云計算專業(yè)1+X“課證賽融通”的探索與實踐

張學英

一、研究背景

近年來，一系列推動職業(yè)教育發(fā)展的政策文件密集發(fā)布，對新形勢下職業(yè)教育提出了新要求。《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）和《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（教職成〔2019〕6號）陸續(xù)出臺，我國職業(yè)教育1+X證書制度正式啟動和實施。學生職業(yè)技能競賽作為職業(yè)教育發(fā)展的助推器，促進賽學結(jié)合平臺逐漸形成并不斷完善，成為教師教學能力和學生技能水平提升的加速器。

《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》要求，率先開展1+X證書制度試點工作，并且學生在國家級或省級以上競賽中獲得獎勵，是職業(yè)院校申報“雙高計劃”項目的硬性條件。一切的改革最后都將貫徹到教學改革上，因此，實現(xiàn)“課證賽融通”對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有著關(guān)鍵的意義。

二、云計算方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)需求現(xiàn)狀

面對高速發(fā)展的廣闊市場，云計算技術(shù)的人才早已緊缺。作為云計算工程師，通常都會選擇進入大企業(yè)阿里云、騰訊云、百度云這些專門做云計算業(yè)務的大企業(yè)，或者進入銀行、金融機構(gòu)等傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)，為這些公司搭建和管理私有云。

目前公司對于云計算開發(fā)人才需求迫切，很多公司認為精英人才“高薪難求”。國內(nèi)大數(shù)據(jù)權(quán)威專家學者估測，在今后5年內(nèi)，中國云計算人才缺口將超過130萬。據(jù)職友集數(shù)據(jù)顯示，初級云計算工程師月薪在9000以上，擁有一定年限工作經(jīng)驗的從業(yè)人員月薪可以達到一萬六以上。

（二）在校生云計算學習現(xiàn)狀

在校生可以參加廣東省職業(yè)技能競賽中的“云計算服務”賽項獲取獎項，不斷提高技能水平，還可以通過考取1+X證書——云計算平臺運維與開發(fā)，來提升自己的綜合實力和企業(yè)的認可度，以及增加保送大專的機會，如圖1所示。

（三）存在的問題

1.實訓資源不足

云計算1+X證書培訓及其課堂項目，所需設(shè)備的數(shù)量至少40套，且對電腦及其服務器內(nèi)存、CPU配置要求較高，所需的軟件平臺費用也較為昂貴。這些實訓硬件條件及課程資源要完全滿足相當不易。即使硬件配置達到相關(guān)的標準，但隨著時間的推移，其硬件環(huán)境與企業(yè)真實應用環(huán)境相比有不小差距，而且軟件系統(tǒng)資源更新較慢，不能與市場同步;同時，院校的虛擬實訓平臺沒有建設(shè)完備，學生僅能在上課期間進行練習，大量課下時間得不到有效利用，造成學生學習的實效性不高;由于實訓資源不足，不得不偏向參加技能競賽等項目的學生，造成人才培養(yǎng)不均衡等現(xiàn)象。

2.課程思政融入不夠充分

課程思政并非簡單地講授思想政治，而是把有關(guān)專業(yè)課和思政教學相互融為一體，統(tǒng)一思維，提升學生綜合素質(zhì)，而且還可提升專業(yè)課的教學效果。但現(xiàn)階段我校專業(yè)課的課程思政剛起步，還沒將愛國主義、工匠精神等與課程教學深度融合。在云計算技術(shù)的教學過程中對新技術(shù)、新流程、新思想的融入也不夠充分。

三、1+X證書制度下“課證賽融通”課程體系變革初探

（一）深度解析云計算1+X證書標準

針對云計算技術(shù)應用專業(yè)課程理論與實踐特點，解析云計算1+X證書標準，將證書實踐單元轉(zhuǎn)換為課程項目。對云計算相關(guān)工作領(lǐng)域中所需要掌握的技能需求進行解析，融入相關(guān)課程（表1）。

（二）完善實訓教學條件

通過校企資源整合，可以邀請1+X證書相關(guān)企業(yè)專家共同參與實訓室的建設(shè)，確保既可滿足教學實踐，同時又能滿足考證競賽。讓更多的學生投入到云計算這個行業(yè)中來（表2）。

（三）重構(gòu)課程體系

結(jié)合1+X證書的標準，融合思政內(nèi)容，對現(xiàn)有課程體系進行重構(gòu)，將過量的理論知識進行縮減，增加與證書相匹配的實操訓練項目。將原有的理論單元體系按照1+X初、中、高級證書標準進行改造。不同的課程內(nèi)容要高度相關(guān)，內(nèi)容要循序漸進，刪除不相關(guān)、不匹配的教學單元。通過重構(gòu)課程體系，重點對學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)能力進行培養(yǎng)，讓大部分學生能夠獲得平等的機會，如圖2所示。

四、結(jié)語

隨著“一帶一路”的逐步深入，以及中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要也不斷擴大。在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)⒓夹g(shù)就業(yè)教育轉(zhuǎn)化為生涯教學，已成為減輕當前社會就業(yè)壓力、緩解高技術(shù)人才需求緊張、提升職業(yè)品質(zhì)的重大舉措。

自2019年起，1+X認證管理制度被推廣，首批、第二批項目試點陸續(xù)確立，云計算方向有關(guān)職業(yè)技術(shù)認證標準和體系也將進一步提升，重新統(tǒng)一標準?！罢n證賽融合”的培養(yǎng)模式可以將技術(shù)人才培養(yǎng)、學科教育、專業(yè)技能知識標準、專業(yè)技術(shù)競賽等有機融合，以促進復合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

責任編輯 陳春陽