多媒體教學存在的問題及有效應(yīng)用

任媛媛　劉德全　李照銀　尹秀秀　郭琳琳　楊宵

在高中教育教學中，信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學，可以創(chuàng)造一個圖文并茂的教學環(huán)境，給學生耳目一新的感覺，打造動態(tài)、開放課堂，變抽象為具體，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，有效提高教學質(zhì)量，促進了師生互動與情感交流。

科技發(fā)展日新月異，計算機直接影響著人們的生活和學習，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，它以聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點吸引著學生的注意力，使課堂變得異彩紛呈。它能把教學內(nèi)容生動、直接、有效地傳遞給學生，并能及時獲取學生的反饋信息，使課堂教學有序不紊地進行。但是，如何才能更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，最大程度地提高教學質(zhì)量呢？

一、 多媒體教學存在的問題

（1）有的多媒體課件缺乏針對性。在以往的課堂教學中，教師根據(jù)學生本節(jié)課的表現(xiàn)以及他們對知識的理解程度，及時調(diào)整自己的板書，進而適應(yīng)學生。而運用多媒體課件進行教學，往往缺乏這種針對性。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等，尊重學生的個性特點，制作出不同形式的教學課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學生動有效。

（2）重外在形式，輕實質(zhì)內(nèi)容。有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。這樣就會喧賓奪主。教師認為制作的課件形式多樣，就會吸引學生的眼球，課堂氣氛就會異?；钴S，教學效率自然會高。對學生而言，這樣精彩的畫面、好聽的聲音的確提高了他們的興趣，可是，一節(jié)課在學生們的驚呼和感嘆中過去之后，又給學生留下了多少有用的東西呢？這樣重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的課堂，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。就勢必會造成學生注意力分散，給課堂教學帶來負面影響。

（3）多媒體課件限制了學生的想象和情感體驗?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”電腦畢竟是機器，學生們也是在不自覺中被動地接受教師們早已經(jīng)設(shè)計好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，學生的思維在課件的影響下也只能跟著老師思路走，別無選擇。比如語文的功夫重在一個“悟”字。這個“感悟”從何而來？它絕不是來自圖片或者動畫，它應(yīng)該來自文字本身，來自文字所給予人的想象的空間，來自文字那熔古鑄今的無邊的意韻，來自上下五千年無數(shù)的詩魂、文魂、愛國魂所寄托于文字的那種人文精神。我覺得這才是語文學習的真諦。

二、使用多媒體教學，發(fā)揮最佳效果

（1）多媒體技術(shù)在教學方面的應(yīng)用。在高中教育教學中，利用多媒體技術(shù)制作課件，教師要認真研究教學內(nèi)容，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，教學設(shè)計要科學合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分地注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會影響學生對知識的接受。在課件中要有學生的練習題庫，重視學生的課堂反饋，保證學生對所學知識的理解和掌握。課堂教學過程是師生互動的過程，通過互動，教師了解學生對知識的掌握情況，及時調(diào)整課堂教學節(jié)奏，提高教學效果。多媒體課件應(yīng)始終服務(wù)于教學，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學生，造成學生在學習過程中應(yīng)接不暇，沒有學到真正的知識。比如在傳統(tǒng)的教學過程中，學生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運用多媒體技術(shù)輔助教學，就可以刺激學生多種感官，在多種感官的相互作用下去學習，有效提高教學效率。

（2）多媒體技術(shù)在教學資源庫方面的應(yīng)用。信息技術(shù)為豐富教學資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時俱進學習先進的教學經(jīng)驗，而且還有利于學生自主學習，有效提高學習效率。教學資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據(jù)學生的年齡特點、認知特點和學科特點等建立不同的試題庫，免費讓學生和教師下載，資源庫中還有大量的教學案例分析，有典型的易錯題，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并按時更新課程。比如，對于一些年輕的教師，教學經(jīng)驗相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學方法和優(yōu)秀的教學案例，快速提高自己的教學能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學資源的學生，可以根據(jù)自己的實際情況搜索需要的知識內(nèi)容，把自己沒見過的一些知識點記錄下來，經(jīng)常翻看查閱，并對其進行牢固的掌握。還可以根據(jù)自己的能力挑選習題進行練習，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學習成績。這樣不僅促進了教育資源的充分利用，還促進了師生的共同成長。

隨著教育教學的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用是不可或缺的，它的運用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，提高了學生學習的積極性和信息獲取，再加工的能力，發(fā)展了學生的綜合實踐能力，促進了學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。總之，在教學中我們應(yīng)該認識到，多媒體輔助教學既是對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完善和補充。

[本文系河南省教育科學規(guī)劃2020年度一般課題“多媒體在高中教學中的應(yīng)用研究”階段性成果，課題編號：2020YB1369]