提升小學合唱教學效果方法探究

徐玉明

摘 要：黨的教育方針明確指出，要讓受教育者在“德、智、體、美、勞”方面得到全面發(fā)展的成為有知識有文化的新型勞動者。這里面的“美”，除了指美術之外，還有一個內容就是音樂。合唱教學是中小學音樂課程中應該加入的重要內容，因為，合唱不單單是培養(yǎng)著學生的演唱技巧和能力，更多的是培養(yǎng)學生們的合作協(xié)調能力和班級集體榮譽感，為增強班級凝聚力全面提高班級學習效率服務。但是在現(xiàn)階段，很多中小學的音樂老師都未將合唱教學重視起來，使其成為中小學音樂教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，直接影響了學生參與集體活動的次數和機會。針對這樣的現(xiàn)狀，作為音樂老師，我們應該如何改進，學校、教師、學生又該分別作出怎樣的努力，便成為我們本文將要研究探討的問題。

關鍵詞：中小學;合唱教學;方法探究;效果

一、試析當前小學合唱教學效率不高的原因

（一）學校支持力度不夠

縱觀當前的小學音樂課堂，往往是教師在課堂上潛心為學生領學課本上的歌曲，或者欣賞一些歌曲，而采用合唱教學方式的學校幾乎寥寥無幾，根本沒有在課堂上充分地提倡與實施合唱教學，因此，我們在各個學校中也很少見到在音樂課程中加入合唱教學的，按理，學校應該充分支持在音樂教學中加入合唱教學，然而在現(xiàn)實中，支持加入合唱教學的這種現(xiàn)象卻是很少。這是值得我們深思的一個重要問題。我們認為，合唱教學可以在校本課程中提倡，讓學生們感受到合唱的魅力。再加上目前我們的教育還處于九年制義務教育階段，但受應試教育影響，多數學校仍然注重文化課的學習，注重應試成績，所以在音樂課程方面所下的功夫就不多了，合唱教學就被撂到一邊。這種情況，我們并不樂見。

（二）教師重視程度更是不足

因為學校本身對合唱教學不夠重視，所以教師在音樂的班級授課過程中，也就順其自然，得過且過，只采用傳統(tǒng)的教學方式，領學歌曲，注重樂理教授，而忽視合唱教學的存在了。由于站在音樂教學一線的教師的重視程度不足，也就直接地影響到學生的學習效果。在這種思想影響下，還出現(xiàn)一種情況，音樂教師在學生面臨升學或者考試時候，當主科老師想多占有一些課時或學生想多一點時間學習考試科目時，也就向他們遷就，讓主科老師用上音樂課時 ，或讓學生在音樂課上學習其它主科方面的知識。這種情況對音樂教學的負面影響，更不能小覷。必須引起高度重視。

（三）學生的參與機會不多

由于學校、教師，給予學生進行合唱教學的平臺不足，時空不夠，因此，學生們施展自己或者集體的音樂才能的機會也就不多，學生的個性特長也就得不到應有的發(fā)揮，聰明個性都受到壓抑，就學生的身心健康來說，也受到一定的影響。這么一來，學生只有在六一兒童節(jié)等節(jié)日時，才有有機會嘗試一下合唱的滋味，也才能在大庭廣眾面前展示一下自我。

二、充分認識提高中小學合唱教學效果的重要意義

（一）倡導中小學合唱教學有利于提升學生們的身心素質

眾所周知，現(xiàn)代的孩子們無論出于哪一個階段都是非常累的，國家雖然提倡減負教育，但是作為教師的我們不難看出，學生們的壓力越來越大，不僅要學習科學文化知識，還要去學習吉他、朗誦、舞蹈等課程，硬生生地將減負教育的初衷改變了。由于家長不想讓自己的孩子們輸在起跑線上，而是想讓孩子在起跑線上比別人更高一籌，領先于別人，為孩子將來的升學考試贏得更多多的本事或機會，因此我們在上述的各大培訓班中，都可以見到孩子們的身影。合唱教學有提升學生們身心素質的作用，它表現(xiàn)為，“善歌者必先調氣也”，因此呼吸訓練對于學生來說是必不可少的，這樣不僅可以提高學生的肺活量，讓學生們的發(fā)聲更健康，同時唱歌有利于愉悅身心，在巨大的課業(yè)壓力下，學生們需要用這樣的集體活動去放松身心，從而在側面幫助學生們面對繁重的課業(yè)壓力，提高學習效果。

（二）倡導中小學合唱教學有利于充分發(fā)揮學生的想象力

愛因斯坦認為，知識是有限的，想象力卻是無限的，想象力可以概括世界上的所有事物，因此，想象力較知識來說，是更為重要的，而合唱教學正是有這樣的功力，讓學生將和聲的曼妙和眼中的形象結合起來，這樣聲與形的相互映襯或展現(xiàn)就能更加完美，就能更加處于理想的最佳意境，就能更加拓展發(fā)揮了學生們的想象力，讓學生們在充滿想象的世界中馳騁，不受拘束、不受限制，最后就能促使學生的身心健康的發(fā)展，讓學生變得更活潑、更聰明、更可愛。就像在小學音樂課本中有一首耳熟能詳的歌曲，大家都會唱，學校的喇叭中也時常播放這首歌曲，可謂是歷代傳唱的經典曲目--《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲，在學生們飽滿、有活力的演唱中，學生們漸漸就會融入到音樂之中，會將音樂的美妙之聲和湖面、船槳、蘆葦、美妙的歌聲形象結合起來，構成一幅美麗至極的畫面。這樣的遐想，是由學生不同的個體高低音、粗細聲等組成的和聲，只有具備這種和聲，才能引起學生的豐富想象和奇妙聯(lián)想，讓學生變得更聰明，更能干。由此可見，學生們參與合唱教學，是發(fā)揮他們想象力的平臺，是中小學音樂課堂中不可缺少的一種教學形式。學校領導、音樂老師都必須對它引起高度的重視，切不可等閑視之。

三、抓好小學合唱教學的幾種方式方法

（一）大膽在中小學音樂教學加入合唱教學訓練

在中小學音樂課程中加入合唱教學環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生們的合作精神，還可以讓學生們不斷地融入集體，擰成一股繩，對班級的團結力、協(xié)作力的培養(yǎng)也是有用的。在合唱的初期，學生們一般都是各唱各的，相互干擾的聲音相當刺耳難聽，有的學生是聲音較弱，經常會被高音部的學生帶跑調，大家都會覺得自己的節(jié)奏是最對的，不會傾聽別人的聲音，這時候教師就要加以指導，讓學生們在排練中相互磨合，不要將合唱隊伍中的任何一個人當成對手，不僅不是對手，反而是協(xié)作的力量或團體，只有讓學生逐漸形成互相配合默契的習慣，才能在不斷的配合中扮演好自己的個人角色，并且與同學相互合作，尊重他人，才能將合作意識在學生們的思想中樹立，通過排練加深感情，將合作意識根深蒂固，從而達到培養(yǎng)學生合作能力和集體榮譽感的意識。

（二）運用“唱、奏結合”方式方法調動學生合唱的積極性

唱與奏互相結合，互相促進。所謂“唱”，就是一邊組織學生合唱，一邊用豎笛奏樂與學生合唱互相結合，兩者要配合默契，精誠團結，相互支持，互相協(xié)調，積極互動。運用這種方法教學的目的是幫助學生唱出準確、和諧的和聲。值得一提的是，唱與奏結合，要講究方法，不能盲目進行。它可分“以唱帶奏”、“以奏助唱”、“以奏優(yōu)唱”三個階段或三種不同形式。所謂“以唱帶奏”，就是通過教會和引導學生準確地視唱，帶動旋律的吹奏，達到合奏的最終目的。所謂“以奏助唱”，就是通過唱、奏結合，幫助學生把握音準的穩(wěn)定性。所謂“以奏優(yōu)唱”，就是運用豎笛的伴奏，豐富合唱的效果，提高合唱的表現(xiàn)力和感染力，最后達到提高合唱效率，活躍課堂氣氛，促進合唱教學的成功。這三個階段或三種方法，具體可分以下幾個步驟進行：

1.把學生分成高低兩個聲部，讓他們完整地欣賞歌曲，引導學生體會歌曲的和聲效果，要求學生能聽出各自聲部的基本旋律，并能跟著音樂自己進行自由的哼唱。

2..引導兩個聲部的學生分別在輕聲視唱各自的旋律，教師可在鋼琴上彈奏幾個關鍵音，給學生以適當的支持，從中調動學生哼唱的積極性。

3..兩個聲部學生用豎笛吹出各自的旋律，吹奏時可適當放慢速度，但要注意節(jié)奏的準確，不能各自為政，作無效的勞動。

4..豎笛合奏。要求學生在合奏的同時，仔細感受和聲的效果，讓這種和聲效果記在心里，借以提高合唱時的準確度和積極性。

5..每個聲部再一分為二，一半學生吹奏，一半學生演唱。這樣，在豎笛旋律的支持下，就可避免聲部之間的互相“串門”現(xiàn)象。在此基礎上，逐步減少吹奏人數，增加合唱人數。

6..老師要和學生說明，高聲部學生演唱第一聲部，低聲部學生吹奏第二聲部，互相團結合作。唱過一輪后，再將原來學生所唱的角色進行互換，以達到鍛煉學生的聲部抗干擾的能力，保持音準的準確性。

由于我在合唱教學中，既找出以往合唱教學效率不高的原因，以作前車之鑒，又讓自己懂得合唱教學的重要意義，以促進自己努力去鉆研合唱教學的方法，更注意探討合唱教學的方式方法。因而，我所任教的音樂班級，學生的合唱能力較強，在學校組織的音樂比賽活動中，常常名列前茅。0DC2E62D-679C-4012-A6CE-E7AA64B10F55