高校英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的培育

摘要：在現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)是目前教育要求中的一個(gè)重要課題。目前，高校英語(yǔ)課本中缺少文學(xué)作品，不利于學(xué)生英語(yǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而文學(xué)作品也是提高綜合素質(zhì)的重要因素。要想使高校英語(yǔ)教學(xué)中的文學(xué)素質(zhì)得到有效提高，就必須把文學(xué)作品與高校英語(yǔ)課程相結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)得到更好地提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)高校培育

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的人才需求日益增加，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為時(shí)代的趨勢(shì)，但如何培養(yǎng)高校學(xué)生的文化素質(zhì)卻鮮有論述。高校英語(yǔ)教學(xué)偏重于傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而忽略了文學(xué)素養(yǎng)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)很好，掌握了熟練的英語(yǔ)技巧，但是他們對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)還不夠;他們的口語(yǔ)交際很順暢，但在用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，沒(méi)有一種文學(xué)風(fēng)格，也沒(méi)有什么藝術(shù)的審美。許多高校學(xué)生在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于缺少必要的文學(xué)知識(shí)，不能靈活地使用英語(yǔ)與人交流，從而導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，既要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平，又要注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這是現(xiàn)實(shí)的需要，也是社會(huì)自然而然地需求。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的重要意義

文學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，有固定的形態(tài)，而語(yǔ)言則是一種獨(dú)特的文學(xué)載體和表達(dá)手段。文學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言和文字作為手段，通過(guò)各類(lèi)修辭手法和表達(dá)手段來(lái)形象地反映客觀(guān)事實(shí)。文學(xué)是審美的藝術(shù)，它在人類(lèi)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，也就是體現(xiàn)了文藝美學(xué)教育的功能。它的美學(xué)作用，即是指文學(xué)作品展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。作品運(yùn)用藝術(shù)的表現(xiàn)手段，使其達(dá)到了完美的藝術(shù)效果，傳達(dá)了情感的坦誠(chéng)和深沉的意蘊(yùn)，是一種令人愉快的享受。長(zhǎng)時(shí)間地浸透于優(yōu)秀的文學(xué)作品，并受到其感染，就會(huì)逐漸形成文學(xué)修養(yǎng)。

對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)文學(xué)素質(zhì)，特別是英語(yǔ)，對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，不但是對(duì)高校學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)，也是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚。

二、高校英語(yǔ)文學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀淺析

樹(shù)立英語(yǔ)文化素質(zhì)觀(guān)念對(duì)高校學(xué)生綜合發(fā)展非常關(guān)鍵，然而高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化素質(zhì)的重視程度并不高，因此學(xué)生在英語(yǔ)素質(zhì)方面也就少了很多課程。在其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，大部分高校教師只是單純地傳授英語(yǔ)知識(shí)，并沒(méi)有充分地引導(dǎo)高校學(xué)生英語(yǔ)的文化素質(zhì)。首先，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是掌握單詞、詞組和句式，而英美的文學(xué)內(nèi)容則是拓展性的，他們對(duì)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的研究并不多，這就導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中不能形成較好的文學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，高校學(xué)生英語(yǔ)，特別是非英語(yǔ)類(lèi)學(xué)生，其重點(diǎn)是英語(yǔ)四、六級(jí)考試，英語(yǔ)四、六級(jí)鮮有觸及英語(yǔ)文學(xué)，所以，在英語(yǔ)文學(xué)素質(zhì)方面，高校學(xué)生并沒(méi)有投入很多時(shí)間去培養(yǎng)。以學(xué)生的角度能看出，英語(yǔ)系的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣更大，而不是英語(yǔ)系的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣并不是很大，所以他們很少會(huì)去看英語(yǔ)方面的文學(xué)知識(shí)，久而久之，他們的英語(yǔ)文學(xué)水平就會(huì)下降，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就失去了積極性。

三、高校英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

（一）樹(shù)立文學(xué)教學(xué)信念

在高校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，首先教師應(yīng)樹(shù)立文學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師對(duì)文學(xué)教學(xué)的堅(jiān)定信仰，可以有效地推動(dòng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高校英語(yǔ)課堂上，應(yīng)拋棄以往的死記硬背方式，以審美愉悅、修身養(yǎng)性的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略英語(yǔ)中所傳遞的文學(xué)藝術(shù)，高校英語(yǔ)課堂就成為了一次“文學(xué)鑒賞”的宴會(huì)。在課堂中，高校教師要自覺(jué)地完善自我發(fā)展，自覺(jué)地提升自己的文化素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的實(shí)際成效與教師的文學(xué)教學(xué)理念相矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)地進(jìn)行反省，不斷修正、完善自己的教學(xué)理念，使之與學(xué)生的期望值達(dá)到完美的統(tǒng)一。高校英語(yǔ)教科書(shū)中的許多文本都是從經(jīng)典的文學(xué)名著中選取的，種類(lèi)繁多、內(nèi)容廣泛、面面俱到，為廣大師生進(jìn)行文學(xué)教育、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)提供了良好的材料。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的文學(xué)信仰，要善于教材中的文化知識(shí)，及時(shí)開(kāi)展文學(xué)熏陶，提高其文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為身心健康、情感充沛、品德高尚的人。但文學(xué)修養(yǎng)是文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造的內(nèi)在綜合素質(zhì)，其過(guò)程不是一朝一夕能完成的，必須由表及里，慢慢積累。

（二）多元化教學(xué)模式

培養(yǎng)英語(yǔ)文學(xué)素質(zhì)，有多種教學(xué)方式。高校學(xué)生對(duì)文學(xué)的敏銳度和文學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)期積累，是培養(yǎng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)改善教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。提高文學(xué)修養(yǎng)也離不開(kāi)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)可以提高英語(yǔ)的文化運(yùn)用意識(shí)。因此，僅限于教科書(shū)中的文學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要使學(xué)生在課外拓展閱讀，則可以使他們的文學(xué)修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最有效的辦法就是通過(guò)大量的閱讀來(lái)積累知識(shí)和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。教師可以在課堂上給學(xué)生播放電影和視頻。很多英美國(guó)家的經(jīng)典文學(xué)作品，都被改編成了電影和電視劇。這樣可以讓學(xué)生更好地理解英美的文學(xué)，并能更清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。學(xué)生們更喜歡看電影，而不是看書(shū)，好在很多英美的文學(xué)作品都被改編成了電影。把那些生澀隱晦的文學(xué)作品變成精彩的影片，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地體會(huì)到英美文學(xué)的魅力。在當(dāng)今信息時(shí)代，教師科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生英語(yǔ)文化素質(zhì)，是英語(yǔ)文化素質(zhì)培養(yǎng)的有效方式。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜^(guān)看作品和思考。

（三）學(xué)習(xí)中國(guó)文化

目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的編撰缺乏中國(guó)古典名著英譯的內(nèi)容。我們國(guó)家蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品或多或少地體現(xiàn)了中國(guó)的民族文化。如果將這些古典名著加入到英語(yǔ)教學(xué)中，不但可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用英文來(lái)溝通中國(guó)的傳統(tǒng)文化，還可以提高他們的英文水平，了解中西文化的區(qū)別和相似之處。通過(guò)新媒介的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受到中國(guó)文化在優(yōu)秀作品中的魅力，以及更好地將英文運(yùn)用到中文作品中。

結(jié)語(yǔ)

在新的發(fā)展時(shí)期，高校英語(yǔ)教學(xué)要求持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教材中的文學(xué)素材，并將其進(jìn)行擴(kuò)展，在課前將相關(guān)的文學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，將閱讀、聽(tīng)力、欣賞結(jié)合起來(lái)，在課外推進(jìn)擴(kuò)展閱讀，從各個(gè)方面進(jìn)行，逐漸提高學(xué)生的文化素質(zhì)。在高校英語(yǔ)課程中，應(yīng)將英美經(jīng)典文學(xué)的閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，而英譯本的節(jié)選則有助于加深對(duì)中西文化的了解。此外，在非英語(yǔ)英專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，適時(shí)地增加英美文學(xué)作品鑒賞，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：鄭雯，出生年月日：1985年3月4日，性別：女，籍貫：河南信陽(yáng)，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：教學(xué)法，工作單位：信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。