談如何在幼兒園生命教育活動(dòng)中建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

王菲

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)、媒體和新聞不斷報(bào)道相關(guān)新聞。很多孩子都有安全事故。兒童的安全意識(shí)、自我保護(hù)等相關(guān)問題引起了全社會(huì)的關(guān)注。兒童的安全與健康關(guān)系到每個(gè)家庭的利益，進(jìn)而影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。幼兒園工作也要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，開展一系列生命教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生命教育活動(dòng);自我保護(hù)意識(shí)

《幼兒園指導(dǎo)規(guī)劃綱要》明確指出，要把兒童的生命安全和健康成長放在重要位置。同時(shí)指出，在五大領(lǐng)域中，衛(wèi)生領(lǐng)域應(yīng)放在首位。生命教育是衛(wèi)生領(lǐng)域的重中之重。要把生命教育滲透到其他領(lǐng)域，必須把安全教育和安全管理放在重要位置。在幼兒階段，教育教學(xué)處于啟蒙階段，啟蒙對(duì)兒童的發(fā)展起著非常重要的作用。有鑒于此，本文將分析生命教育活動(dòng)中兒童自我保護(hù)意識(shí)的建立。

一、幼兒園生命教育課程的基本思路

生命教育是引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、恐懼生命、欣賞生命、提高生存技能和生活質(zhì)量的教育活動(dòng)。在幼兒教育階段，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園需要系統(tǒng)的課程指導(dǎo)，促進(jìn)兒童在感知生命的基礎(chǔ)上尊重生命、熱愛生命，形成積極健康的心理狀態(tài)，初步了解生命責(zé)任感。幼兒園生命教育需要依托系統(tǒng)的課程內(nèi)容。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)和幼兒園條件，整合周邊生活和社會(huì)事件資源，積極開發(fā)幼兒園生命教育課程。

二、幼兒生命教育課程實(shí)踐意義

兒童是生命教育的主體。教師應(yīng)把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合兒童接受的生活課程內(nèi)容。通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子們知道自己的生活來自哪里，通過親子教育讓孩子們學(xué)會(huì)害怕生活。孩子們很好奇他們來自哪里。老師們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)探索與孩子們一起生活的秘密。組織安全教育實(shí)踐活動(dòng)，提高兒童生存技能，滲透珍惜生命的價(jià)值觀。生命來之不易，所以我們應(yīng)該珍惜它。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，威脅生命安全的隱患和風(fēng)險(xiǎn)無處不在。教師有責(zé)任對(duì)兒童進(jìn)行安全教育，通過系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，促使兒童初步形成自我保護(hù)的能力，提高兒童珍惜生命的意識(shí)。

三、在幼兒園生命教育活動(dòng)中建立幼兒自我保護(hù)意識(shí)策略

（一）增長自我保護(hù)知識(shí)

在生命教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命，保護(hù)自己的生命。當(dāng)遇到緊急情況時(shí)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù)自己的生命不受傷害和威脅，并教育孩子不要做與年齡不符的事情。有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。例如，故事《迷路的小花鴨》告訴孩子們離開團(tuán)體是很危險(xiǎn)的，容易一個(gè)人丟失。在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子“保護(hù)眼睛”，讓孩子們意識(shí)到如果眼睛看不見了會(huì)有什么后果，并引導(dǎo)孩子保護(hù)眼睛。當(dāng)他們的手很臟時(shí)，不要揉眼睛，不要躺下看書，不要在陽光的刺激下看書，按時(shí)給眼睛做眼保健操，多用耳朵聽聲音，保護(hù)好自己的身體，加強(qiáng)安全的認(rèn)知。

（二）鍛煉幼兒自我保護(hù)意識(shí)

通常情況下，幼兒園的每個(gè)班級(jí)有五個(gè)區(qū)域。早上和下午起床后，孩子們將有一個(gè)小時(shí)的獨(dú)立區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。在兒童開展區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有目的地找出不安全因素，引導(dǎo)兒童保護(hù)自己的生命和人身安全。生活體驗(yàn)區(qū)有剪刀、刀片等。在進(jìn)入該區(qū)域之前，引導(dǎo)孩子思考他們的行為如何不會(huì)造成傷害。例如一些鋒利的東西，如刀，教育孩子們不要用刀指著別人，并將物品放回他們用完的地方。老師可以正確的引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到刀的危險(xiǎn)性，讓他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)東西不僅會(huì)傷害到自己，同時(shí)也會(huì)對(duì)身邊的小伙伴造成傷害。

（三）加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要向孩子們傳達(dá)真善美，讓孩子們接受積極、陽光、積極的教育，讓孩子們正確地接觸社會(huì)的一些黑暗面。孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷很少。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人和壞人，并及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略。例如，當(dāng)他們獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開門。如果發(fā)現(xiàn)壞人，要及時(shí)報(bào)警或呼救。

（四）提升幼兒自我保護(hù)能力

在孩子們有了安全意識(shí)之后，應(yīng)該提高保護(hù)自己的能力，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，加強(qiáng)兒童體育鍛煉，在兒童生命教育中，我們不僅要發(fā)展智力，還要加強(qiáng)體外活動(dòng)，使兒童能夠得到真正的體育鍛煉。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，使孩子在危險(xiǎn)面前不會(huì)過于緊張。通過發(fā)揮自己的身體技能，在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)揮良好的身體素質(zhì)。其次，使用真實(shí)案例進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)生活中的案例往往能吸引孩子們的注意力。電視和新聞中經(jīng)常出現(xiàn)一些關(guān)于兒童安全的案例。這些例子往往會(huì)引起孩子們的精神共鳴，讓孩子們關(guān)注自己的思想和心理，提高孩子們的安全意識(shí)。第三，引導(dǎo)兒童理解安全標(biāo)志。在幼兒教育中，引導(dǎo)兒童理解一些安全標(biāo)志可以提高兒童的自我保護(hù)能力。

（五）實(shí)踐幼兒自我保護(hù)

在日常活動(dòng)中，也要抓住機(jī)會(huì)，加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和滲透。比如洗衣服的時(shí)候，水流不要太大，不要弄濕自己，不要把水灑在地上，吃飯時(shí)要安靜，不要鬧事，以免嗆到自己，避免餐具傷人。不要在衛(wèi)生間擁擠或喧鬧，這會(huì)很容易摔倒。上下樓梯時(shí)，應(yīng)該走在一側(cè)，不要擁擠，一個(gè)接一個(gè)。上床睡覺和起床時(shí)，應(yīng)該緩慢地上下移動(dòng)，小心摔倒。教師應(yīng)在日?；顒?dòng)中及時(shí)滲透，使孩子們有基本的安全意識(shí)。安全隱患在生活中無處不在。教師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)并解決問題，喚醒警鐘，逐步讓孩子們有安全和自我保護(hù)的意識(shí)，從而促進(jìn)孩子們健康穩(wěn)定的發(fā)展。

結(jié)論

總之，隨著兒童的成長和發(fā)展，他們的好奇心和探索能力也在發(fā)展。教師和家長的教育要跟上孩子的成長，滿足他們的好奇心，把生命教育貫穿于幼兒教育的全過程，提高孩子的自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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