校企合作背景下符合區(qū)域行業(yè)崗位要求的中職應用型人才培養(yǎng)方案撰寫的探究

魏榕

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是每個專業(yè)設置的根本，是專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法、專業(yè)課程設置等遵循的規(guī)范性文件，其重要性不言而喻。在大力推進校企合作的職業(yè)教育倡導下，制訂更符合學生實際、學校實際及社會實際的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保障方案可行性的重要條件。特別是針對本區(qū)域內的行業(yè)崗位要求而設置的培養(yǎng)方案不僅更符合實際，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也更能被當?shù)仄髽I(yè)用人單位接受。筆者以平面設計專業(yè)為例，探究基于區(qū)域行業(yè)崗位要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案編寫方法。

一、人才培養(yǎng)方案的作用

職業(yè)學校的人才培養(yǎng)質量衡量有兩種途徑。一種是學校外部的評價，如家長、社會、用人單位對學生的整體評價;另一種是學校內部評價，評價的依據(jù)標準就是學校的人才培養(yǎng)方案，看培養(yǎng)的質量與目標是否相符等。在大多數(shù)職業(yè)學校，第一種評價體系比較難建立，大都采用第二種評價體系。所以，人才培養(yǎng)方案對于職業(yè)學校的教育教學工作是非常重要的，是人才培養(yǎng)的指導性文件，是開展教學活動的依據(jù)。

（一）人才培養(yǎng)方案是職業(yè)學校組織教學的依據(jù)

每一屆學生，從他們入校到畢業(yè)，所要經(jīng)歷的所有教學活動就已經(jīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案而設定好，包括他們學習的課程、用到的教材、參加的考試、實習的時間等。因此，人才培養(yǎng)方案是職業(yè)學校組織教學的依據(jù)。

（二）人才培養(yǎng)方案是檢查評估教學活動的標準

在人才培養(yǎng)方案中有詳細的培養(yǎng)目標要求、課程標準、教學要求、學生技能考核標準等，職業(yè)學校會以這些要求與標準去衡量、檢查、評估專業(yè)建設、專業(yè)教師及專業(yè)學生的教學活動是否達標要求，符合標準。

（三）人才培養(yǎng)方案是學校教育積累的臺階

人才培養(yǎng)方案不是一成不變的，而是根據(jù)學校實際及執(zhí)行效果，不斷進行更新完善。人才培養(yǎng)方案只有不斷升級才能更好地指導專業(yè)的發(fā)展。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)成長的步伐，是學校教育積累的臺階。

（四）人才培養(yǎng)方案的特性

1.指導性。每個專業(yè)的一切教學活動都起源于它的人才培養(yǎng)方案，是執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的結果。

2.穩(wěn)定性。每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都是經(jīng)過長期的實踐檢驗，總結完善后形成的結論。它需要更新，但不可能大改，人才培養(yǎng)方案的完善應該是一個循序漸進的過程。

3.嚴謹性。人才培養(yǎng)方案是指導性文件，它的編制必須具有嚴謹性。

二、職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

很多職業(yè)學校在人才培養(yǎng)方案編制方面的工作是不到位的。很多教師，甚至是學校都沒有認識到人才培養(yǎng)方案的重要性，認為其可有可無。大多職業(yè)學校的人才培養(yǎng)方案都出現(xiàn)以下幾個問題：

（1）有些學校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是缺失的。

（2）有些學校專業(yè)直接拿省、市發(fā)布的專業(yè)建設標準作為人才培養(yǎng)方案。

（3）有些學校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是從網(wǎng)絡上直接獲取的。

這些問題必然會導致學生學習沒有目標，教師教學沒有標準，學校的專業(yè)發(fā)展無章可循，從而使專業(yè)乃至學校的發(fā)展進入惡性循環(huán)。

三、人才培養(yǎng)方案編寫的一般流程

人才培養(yǎng)方案的撰寫一般包含以下幾個部分：（一）培養(yǎng)目標，指培養(yǎng)學生的整體目標;（二）人才培養(yǎng)規(guī)格要求，指培養(yǎng)的畢業(yè)生主要具備的基本素質、專業(yè)技能和知識、職業(yè)資格等;（三）就業(yè)崗位與就業(yè)范圍，指所培養(yǎng)畢業(yè)生面對的職業(yè)群體;（四）招生對象與學制，指入學要求與學習年限;（五）核心課程，指為完成培養(yǎng)目標所設定的專業(yè)核心教學課程;（六）實踐教學要求，指學生專業(yè)技能水平達到標準而設置的實踐教學課程;（七）教學進程表，指在校期間學生為合格畢業(yè)需完成的全部課程數(shù)及學時分配;（八）實訓室建設方案，指為達到人才培養(yǎng)目標，訓練學生技能實操能力而建設必要的實訓實操場室。

人才培養(yǎng)方案的內容雖然不多，但作為指導性的文件，其編制的嚴謹性非常高。在編制過程中一般會按照以下步驟：（一）進行市場調查和畢業(yè)生跟蹤反饋;（二）成立專業(yè)指導委員會，負責專業(yè)規(guī)劃;（三）組織專業(yè)團隊與企業(yè)行業(yè)人員交流探討;（四）優(yōu)化課程結構，進行課程整合;（五）校企共同開發(fā)課程并確立培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標;（六）確立實操技能要求，規(guī)劃對應的校內外實訓基地建設方案。

人才培養(yǎng)方案編制的一般流程在實際操作時遠比前面介紹的復雜，有大量的工作需要配合完成，消耗的人力、物力與精力比較大。這也是許多學?；驅I(yè)不愿意按這個方式編制人才培養(yǎng)方案的原因，從而導致了人才培養(yǎng)方案出現(xiàn)諸多的問題。

四、校企合作背景下基于區(qū)域行業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案

加強校企合作，鼓勵企業(yè)參與教學是當下中職教育發(fā)展的重要工作，職業(yè)教育雖然有眾多的專業(yè)，但相同的專業(yè)由于職業(yè)的區(qū)域性差異，對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也有差異。因此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案只能由各個院校自己制訂。不從實際出發(fā)編制人才培養(yǎng)方案，肯定達不到學校的人才培養(yǎng)目標。那么，該如何編制基于區(qū)域行業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案？

（一）開展校企合作，打開了解本區(qū)域行業(yè)崗位要求的渠道

1.技能要求。在編制人才培養(yǎng)方案前一定要對本地區(qū)的企業(yè)用人單位進行調研，了解他們對員工的技能要求。

2.人文要求。每個企業(yè)都會有自身的企業(yè)文化與內涵，了解并傳授學生畢業(yè)面臨的企業(yè)文化知識給學生是非常有必要的。

（二）特別留意企業(yè)區(qū)域特性

相同類型的企業(yè)，在不同區(qū)域所面對的客戶群體不一樣，要求也就不一樣。使用的機械設備不一樣，操作流程也就不一樣。企業(yè)定位不一樣，工作內容也就不一樣。

作為中等職業(yè)學校，培養(yǎng)的畢業(yè)生首先是服務于本區(qū)域內的企業(yè)，為他們解決企業(yè)用人問題。所以在編制人才培養(yǎng)方案時一定要留意區(qū)域特性，為學生謀劃更好的就業(yè)。

五、以本校平面設計專業(yè)舉例

惠陽區(qū)職業(yè)技術學校計算機平面設計專業(yè)是廣東省“雙精準”建設示范專業(yè)，在專業(yè)建設過程中我們想將其規(guī)范性、創(chuàng)新性做到相對統(tǒng)一，所以在人才培養(yǎng)方案的編制時就按較高的要求開展?！痘蓐柭毿Ｓ嬎銠C平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》從2017年開始編制，到2018年完成。在編制過程中我們發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，堅持從學校實際出發(fā)，立足于專業(yè)長效發(fā)展，服務于區(qū)域經(jīng)濟建設。

平面設計人才培養(yǎng)方案的編制工作起源于我們對畢業(yè)生的就業(yè)情況展開的調查，我們發(fā)現(xiàn)有不少畢業(yè)生完成學業(yè)后并沒有找到對口的工作。有被企業(yè)淘汰的，也有些自己堅持不下來的，對于反饋的情況我們開始反思。我們制作《惠陽職校平面設計專業(yè)學生就業(yè)反饋表》，對畢業(yè)2～4年的學生進行問卷調查。調查反饋的問題主要體現(xiàn)在學生的學業(yè)知識與技能與企業(yè)的崗位要求不能進行有效對接。這說明我們的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標達不到用人單位的要求，所以及時修正人才培養(yǎng)方案成了迫切解決的事情。

（一）聯(lián)系畢業(yè)生，從學生就業(yè)單位打開切入口

學校與企業(yè)對接。我們聯(lián)系了所有仍在平面設計行業(yè)內工作的畢業(yè)生，利用他們的關系成功地將專業(yè)組與企業(yè)對接。

（二）積累企業(yè)數(shù)量，加強交流

隨著走訪的畢業(yè)生越多，我們溝通的企業(yè)也就越多。在與企業(yè)交流時他們也反饋了大量的信息，我們全部記錄下來作為專業(yè)診改的依據(jù)。

（三）搭建平臺，實現(xiàn)校企合作，真正把企業(yè)融入專業(yè)的建設與發(fā)展中

在與企業(yè)交流中了解到惠陽地區(qū)有廣告行業(yè)協(xié)會，該協(xié)會成立的初衷是為了服務本地區(qū)廣告設計行業(yè)企業(yè)。獲取這個重要信息，專業(yè)組便想與廣告行業(yè)協(xié)會開展校企合作，搭建更好、更直接的互助平臺，最后取得了成功。

（四）召開校企研討會，共同解決人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

在交流中，我們發(fā)現(xiàn)之前的人才培養(yǎng)方案中有很多內容是不符合惠陽地區(qū)平面設計人才培養(yǎng)的。譬如：之前定位要培養(yǎng)平面設計師是不現(xiàn)實的，后來改為平面設計員;畢業(yè)生工作情況反饋，美術知識在設計類工作中是比較重要的，在課程設置時要加大美術課的比例;因中國南北方差異，在設計與制作圖形時，南方企業(yè)更多地使用CorelDraw軟件，較少用Illustrator軟件，所以在設置課程的課時比例時要調整，等等。

（五）企業(yè)要求在培養(yǎng)人才時不僅要重技能，更要重思想

很多企業(yè)都提到對人才的定義不僅是技能有要求，對思想、人文的考量也很重要?；葜菔强图业貐^(qū)，客家人文里有非常重要的熱情、勤勞品德，在培養(yǎng)人才時也應加入這些地區(qū)文化，同時還要進行職場文化的學習，譬如業(yè)務保密意識、作品版權意識等。

（六）引入校外兼職教師，建立校外實習基地

與合作企業(yè)達成協(xié)議后，我們引入校外兼職教師，改善本校教師職場經(jīng)驗不足的短板。在兼職教師講授形式上可采用講座、微課等形式開展。校外實習基地相比校內實習基地是一種更加貼近工作實際的實習，有利于在學生心里建立職業(yè)認知與職業(yè)認同。

有了以上具有區(qū)域特性的人才培養(yǎng)因素加入，編制人才培養(yǎng)方案就會更具有地方特色，更加適合學生的專業(yè)學習，也可以為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更適合的人才。人才培養(yǎng)方案的撰寫是一項較復雜又重要的工作，在校企合作背景下，我們認真探索力求尋找更優(yōu)化的撰寫方法。

責任編輯 朱守鋰