在幼兒園開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的策略與方法

王培　張莉

我們的祖國(guó)歷史悠久，有著五千年的文化，先人們留下無(wú)數(shù)的輝煌詩(shī)篇。古詩(shī)以其優(yōu)美的語(yǔ)言膾炙人口，被后人吟唱至今。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確提出要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，許多古詩(shī)篇幅短小，句式工整，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，適于幼兒學(xué)習(xí)與記憶。在提倡傳統(tǒng)文化教育的今天，我園通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，引導(dǎo)幼兒感受中華文化的博大精深，在孩子們幼小的心靈播下傳統(tǒng)文化的種子。我園自申報(bào)市級(jí)課題《幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐性研究》并成功立項(xiàng)后，一直致力于傳統(tǒng)文化教育的研究，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于幼兒園古詩(shī)教學(xué)也有了一些自己的收獲與思考。

一、選擇適合幼兒吟誦的古詩(shī)

孩子年齡小，因此在選擇古詩(shī)時(shí)，我們首先考慮選擇適合孩子吟誦、欣賞的古詩(shī)，以及藝術(shù)性和情感性較強(qiáng)的內(nèi)容，能夠讓幼兒充分感受古詩(shī)的畫(huà)面美、意境美，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.選擇直觀形象、語(yǔ)義淺顯、畫(huà)面感強(qiáng)的古詩(shī)

如《詠鵝》、《春曉》等。這些古詩(shī)內(nèi)容是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，幼兒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，能增加幼兒對(duì)古詩(shī)的理解，便于學(xué)習(xí)和記憶。

2.根據(jù)季節(jié)選擇適宜的古詩(shī)

古詩(shī)中有很多都是詩(shī)人贊美季節(jié)特有的景物，如春天：《春曉》、《春夜喜雨》、《詠柳》;夏天：《小池》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》;秋天：《靜夜思》、《秋思》、《秋夕》;冬天：《江雪》、《塞下曲》、《夜雪》。選擇這些意境深遠(yuǎn)、音韻優(yōu)美的作品，和孩子們共同欣賞一幅幅富有色彩和動(dòng)感的畫(huà)面，帶給孩子們美好的情感體驗(yàn)。

3.選擇與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)內(nèi)容

歷史悠久的中華文明孕育了豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日。在節(jié)日主題活動(dòng)中融入古詩(shī)教學(xué)，帶孩子們吟詩(shī)誦詞，理解古詩(shī)的寓意，感受詩(shī)詞之美。如春節(jié)學(xué)習(xí)《守歲》、《元日》;清明節(jié)學(xué)習(xí)《清明》;中秋節(jié)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》等等。借助節(jié)日的氣氛，幼兒能夠更好地理解并學(xué)習(xí)古詩(shī)。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法

幼兒園的孩子年齡小，思維以具體形象為主，有的古詩(shī)內(nèi)容比較長(zhǎng)，有的比較深?yuàn)W，因此，教師采用靈活多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣尤為關(guān)鍵。在古詩(shī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們嘗試了很多方法，并取得了良好的效果。

1.將圖譜融入古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)中有很多意境悠遠(yuǎn)、畫(huà)面感強(qiáng)烈的作品。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，利用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)，將古詩(shī)所描述的內(nèi)容一句一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)在幼兒面前。如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門(mén)山》時(shí)，讓幼兒通過(guò)欣賞天門(mén)山的雄偉壯觀，長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴，讓幼兒在“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的意境中感受古詩(shī)意境，學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。

2.將繪畫(huà)融入古詩(shī)教學(xué)

《綱要》中指出，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如幼兒在春游時(shí)，引導(dǎo)孩子觀察河邊的柳樹(shù)，說(shuō)說(shuō)它的外形、顏色。幼兒能夠直觀的感受柳樹(shù)的基本特征，回來(lái)以后開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)《柳樹(shù)》，孩子們通過(guò)觀察畫(huà)出飄逸的柳絲，可愛(ài)的燕子，一幅幅春意盎然的畫(huà)面躍然紙上，接下來(lái)再學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》就水到渠成了。

3.將音樂(lè)融入古詩(shī)教學(xué)

1）配樂(lè)古詩(shī)朗誦。給古詩(shī)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)朗誦，優(yōu)美的音樂(lè)能夠烘托詩(shī)歌的意境美，能渲染氣氛，不但可以大大提高幼兒的朗讀興趣，還能引導(dǎo)幼兒對(duì)那種優(yōu)美的境界產(chǎn)生想象，借此發(fā)展幼兒的想象力。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》時(shí)，配上笛子曲進(jìn)行朗誦，讓孩子更好的體會(huì)了詩(shī)中春意融融，欣欣向榮的意蘊(yùn)。

2）古詩(shī)新唱。如今很多古詩(shī)被賦予一種新的形式進(jìn)行傳唱——古詩(shī)新唱。許多古詩(shī)本身就是很好的歌詞，可以直接譜上樂(lè)曲來(lái)吟唱，這時(shí)這些古詩(shī)就變成了優(yōu)美的兒童歌曲，幼兒的興趣自然會(huì)增加。如古詩(shī)《苔》首先通過(guò)圖譜的形式讓幼兒逐句理解古詩(shī)內(nèi)容，在孩子基本掌握之后，老師彈琴帶著幼兒用歌曲的形式演繹古詩(shī)，和孩子一起感受即使如苔花般渺小，也能擁有生命綻放的精彩。

3 3. 3 | 3? 4 -| 2 2. 1 | 2? 3 - | 5 5. 3 | 3 4? 6 1|

白日 不? 到 處， 青春 恰? 自 來(lái)，? 苔花 如 米小，也學(xué)

7 - 2 | 3 - - | 3? 3. 3 | 3? 4 -| 2? 2. 1 | 2? 3 - |

牡 丹? 開(kāi)。? ? ?白 日 不? 到 處， 青 春 恰? 自 來(lái)，

5? 5. 3 | 3? 4? 6 1 | 7 - 2 | 1 - - ||

苔 花 如 米 小，也學(xué)? 牡? 丹 開(kāi)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)環(huán)境

為了讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們將古詩(shī)學(xué)習(xí)融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。在班級(jí)區(qū)域游戲中，提供書(shū)童服裝，為幼兒創(chuàng)設(shè)誦讀古詩(shī)的舞臺(tái)，讓幼兒通過(guò)游戲，快樂(lè)的學(xué)習(xí)古詩(shī);在“圖書(shū)角”，投放了多樣性的圖文并茂的古詩(shī)圖書(shū);在墻面上，我們布置了古詩(shī)專(zhuān)欄，用圖文并茂的視覺(jué)環(huán)境給人賞心悅目之感;利用餐前餐后、下午離園前的時(shí)段，播放古詩(shī)，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、念念的環(huán)境中耳聞目染。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的學(xué)習(xí)古詩(shī)氛圍中。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在幼兒園進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)能力和藝術(shù)修養(yǎng)都大有益處，我們將不斷探索，循序漸進(jìn)，因材施教，讓每一個(gè)孩子們都能愛(ài)上古詩(shī)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化同時(shí)讓民族精神得到傳承。