芻議游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用

覃艷華

摘 要：在素質(zhì)教育的進程中，許多小學數(shù)學教師都在積極探索游戲化的教學策略，從教學應用結果來看，游戲化教學方式能有效提高學生的課堂參與，同時激發(fā)學生的自主學習意識，這對學生學科素養(yǎng)的提高有著重要的作用。游戲化教學對學生的成長及課堂教學活動的開展有著重要的意義，教師應該對現(xiàn)有的教學實踐活動進行調(diào)整，用游戲化的教學實踐對學生的數(shù)學思維進行拓展。但在實際的教學過程中，部分教師依然沒有掌握合理的游戲化教學策略，本文主要對小學數(shù)學課堂中游戲化教學的有效策略進行探究。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;課堂教學;應用

小學數(shù)學教學作為眾多教學科目中比較重要的課程內(nèi)容，同時也是學生學習的一個難點。數(shù)學知識對學生的記憶力以及邏輯思維水平要求比較高，由于小學生的年齡相對較小，課堂注意力無法集中，這都會影響小學數(shù)學教學的效率。在當前新課程改革背景下，小學數(shù)學教師為了改變落后的教學局面，應對教學方式方法進行改革創(chuàng)新，其中可以引入游戲化教學的方法，滿足小學生愛玩好動的心理需求，為教學增加更多的趣味元素，促使學生在歡樂的氛圍中能夠積極主動的學習數(shù)學，做到寓教于樂，從而實現(xiàn)活躍高效課堂的構建。

一、當前小學數(shù)學游戲化教學的現(xiàn)狀

在新課程改革以來，很多小學數(shù)學教師都認識到了要在教學中尊重學生的主體地位，需要調(diào)動學生參與課堂學習的興趣，但在具體的教學改革探索上存在著很多問題。游戲化教學是一種重要的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，但現(xiàn)在很多小學數(shù)學教師并不愿意使用游戲化教學的方法，主要是由于缺乏對這一教學方法的研究，在運用的時候不能準確把握游戲化教學進程所產(chǎn)生的教學效果，所以教學模式依然是以傳統(tǒng)說教式灌輸為主，學生只能被動地機械化接受知識。游戲化教學是一種重要的教學方法，但如果在教學中沒有明確的原則，那么就會浪費很多寶貴的時間和精力，無法實現(xiàn)促進課堂效率提升的目標。很多教師對于新課程理念沒有透徹地領悟，對于游戲活動開展進行過多的干涉，要求學生按照固定的方法去做，束縛了學生的思維，這樣也會極大地降低學生對游戲活動的熱情，無法體現(xiàn)游戲教學的真正內(nèi)涵，從而難以改變落后的教學局面[1]。

二、游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）明確游戲化教學目標，寓教于樂

小學數(shù)學教師在運用游戲化教學的過程中，為了能更好地發(fā)揮這一教學方法的良好教學效果，應該做好教學準備設計工作，設定明確的教學目標，結合實際教學內(nèi)容開展相應的游戲活動，要認識到游戲環(huán)節(jié)是促使學生取得更好的學習效果，有助于教學有效性的提高[2]。在游戲化教學過程中，學生處于輕松愉快的氛圍中學習，教師可以更加高效的傳授知識，促使學生實現(xiàn)對知識的掌握和運用，取得寓教于樂良好效果。如：在“認識圖形”內(nèi)容的教學中，教師在游戲活動設計時，最終教學目標應該是促使學生對各種種類的圖形有一個基本認識，能夠?qū)Σ煌a(chǎn)生良好的理解和認知，比如可以開展“找圖形寶寶”的游戲，展示一張圖片，讓學生找出圖中都有哪些是正方形、圓形和三角形，這樣的游戲化教學就會具有教育價值，可以實現(xiàn)既定的教學任務，學生們也會學的很快樂。

（二）精心設計多樣化游戲，激發(fā)學生的學習興趣

隨著小學生對于數(shù)學學習的深入，數(shù)學知識變得更加復雜和抽象，他們在數(shù)學題目解答中更加容易出錯，這就會逐漸降低學習興趣，不利于課堂教學的順利進行。小學數(shù)學教師通過游戲化教學的開展，借助游戲活動的設計，可以將抽象復雜的數(shù)學知識變得形象靈活，學生在參與游戲的過程中，就可以逐漸理解和掌握知識，并會產(chǎn)生很濃厚的興趣。為了充分發(fā)揮游戲化教學的趣味性優(yōu)勢，教師應精心設計多樣化游戲，為學生帶去新型的學習體驗，促使其始終保持積極主動學習的興趣，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，提高教學的有效性。如：在“分數(shù)的初步認識”內(nèi)容教學中，為了讓學生們認識什么是分數(shù)，明確誰是誰的幾分之幾，就可以組織“折紙游戲”，將一張紙對折以后，紙就會變小了，那么現(xiàn)在紙張大小就是以前的1/2，再次對折，紙張大小就會變?yōu)?/4，以此類推。學生們在游戲中親自動手操作，學習興致很高，在手腦并用的過程中，可以達到事半功倍的教學效果。

（三）遵循游戲化教學的原則，確保順利高效開展

游戲化教學具有獨特的優(yōu)勢，但小學數(shù)學教師在運用的時候，也應該遵循一定的應用原則，合理組織開展游戲化教學活動，才能確保整個課堂能夠順利高效地開展。首先，教師要對學生進行全面了解，在游戲教學中要始終關注學生的主體地位，借助游戲為他們提供良好的學習環(huán)境，幫助他們更好的理解和鞏固知識，實現(xiàn)學生的自主探究學習;其次，教師要對整個游戲化教學過程進行適當介入指導，實施必要的監(jiān)督，注重觀察學生在游戲的具體表現(xiàn)，了解學生對知識的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上遇到的困難，可以及時點撥和引導，確保學生順利完成游戲任務，最終真正掌握數(shù)學知識;最后，游戲化教學要遵守“適當、適時、適度”原則，選擇適當?shù)挠螒蚧顒?，適時引入到課堂中，掌握游戲運用的尺度，一定要與實際教學需求相適應。

結束語

綜上，游戲化教學是一種重要的新型教學方法，小學數(shù)學教師在課堂教學改革的過程中，要結合小學生的年齡特征和心理需要，注重游戲化教學的引入和合理運用，精心設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，在歡樂和諧的課堂氛圍下，實現(xiàn)高效的課堂教學，讓學生更加熱愛學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]孫月.游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（27）：49.

[2]于秀君.游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略[J].考試周刊，2018（22）：93.