暢想未來，共創(chuàng)美好生活

李鴻理

【話題分析】

隨著神舟十二號(hào)、神舟十三號(hào)不斷刷新中國(guó)航天員在軌駐留紀(jì)錄，隨著王亞平空中課堂引發(fā)的熱潮，我們對(duì)時(shí)空想象的熱情也被激發(fā)出來。

想象在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次被提到，“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”;要求7-9年級(jí)學(xué)生“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象……運(yùn)用聯(lián)想和想象”;建議“培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力”。于是“憧憬想象類”作文成為2022年備考的錦囊之一。想寫好此類作文，我們可以從以下三點(diǎn)入手。

一要有切合題意的中心?？紙?chǎng)作文，立意為王，符合題意是考場(chǎng)作文致勝的第一要招。因此在展開想象之前，要認(rèn)真閱讀試題，抓住中心。試題的中心可能隱藏在所給的材料中，可能在作文提示語(yǔ)中，也可能在命題作文的“標(biāo)題”中，如2021年四川成都的中考試題：

請(qǐng)先將題目“寫給 （三年前/兩月后）的自己”補(bǔ)充完整，然后作文。試題材料中已經(jīng)有提示：“兩月后的你，揮別熟稔無比的師友，將要開啟新的人生航程?！边@提醒考生在行文中要注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)“兩個(gè)月后”;寫作背景是“告別”師友;想象立足點(diǎn)是“開啟新的人生航程”。讀懂這些內(nèi)容，考生在憧憬未來時(shí)就有了“護(hù)欄”，想象的野馬就會(huì)有了“韁繩”?？忌梢匝刂囶}指引的方向，去設(shè)想自己的高中新生活，比如可以沿著告別的線索，暢想結(jié)交新的朋友;可以沿著“新的人生航程”的線索，規(guī)劃美好的高中學(xué)習(xí)等等。

二要有展開想象的立足點(diǎn)。“憧憬想象類”作文，要有一個(gè)明確的現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)有看法，才對(duì)未來充滿憧憬。這類作文的想象立足點(diǎn)，不能脫離學(xué)生的生活。

1.學(xué)習(xí)方面。我們渴望改變?nèi)鄮资恕肮蚕怼钡耐环N授課模式，同一種作業(yè)，同一張?jiān)嚲淼膬?nèi)容。那怎么展開想象呢？考生可以設(shè)想改變學(xué)習(xí)方式：每人一臺(tái)人工智能學(xué)習(xí)機(jī);機(jī)器針對(duì)不同的學(xué)生，可以由學(xué)生自主選擇不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等等。也可以設(shè)想改變學(xué)習(xí)場(chǎng)景，同學(xué)們不用去教室，而在風(fēng)景宜人的公園、在舒適的沙發(fā)上、在咖啡屋……都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里的改變“學(xué)習(xí)方式”就是想象的立足點(diǎn)。

2.生活方面。每天上學(xué)放學(xué)，父母接送都面臨著堵車的難題。怎么解決這個(gè)問題呢？考生可以由此設(shè)想智慧交通管理模式，想象每輛自動(dòng)駕駛的車配上足夠強(qiáng)大的芯片，憧憬每個(gè)路段配上足夠智能的指揮中樞。當(dāng)我們需要時(shí)，車會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)它完成任務(wù)后，會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移到空曠的地帶，或者為他人服務(wù)。這里的解決“堵車”現(xiàn)象就是想象的立足點(diǎn)。

三要大膽想象，勇于創(chuàng)新。之所以“憧憬想象”，就是要寫出與現(xiàn)實(shí)不一樣的地方。想象創(chuàng)新的原則是：1.人性化。比如為了解決垃圾存放問題，我們想出了垃圾分類方法，可是垃圾分類知識(shí)很專業(yè)。怎么解決呢？考生可以想象在商品生產(chǎn)銷售的源頭就貼上標(biāo)簽，或者打上垃圾分類二維碼，這會(huì)讓垃圾分類更專業(yè)，更精準(zhǔn)，垃圾真就變成了能源。2.創(chuàng)新性。憧憬想象要有新意，才能體現(xiàn)出這類作文的特點(diǎn)。如電腦固然可以提升我們的辦公效率，但是我們使用電腦也需要非常專業(yè)的知識(shí)。如何解決這一問題呢？考生可以設(shè)想實(shí)現(xiàn)通用的人工智能，來更迭目前專業(yè)化的人工智能。簡(jiǎn)單地說就是只要打開電腦開關(guān)，接通人機(jī)互動(dòng)模式，我們大腦想什么，電腦就會(huì)執(zhí)行什么任務(wù)，不需要電腦主人一下一下地敲擊鍵盤、一步一步地“闖關(guān)”了。3.更美好。大膽想象的原則是讓生活更美好，讓生活更便捷，這樣我們的想象才會(huì)有價(jià)值。過去很多科幻作品中的想象都已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。如地球同步衛(wèi)星的設(shè)想源于英國(guó)科幻小說家亞瑟·查爾斯·克拉克于1945年發(fā)表的《地球外的轉(zhuǎn)播》，萬維網(wǎng)的設(shè)想源于他于1964年發(fā)表的短篇小說《撥F字找弗蘭克斯坦》;潛水艇的設(shè)想源于被譽(yù)為“科幻小說之父”的法國(guó)科幻小說作家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。

【預(yù)測(cè)金題1】

未知意味著謎團(tuán)、理想、渴望、誘惑、美麗、危險(xiǎn)……這些促使人們?nèi)ミM(jìn)行一場(chǎng)冒險(xiǎn)似的探索。我們必須探索，只有當(dāng)未知的事情真的發(fā)生，我們才會(huì)完全明了什么是“生命的奇跡”。人生正因?yàn)闆]有定數(shù)，變幻無常，才妙不可言。

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。

【思路點(diǎn)撥】

探索未知，不斷向前。我們不應(yīng)該總是被動(dòng)接受已知，而更應(yīng)該主動(dòng)探尋未知。探索未知的樂趣在于興許坎坷但必然妙趣橫生的過程。立意角度：接受未知，勇于面對(duì)。所謂人生無常，我們總是不得不面對(duì)一些猝不及防的事情。這些事情或帶來意外之喜，或帶來飛來橫禍……多數(shù)人喜歡可控且穩(wěn)定的事物，因此在面對(duì)未知的時(shí)候會(huì)惶恐驚慌。其實(shí)未知是生活中必不可少的部分。學(xué)生在寫作時(shí)，可以采用遞進(jìn)升華式寫作。比如，從旅行中探索人跡稀疏之地，再引申到人生之路上的探索。不妨關(guān)注民間百態(tài)，去搜尋新聞、民俗傳記等。升華角度：不囿于過去，展望未來。如此，才有“柳暗花明又一村”的境界。只有經(jīng)歷過，到最后才可以說：我探索過，所以我活過。而不是：我生存過。

【素材速用】

巴爾扎克的手杖柄上刻著：我將粉碎一切障礙。

巴爾扎克并非一出世就名揚(yáng)天下，成名前，他也曾困頓過，狼狽過。他本是學(xué)法律的，可大學(xué)畢業(yè)后偏偏想當(dāng)作家，全然不聽父親的忠告，把父子關(guān)系弄得十分緊張。不久，父親便不再向他提供任何生活費(fèi)用，他陷入了困境，負(fù)債累累。最困難的時(shí)候，他甚至只能吃點(diǎn)干面包喝點(diǎn)白開水。更發(fā)人深省的是，也正是這段最為“狼狽”的日子里，他破費(fèi)七百法郎買了一根鑲著瑪瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：我將粉碎一切障礙。這句氣壯山河的名言一直在支撐他。他在那樣的逆境中，面對(duì)空白的未來，面對(duì)層層疊疊的未知，選擇了堅(jiān)定相信自己能夠度過一切困難，一定能夠擁有可知的光明未來。這是一種偉大的勇氣。

【預(yù)測(cè)金題2】

還記得“天地互動(dòng)”的太空課堂嗎？“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富給我們帶來了一堂堂精彩的太空科普課。如果有一天，我們的教室搬到了中國(guó)空間站，那么在太空的教室里上課，又會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生？請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇故事。

【思路點(diǎn)撥】

審題立意。內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)材料“有一天，我們的教室搬到了中國(guó)空間站”，寫在空間站上課的情境和課堂上發(fā)生的故事。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)科技成就的贊嘆之情和獨(dú)特的感受，抒發(fā)積極向上的奮斗精神和將來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的愛國(guó)情懷。根據(jù)“寫一篇故事”的要求，本文應(yīng)寫成記敘文。

選材構(gòu)思。作為故事，時(shí)間——“有一天”、地點(diǎn)——“中國(guó)空間站”、人物——“我們”（老師和學(xué)生），題干都有了明確的界定，并且規(guī)定了情景“在太空的教室里上課”，我們只需想象上課的情境和發(fā)生的故事即可。可通過翟志剛、王亞平、葉光富上課的情形，結(jié)合自己已有的知識(shí)及自己對(duì)未來科技的暢想，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)細(xì)節(jié)，如失重、上課可能會(huì)漂移、透過舷窗看到太空等。情節(jié)要完整，前后要連貫。

【素材速用】

翟志剛、王亞平、葉光富在軌駐留的時(shí)間里，網(wǎng)友們相繼提出關(guān)于太空生活的多個(gè)疑問。而看到航天員的“外賣”食譜時(shí)，許多人紛紛表示羨慕?！疤胀赓u”其實(shí)在神舟十二號(hào)發(fā)射前就提前被送上了太空，在空間站等待航天員“簽收”——2021年5月29日，天舟二號(hào)貨運(yùn)飛船化身“外賣小哥”，滿滿承載著6.8噸的貨物抵達(dá)核心艙，其中便包括不少食品給養(yǎng)。關(guān)注航天員的生活日常，正是大家找到的又一個(gè)為中國(guó)加油、為航天鼓勁的方式。

【預(yù)測(cè)金題3】

有網(wǎng)友這樣評(píng)價(jià)奧運(yùn)會(huì)上的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員：“也許在歷屆奧運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)人的美感從未展現(xiàn)得如此豐富，如此撼動(dòng)人心?！彼麄兪钦嬲捻斄鳎瘹馀畈?、健康自信、奮斗向上，具有無與倫比的吸引力。也有人奉行“顏值即正義”，個(gè)別粉絲對(duì)偶像“無腦式”追捧行為，引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注。甚至一些虛擬偶像也成為了明星，如AYAYI剛一出道，就引發(fā)熱捧，不僅參與奢侈品銷售活動(dòng)，而且入職阿里。

請(qǐng)以“偶像”為題目寫一篇文章。

【思路點(diǎn)撥】

試題提供了三組材料，是非分明，“偶像”應(yīng)該是“朝氣蓬勃、健康自信、奮斗向上”的;批判“顏值即正義”的偶像觀。那么對(duì)于虛擬世界的偶像受到熱捧應(yīng)該怎么看呢？是也？非也？因此“我的偶像”不是以現(xiàn)實(shí)偶像還是虛擬偶像為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)的，而應(yīng)該是以偶像所傳遞的價(jià)值觀為區(qū)分依據(jù)。能夠傳遞正能量，能夠?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)有利的偶像，就是“我的偶像”。脫離了價(jià)值觀，脫離了青少年的具體情況談偶像是不道德的。由此，文章可以這樣構(gòu)思：①用三兩個(gè)故事講述一個(gè)偶像的故事，如徐夢(mèng)桃、蘇炳添等。②講述2-3個(gè)偶像的故事，每一個(gè)偶像傳遞不同的正能量?jī)r(jià)值觀。以“我的偶像是……的人”為領(lǐng)起句。

【素材速用】

來自古老國(guó)度的神秘/去聆聽遠(yuǎn)處浩瀚無際的聲音/東方的呼喚縈繞朔風(fēng)傳遞/你是那綻放在懸崖邊屹立”。洛天依（Vsinger旗下虛擬歌手）以全息投影的形式顯現(xiàn)在“相約北京”奧林匹克文化節(jié)的舞臺(tái)上，成為北京冬奧會(huì)官方宣傳活動(dòng)中唯一現(xiàn)身的虛擬歌手?！翱萍?藝術(shù)”正是洛天依多次用專業(yè)表現(xiàn)征服大舞臺(tái)的秘訣。2021年的春晚舞臺(tái)、央視東西南北賀新春演出、央視五四青年節(jié)演出……有人說，洛天依之所以成為中國(guó)知名度最高的虛擬歌手，一方面是團(tuán)隊(duì)和技術(shù)的力量的加持，不管是服飾本身的精妙設(shè)計(jì)，還是“一鍵換裝”的絲滑表現(xiàn)，都?xì)w因于背后團(tuán)隊(duì)的努力。同時(shí)，洛天依的粉絲以高中生和大學(xué)生為主。年輕群體有很強(qiáng)的自我表達(dá)欲。當(dāng)他們?yōu)槁逄煲绖?chuàng)作歌曲時(shí)，實(shí)際上是投射在虛擬歌手身上一種自我精神的表達(dá)。他們喜歡偶像，更希望在舞臺(tái)上聽到偶像展示自己的心聲。

佳作示例

起? 舞

江蘇鹽城市大豐實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)? 黃藝媛

一陣暖洋洋的風(fēng)吹來，將我又帶上了天空。

我是一粒種子，一粒矢車菊的種子。

當(dāng)三月的春風(fēng)將我喚醒時(shí)，我就已經(jīng)在四處飄蕩了。

我淌過小溪，穿過山洞，走過樹林，我在風(fēng)的驅(qū)使下，一次又一次地踏上征程。終于，在一個(gè)有著許多桃樹的小河旁，我停下了匆匆向前的腳步。

和我同行的伙伴們，它們?cè)缭绲鼐吐涞厣??？晌也辉福也幌脬@進(jìn)那又黑又冷的泥土里，萬一我不能發(fā)芽，那豈不是永遠(yuǎn)也看不到外面的大好世界了？不行！

我記得，我們臨行前曾聽媽媽說：“孩子們，每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”想到這里我不禁洋洋自得起來，只有我仍堅(jiān)守著初心，每天在風(fēng)中起舞，其他種子早早地就放棄了。

我歡樂地在風(fēng)中跳著舞，這個(gè)地方真美，讓我先待上幾天。

忽然，我瞥見一個(gè)素衣少年負(fù)手站在桃樹下，對(duì)著平靜的河面吟誦著詩(shī)句，不知過了多久，一位扛著鋤頭的老人經(jīng)過小河，嘆了口氣，對(duì)少年說：“李家少年，你成天讀這些文縐縐的東西能當(dāng)飯吃嗎？要我看啊，你還不如趁早放棄呢。”說完便一搖一晃地沿著河岸走了，少年搖了搖頭：“不行，母親說了，讓生命起舞的方式有很多種，但唯一不可少的便是努力，我怎么能因?yàn)榕匀说难哉Z(yǔ)就放棄努力了呢？”

我感受到，我的內(nèi)心深處受到了一些觸動(dòng)，但我仍撇撇嘴，不大相信這少年郎能堅(jiān)持下去。

我在這鳥語(yǔ)花香的地方一待就是十幾天。

令我驚奇的是少年真的天天來。當(dāng)我在風(fēng)中飄蕩時(shí)，他在讀書;當(dāng)我在水中漂泊時(shí)，他在背書;當(dāng)我在休息時(shí)，他在練字。我是徹徹底底地被觸動(dòng)了，我開始懷疑我那毫不費(fèi)力的起舞方式，開始回憶其他種子們對(duì)發(fā)芽的向往，我想，我知道應(yīng)該做什么了。

我悄悄地鉆進(jìn)泥土里，做著發(fā)芽前的努力。在黑漆漆的泥土里，我能聽見水流動(dòng)的聲音、萬物生長(zhǎng)的聲音，還有少年讀書的聲音。我甚至知道了幾個(gè)月后，京城要有一場(chǎng)科舉考試，而少年也會(huì)去參加。

在春雨和陽(yáng)光的輕撫下，我以驚人的速度成長(zhǎng)著。

幾個(gè)月后，少年踏上了進(jìn)京趕考的道路。一朵紫色的矢車菊盛開在了他曾經(jīng)努力奮斗的地方，在微風(fēng)中起舞，似乎在為他即將取得的成就而喝彩。

原來，綻放才是讓我這顆種子生命起舞的唯一方式。