從使命與挑戰(zhàn)的視角審視新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作

徐瑋 武艷艷

黨的十九大做出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”的歷史方位判斷，并提出建設(shè)“健康中國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”“文化強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”等目標(biāo)。[1]新時(shí)代的到來不是輕而易舉、一帆風(fēng)順的，是經(jīng)歷了遇山開路、逢水搭橋，我們擁有的是數(shù)輩先烈奮斗的果實(shí)。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代是承前啟后、繼往開來，在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代。[2]進(jìn)入新時(shí)代需要有新思想、新作為和新?lián)?dāng)，才能走得穩(wěn)走得久，才能創(chuàng)造自己所在行業(yè)新的豐功偉業(yè)。隨著改革開放不斷向前，職業(yè)教育被推到了前所未有的突出位置，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展?！蛾P(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）、高職院校擴(kuò)招100萬人（包括升學(xué)學(xué)生、下崗工人、農(nóng)民工、退伍軍人等），“1+X”職業(yè)等級(jí)技能證書等文件與舉措無不是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素的重要舉措，正所謂改革不停頓，開放不止步。學(xué)生的增多，生源的復(fù)雜，增加了高職院校管理工作的難度。管理跟不上，思想教育不到位，何談培養(yǎng)國(guó)家所需人才？高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)校學(xué)生管理骨干隊(duì)伍，是學(xué)生德育和思想政治工作的主要執(zhí)行者，工作效果的內(nèi)隱性、長(zhǎng)期性決定其工作的重要與價(jià)值。面對(duì)新形勢(shì)、新局面，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)理順?biāo)悸?，在深思熟慮中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。新時(shí)代，高職院校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)哪些使命？前進(jìn)的方向在哪？如何順應(yīng)時(shí)代開展工作？這些都是我們值得下功夫研究的問題。

一、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的使命

（一）扛起思政大旗，夯實(shí)立德樹人根本任務(wù)

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。[3]作為學(xué)校思想政治教育的主力隊(duì)伍，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)時(shí)代潮流，指引學(xué)生身心向著時(shí)代主旋律大步前進(jìn)，培育時(shí)代新人，為祖國(guó)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的傳承者、引領(lǐng)者、建設(shè)者的重大責(zé)任與義務(wù)。講信仰是以有信仰、信信仰為前提的，高職院校學(xué)生來源渠道多，與本科院校學(xué)生相比素質(zhì)較低，理想信念不堅(jiān)定，這給原本需要長(zhǎng)時(shí)間付出才能取得思想政治教育效果的工作又增加了些許難度。作為高職院校輔導(dǎo)員，要扛起新時(shí)代賦予的職責(zé)使命，深刻學(xué)習(xí)新時(shí)代思想要義，在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，領(lǐng)悟新時(shí)代學(xué)生與教師的 “新矛盾”，牢牢把握住思想教育高地，掌控學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上奉獻(xiàn)自己的一份力量。新時(shí)代我們要積極主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，有所作為，從讓我做轉(zhuǎn)到我要做的思想軌道上，落實(shí)思政育人，培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興時(shí)代新人，完成立德樹人大任。

（二）疏通管理鴻溝，弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)美德

傳統(tǒng)美德是中華民族五千多年歷史傳承下來的優(yōu)秀文化，優(yōu)秀文化的傳承是國(guó)家民族長(zhǎng)盛不衰的重要基石，要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓。[4]時(shí)代以它的發(fā)展之勢(shì)滾滾向前無法阻擋，人類命運(yùn)共同體意識(shí)深入人心，00后學(xué)生獨(dú)有的情感意識(shí)，或多或少會(huì)影響到他們的思想意識(shí)、道德水平、行為準(zhǔn)則。但無論外在世界如何改變，師生之間的尊師重教傳統(tǒng)美德其精髓不能變，變的可以是形式，但要做到尊師重教守正創(chuàng)新。我們可以根據(jù)時(shí)代形勢(shì)的變化改變師生情感交流方式、溝通方式等，拉近師生情感距離。需要輔導(dǎo)員在做學(xué)生事務(wù)工作管理時(shí)消除師生的距離感，盡可能改變傳統(tǒng)的傳教形式，用心、用愛、用情講身邊的人、身邊的理、身邊的情，達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情的溝通管理，把管理上升到藝術(shù)，使師生在藝術(shù)的殿堂中水到渠成地完成有效管理。

（三）搭建服務(wù)平臺(tái)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新時(shí)代有新要求，新時(shí)代的青年學(xué)生要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)精神，是全體人民共同的價(jià)值追求，也是當(dāng)下思想政治教育核心內(nèi)容素材。高職院校輔導(dǎo)員要充分發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想、精神、道德，并與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合新時(shí)代繼承創(chuàng)新，展現(xiàn)時(shí)代魅力。日常工作中搭建好教師帶頭、學(xué)生干部表率、全員參與的教育管理服務(wù)社會(huì)主義價(jià)值觀教育的引導(dǎo)和實(shí)踐平臺(tái)，使其最大程度發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年學(xué)生中的價(jià)值引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員在日常生活、工作與學(xué)生接觸的過程當(dāng)中要充分發(fā)掘“支點(diǎn)”，使其核心價(jià)值觀融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)展的各個(gè)方面，潛移默化地融入學(xué)生血液之中，成為學(xué)生情感認(rèn)同的重要支柱，并在日常行為活動(dòng)中展現(xiàn)出來。

二、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)

（一）高要求與低地位的調(diào)試

辦好思想政治理論課，最基本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[5]，教育部 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第 43 號(hào)）指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”[6]， 輔導(dǎo)員是思想的引領(lǐng)者，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是心理的疏導(dǎo)者，是困難的幫扶者，是就業(yè)的發(fā)展者[7]，這些規(guī)定與論斷無不在提升新時(shí)代輔導(dǎo)員責(zé)任與當(dāng)擔(dān)。然而與工作價(jià)值意義提升相比，輔導(dǎo)員所處學(xué)校地位邊緣化的現(xiàn)實(shí)卻無情地?cái)[在輔導(dǎo)員面前，大多數(shù)同事、學(xué)生或家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)員缺乏技術(shù)含量，尤其在高職院校學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情形下，輔導(dǎo)員被更貼切地稱呼為“保姆”。這種邊緣化在全國(guó)以學(xué)科建設(shè)為中心的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間、管理辦法、評(píng)價(jià)機(jī)制等均落后于新時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員的高要求，這在很大程度上左右著輔導(dǎo)員工作的態(tài)度與積極性，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)也會(huì)降低。如何調(diào)試好工作價(jià)值與學(xué)校地位的落差是擺在輔導(dǎo)員面前躲不過去的痛點(diǎn)。

（二）核心工作與繁雜事務(wù)的協(xié)同

輔導(dǎo)員的日常核心工作和其工作的特殊性定義：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[8]隨著我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代的到來，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)牡轮求w美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，落實(shí)好“立德樹人”的要義愈加凸顯，這也是新時(shí)代賦予輔導(dǎo)員工作的努力方向。核心工作的再一次強(qiáng)調(diào)并沒有在現(xiàn)實(shí)工作中減少輔導(dǎo)員工作范圍內(nèi)的繁雜事務(wù)。相反，隨著新時(shí)代的到來，世界經(jīng)濟(jì)、文化、信息等無時(shí)無刻不在影響著青年學(xué)生的精神世界，現(xiàn)實(shí)中，青年學(xué)生追求獨(dú)立自主、個(gè)性生活的意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。在日常工作中如何協(xié)同好核心工作和繁雜事務(wù)（黨團(tuán)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、宿舍瑣事等）是需要高職院校輔導(dǎo)員用心而為才能取得工作效果的要點(diǎn)。

（三）崗位性質(zhì)與晉升渠道的混沌

輔導(dǎo)員在校內(nèi)扮演兩種角色，教師角色和管理角色，這在上文輔導(dǎo)員的定義中已明確規(guī)定?，F(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員確實(shí)承擔(dān)這兩項(xiàng)工作任務(wù)，新時(shí)代高職院校改革——深化產(chǎn)教融合、校企合作、擴(kuò)大招生等舉措無疑給輔導(dǎo)員工作加重了些許擔(dān)子。雙重工作性質(zhì)并沒有讓輔導(dǎo)員收獲到雙線晉升和雙重待遇的果實(shí)，相反，無論是在職稱評(píng)定還是職業(yè)發(fā)展方面均面臨著渠道不順暢的尷尬局面。有些高職院校也在輔導(dǎo)員職稱評(píng)定給予單列計(jì)劃和單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)，但大多參考專技的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，沒有結(jié)合輔導(dǎo)員工作性質(zhì)單獨(dú)研究相匹配的科學(xué)合理的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大多數(shù)輔導(dǎo)員由于工作的繁忙或是自身工作性質(zhì)在科研壓力下束手無策，進(jìn)而單列計(jì)劃名額最終也是調(diào)劑到專業(yè)教師名額中的尷尬情況總是出現(xiàn)。在輔導(dǎo)員職位晉升本就困難的基礎(chǔ)上，事業(yè)單位管理崗位的改革新要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員行政職業(yè)晉升之路更加難走。輔導(dǎo)員工作性質(zhì)與晉升渠道混沌的局面導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作動(dòng)力不足，在新時(shí)代進(jìn)行青年學(xué)生思政教育，落實(shí)“立德樹人”的擔(dān)當(dāng)中出現(xiàn)波動(dòng)，工作效果大打折扣。撥開云霧，理清前進(jìn)思路也是面臨的工作挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)“大任”之策

新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員要有擔(dān)當(dāng)大任之責(zé)，如何使輔導(dǎo)員工作與中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)有機(jī)融合，不斷提升其政治高度和工作能力，發(fā)揮思想力量、語言力量和人格力量，影響青年學(xué)生，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的大國(guó)工匠，需要學(xué)校和輔導(dǎo)員從以下幾個(gè)方面入手。

（一）制度保障，前行動(dòng)力

科學(xué)合理的制度保障能起到催化輔導(dǎo)員前行動(dòng)力之用。制度保障是體系建設(shè)，如只考慮單一某個(gè)方面的因素會(huì)大大降低制度的效用。應(yīng)從以下三個(gè)方面給予制度保障。第一，建立完善高職院校輔導(dǎo)員管理辦法。高職院校學(xué)生固有的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我認(rèn)識(shí)不清、理想信念不堅(jiān)定等因素，把本來輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜、繁瑣和職責(zé)不清提升了難度系數(shù)。要想讓輔導(dǎo)員發(fā)揮其固有的效用，就需要明晰輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作職責(zé)，完善其工作規(guī)范，讓輔導(dǎo)員做到工作有目標(biāo)、前行有方向。第二，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)是提升輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍工作效率、激勵(lì)后進(jìn)、鼓舞前進(jìn)的有效舉措，改變干與不干、干好與干壞結(jié)果等同的問題，并要把考核結(jié)果與績(jī)效、崗位晉升、年度考核等方面有機(jī)融合作為重要考量要素，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)機(jī)制最大效用。第三，疏通輔導(dǎo)員隊(duì)伍晉升與換崗渠道。這里的晉升包括職稱的晉升和行政級(jí)別的晉升。職稱晉升要根據(jù)成立輔導(dǎo)員隊(duì)伍的初衷，結(jié)合時(shí)代給予輔導(dǎo)員的使命，充分考量認(rèn)證，圍繞思想育人業(yè)績(jī)，建立行之有效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍晉升標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員行政級(jí)別晉升面臨的崗位少、條件不明晰等晉升困難現(xiàn)狀，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況合理地在有關(guān)部門設(shè)置輔導(dǎo)員晉升的職位，激發(fā)輔導(dǎo)員工作熱情。輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗也是一個(gè)不可逃避的問題。職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的前進(jìn)方向固然沒錯(cuò)，但現(xiàn)實(shí)是隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)人體力、思維能力、與學(xué)生思維代溝都是影響輔導(dǎo)員工作效用的重要因素，學(xué)校要建立一套輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗制度，使輔導(dǎo)員靜心工作，排除其他干擾，正所謂前有方向，退有后路之略，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)自信。

（二）思想引領(lǐng)，工作之基

毫無疑問，思想引領(lǐng)是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的有效保障。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生重要的思想政治教育工作隊(duì)伍，自身的政治素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，正所謂讓有信仰的人講信仰。輔導(dǎo)員要做好思想政治教育核心工作，不斷完善自身的素質(zhì)和能力，可從以下方面去努力。

第一，政治站位要高。要把馬列主義同我國(guó)新時(shí)代相結(jié)合并融入我們的血液，提升政治素養(yǎng)，在問題面前善于從政治上進(jìn)行分析。

第二，緊跟時(shí)代，思維創(chuàng)新。取其精華，去其糟粕，合理運(yùn)用是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為高職院校輔導(dǎo)員，要緊隨時(shí)代步伐，合理使用歷史與辯證唯物主義，在日常管理和教學(xué)中創(chuàng)新形式，使學(xué)生潛移默化接受思政教育，養(yǎng)成正確的思維方式。

第三，“慎獨(dú)”人格養(yǎng)成?！吧鳘?dú)”是我們常常用來教育管理學(xué)生用到的詞語，反過來我們要深知其對(duì)我們思想政治教育者的重要性。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，在自己身上隨時(shí)隨地散發(fā)社會(huì)主旋律，用人格感染育人，輔導(dǎo)員要做到課上與課下一致，教室與辦公室一致，網(wǎng)上與網(wǎng)下一致，做好學(xué)生表率作用。

（三）科研能力，開花結(jié)果

提起科研，大多數(shù)輔導(dǎo)員避之不及，總是以自己的工作事務(wù)繁雜，沒有時(shí)間為借口，卻不知道只要結(jié)合自己的實(shí)際工作加以整理就是最好的科研材料?？蒲心芰δ茏屳o導(dǎo)員的個(gè)人能力素質(zhì)得到升華，做到理論與實(shí)踐互為互通雙管齊下，這也是成為專家型輔導(dǎo)員的重要路徑。當(dāng)下國(guó)家有關(guān)部門在科研立項(xiàng)方面給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍眾多選題機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要抓住時(shí)代給予我們職業(yè)發(fā)展前景的大好環(huán)境，在思想意識(shí)上提高對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，在日常工作中注重以問題為導(dǎo)向開展工作，在工作訓(xùn)練中收集科研資料，總結(jié)提煉典型案例，日積月累，會(huì)發(fā)現(xiàn)科研并不是遙不可及、無能為力之事。

四、結(jié)語

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。高職院校輔導(dǎo)員要擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命與挑戰(zhàn)，牢記國(guó)家和黨給予我們工作要求之根本——“立德樹人”。使命、挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義思政大旗，做好高要求與低地位的調(diào)試、核心工作與繁雜事務(wù)的協(xié)同、崗位性質(zhì)與晉升渠道的混沌方面的思維調(diào)試工作，加之黨和政府給予輔導(dǎo)員政策、制度、工作環(huán)境等方面的支持，堅(jiān)信高職院校輔導(dǎo)員在新時(shí)代定能完成黨和國(guó)家賦予的工作使命，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。

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責(zé)任編輯 何麗華