游戲可以更好地促進他們的智能發(fā)展。在實施該模式時，首先要確定正確的教學(xué)目標，并協(xié)助學(xué)生正確地選擇游戲軟件，從而為游戲教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。而在教學(xué)的核心層次，則是為了更好地突出信息技術(shù)的研究。教師要給學(xué)生明確的可探索性的任務(wù)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。老師可以給學(xué)生提供一些挑戰(zhàn)的游戲，讓他們知道自己要通過多少關(guān)，然后通過各種不同的方式來提高他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，老師也可以在教學(xué)中引入一些協(xié)作的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能夠更好地完成自己的學(xué)習(xí)目標。比如在 word的學(xué)習(xí)部分，老師可以讓同學(xué)們從打字、排版、編輯、校對等各個環(huán)節(jié)進行有效的分工，從而使學(xué)習(xí)更加具有探究性。老師講完了，就可以讓學(xué)生們進行游戲，在這一部分老師會將學(xué)生們分成幾個小組，讓他們能夠更好的融入到游戲中，同時也可以幫助他們提高團隊精神。

三、課堂評價反饋

在游戲結(jié)束后，老師要對游戲進行有效的評估，以肯定學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)。而在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行全面的反思。比如哪些環(huán)節(jié)的學(xué)生執(zhí)行的不好，在哪些活動中常常會碰到一些困難。通過總結(jié)整理，可以使游戲的教學(xué)功能達到最佳，而不是僅僅把它當作一種娛樂。老師也可以將游戲下載包發(fā)給學(xué)生，讓他們在下課后積極地進行游戲練習(xí)。通過這種方式，可以在教室內(nèi)外通過游戲來提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課中進行游戲教學(xué)是一種創(chuàng)新的嘗試，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作探究能力。但在實施游戲化教學(xué)時，教師一定要做好引導(dǎo)工作，讓游戲能夠寓教于樂，同時學(xué)生自身也能不斷提高，對學(xué)習(xí)成績和自我約束意識的培養(yǎng)都有積極作用。

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