幼兒園民族體育活動發(fā)展研究

鐘星

摘要：民族體育是我國豐富多彩的體育活動中重要的一部分，也是各個民族長期實踐中的智慧結(jié)晶。幼兒園開展民族體育活動，對于提高幼兒的身體素質(zhì)、提高民族意識、培養(yǎng)民族精神意義重大。本文將探討在幼兒園開展民族體育活動的各個有利條件，探索民族體育在幼兒園的發(fā)展路徑，并分析預計會產(chǎn)生的效果，以分析民族體育在幼兒園教育中的真正作用，來指導今后的實踐活動。

關(guān)鍵詞：民族體育;幼兒園;體育活

1幼兒園發(fā)展民族體育的有利條件

1.1具有專業(yè)的師資隊伍

我國對于教師行業(yè)的準入制度一向具有嚴格標準，想要成為人民教師，不僅要受到專業(yè)的教育，擁有師范專業(yè)背景，還要通過教師資格證的考核。幼兒教師也是一樣，能夠在幼兒園當老師的人，必然擁有很高的耐心和與幼兒交流的技巧，同時使能明白如何完成國家規(guī)定的幼兒園的教育任務(wù)。有了這樣優(yōu)秀專業(yè)的師資隊伍，想要在幼兒園發(fā)展民族體育活動就有了基本保障。

1.2具有充足的活動場地

各個幼兒園有專門的體育活動區(qū)域，有的幼兒園甚至還有多功能體育活動場所，具有種類豐富的固定器械。這都為幼兒園展開民族體育活動提供了場地上的條件。

除了戶外體育活動場地，室內(nèi)的活動場所也非常重要。幼兒園與中小學相比，大多數(shù)都擁有專門的手工教室，老師可以帶領(lǐng)幼兒在這些手工教室使用合適的素材進行簡單的民族體育活動材料的制作，增進幼兒對這些就有特色的民族體育制品的理解。

1.3具有更多的活動時間

我國的幼兒園教育主要培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力、動手能力和良好的行為習慣等，并沒有文化課上的教學內(nèi)容，因此，幼兒具有更多的時間來舉辦各種活動。

2幼兒園開展民族體育的途徑研究

2.1布置活動場景

生動的活動場景能夠更好地激發(fā)幼兒在活動中的情感，情景式教學是近年來教育界重點研究的問題，這一教學理念被廣泛應(yīng)用到各個階段的教學中，對于提高學生學習效率具有良好的效果。在展開民族體育活動之前，幼兒園和教師應(yīng)該根據(jù)活動主體，對于活動場地的場景進行布置，不僅要賞心悅目、對幼兒有吸引力，還要突出民族特色，讓幼兒在活動中融入情景，感受民族體育活動的魅力。

比如幼兒園要展開蒙古族“摔跤”的體育活動，教師就可以事先把場地布置上綠色和藍色、白色的背景，在墻面上張貼蒙古包、駿馬等圖片，在活動場地營造出蒙古大草原的場景，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。

2.2活動融入情感

把情感融入民族體育活動，可以更好地提高幼兒的活動體驗，讓幼兒對于此項民族活動有一個精神上的認同和體驗。讓感情與活動本身得到融合時，幼兒便可以在心靈上也對于該項民族活動的真實場景建立向往的感情，在活動中得到精神滿足。

比如幼兒園在舉行漢族武術(shù)的體育活動時，教師就可以為幼兒講一些關(guān)于漢族傳統(tǒng)武術(shù)的歷史、流派、類別等相關(guān)知識，比如一些名人事跡、兵器起源、門派的建立故事等，讓幼兒對于漢族武術(shù)產(chǎn)生民族情懷，從悠遠的武術(shù)歷史中燃起對民族的自豪和熱愛，在心中樹立保家衛(wèi)國、懲惡揚善的遠大理想。

2.3設(shè)計相關(guān)游戲

很多傳統(tǒng)的民族體育項目雖然精神內(nèi)核很好，但是并不適合幼兒活動。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點更改活動方式，通過簡化過程和規(guī)則等來降低活動難度，讓幼兒也能在保障自身安全的前提下體驗民族體育活動。

比如還是蒙古族的傳統(tǒng)騎射項目，原本的騎射是非常復雜的，對于選手的身體素質(zhì)和技巧要求非常高，而且還有很大的危險性，對于場地、馬匹等也有較高的需求。幼兒園教師就可以把這個項目改編成有趣的小游戲，首先把騎馬改成平地走動，弓箭也可以換成適合幼兒操作的兒童弓箭玩具，箭頭改為更安全的橡膠，游戲規(guī)則可以設(shè)置為幼兒從場地的一邊走到另一邊，并且在走動的過程中把箭矢射向前方很大的目標，讓幼兒能夠在游戲中有獲勝的可能，，同時兼具一定難度，提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。在這個小游戲的玩耍過程中，幼兒通過老師的描述或視頻得知了蒙古族騎射這一富有魅力的體育活動，并且在實際的游戲中也有了一些體驗。

2.4制造活動道具

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，不同年齡的幼兒、不同個體的幼兒都有自己的成長規(guī)律，因此在身體機能和理解能力上的發(fā)展速度也不完全相同。在開展幼兒園民族體育活動之前，首先要確立“因材施教”的原則，不能強求所有的幼兒都能適應(yīng)相同的活動規(guī)則。因此，幼兒教師有必要在活動器材上尊重幼兒的個體差異，讓盡可能多的幼兒能夠用最適合自己的器材來完成活動內(nèi)容。

比如新疆各族的新疆舞，其本身具有獨特的美感，在舞姿、服飾、神態(tài)、妝容上都尤其特點，給人一種異域美。但是新疆舞也是一種復雜的舞蹈，對于舞者的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、個人氣質(zhì)等都有著很高的要求。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒做新疆舞活動時，就要意識到每一名幼兒對于新疆舞的理解是不同的，關(guān)注的要點也不同。有的幼兒更注意觀察服飾道具的差異，有的幼兒更關(guān)注腿部動作，有的幼兒則可能對神態(tài)的模仿惟妙惟肖。幼兒教師可以采用組織幼兒自行制作新疆舞相關(guān)道具的方式，來讓幼兒選擇自己最喜歡的一部分進行自主發(fā)揮創(chuàng)作，讓幼兒在自己的親手實踐中獲得活動的成就感。

3幼兒園民族體育活動的收獲

3.1培養(yǎng)幼兒民族精神

在幼兒園開展民族體育活動，可以有效地提高幼兒的民族意識，培養(yǎng)民族情感和民族精神。民族精神是一種文化，而文化最大的特點就是可以在潛移默化中影響人的思維。幼兒園如果可以定期開展民族體育活動，就可以逐步在幼兒心中樹立起“民族團結(jié)很重要”的觀念，這就會引導幼兒關(guān)注民族團結(jié)的事情，對于其他民族的同學也能有良好的交流態(tài)度。

3.2促進幼兒園學科建設(shè)

體育學科是學前教育的重要部分，幼兒的年齡、身心發(fā)育階段比起上了小學的兒童來更加特殊，尤其是良好的生活習慣和生活能力，對于幼兒的身心發(fā)展非常重要，能夠影響到幼兒在后續(xù)成長中的行為，因此幼兒園更需要良好的體育學科建設(shè)，用于培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)、心智和意志。

在幼兒園開展民族體育運動，可以把幼兒園的體育活動內(nèi)容豐富化。在沒有民族體育的幼兒園中，幼兒的日常活動和游戲也非常精彩，但是卻缺乏了一種文化感和充實感，而民族體育項目就可以借助民族體育活動的機會向幼兒傳遞我國各個民族的優(yōu)秀體育文化，增強幼兒園生活的文化氛圍，讓幼兒不僅可以玩得開心，還可以讓幼兒園本身也探索出對幼兒身心健康更有效果、更受幼兒和家長歡迎的活動形式，建設(shè)自身的特色體育學科，成為具有模范效應(yīng)的示范型幼兒園。

3.3促進民族體育項目傳承

民族體育項目是我國光輝燦爛的民族文化重要部分，但是隨著時代的發(fā)展進步，很多具有民族特色的體育項目在被停辦，并走向了衰亡，后繼無人。在幼兒園發(fā)展民族體育活動可以將各個民族的傳統(tǒng)體育活動與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，讓這些體育運動能夠在新時代煥發(fā)新活力，在更多兒童的心中得以延續(xù)，以新的形式成為現(xiàn)代文化的一部分，迎來新生。

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