讓成語在幼兒心中開花

任芳

【摘要】成語是人們在生活中總結(jié)出來的簡潔而精辟的詞語或短句，它是我國語言文化中最具魅力的一部分，是一個國家或民族語言的精華所在。進入大班后，我們主要通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣和利用豐富多樣的活動方式對幼兒進行成語教學(xué)，力求幫助幼兒積累詞匯，提高幼兒駕馭語言的能力，促進幼兒語言的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成語 ;精華;興趣;豐富多樣;活動方式

大班幼兒成語教學(xué)的重要性

（一）成語是語言中歷史悠久，經(jīng)過長時間篩選和提煉出來的固定的語言形式，是一個國家或民族語言的精華所在，幼兒是祖國的未來，肩負著傳承中華五千年歷史文化的重任，而且成語的學(xué)習(xí)還能幫助幼兒豐富詞匯，提高駕馭語言的能力，促進幼兒語言的發(fā)展。

（二）大班幼兒語言發(fā)展迅速，詞匯量逐漸增多，思維仍以具體形象為主，抽象概括能力較中班幼兒有明顯提高，此時的幼兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，求知欲旺盛，有一定的文字基礎(chǔ)，而且大班作為幼小銜接階段，具有讓幼兒養(yǎng)成前閱讀、前識字、前書寫經(jīng)驗的任務(wù)，成語的學(xué)習(xí)能為以后小學(xué)的學(xué)習(xí)、寫作奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

綜上所訴，對大班幼兒開展成語教學(xué)活動是非常重要的。

結(jié)合大班幼兒的心理特點和學(xué)習(xí)特點，激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣要遵循以下幾個原則：

1.由簡到難的原則。幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點決定大班幼兒成語學(xué)習(xí)要遵循由簡到難的原則，首先可以讓幼兒學(xué)習(xí)有特點的、容易理解的成語，如：一心一意、三心二意、十全十美這些帶有數(shù)字特色的成語和狼吞虎咽、津津有味等這些可以用現(xiàn)實情景進行講解說明的成語都是適合初期學(xué)習(xí)的，以后可以逐漸增加難度，學(xué)習(xí)一些比較抽象的成語。

2.直觀形象的原則。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語時采用的教具或游戲情景都應(yīng)該是直接的或能讓幼兒參與進來的，比如說用圖文并茂的形式認識成語，用多媒體課件欣賞成語故事或者用游戲的形式學(xué)習(xí)成語，只有讓幼兒親身體驗過后才能對所學(xué)成語記憶猶新。

3.環(huán)境渲染的原則。《剛要》指出發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在平時，成人要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個成語的書香環(huán)境，這包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境可以將幼兒學(xué)過的成語制成精美的成語字卡，配上相應(yīng)的卡通人物和詞解、注譯，在教室布置學(xué)習(xí)成語廊，幫助在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的成語，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。精神環(huán)境是指平時的語言環(huán)境，成人帶頭將成語運用與平時的交談中。

4.經(jīng)驗遷移的原則。就是指幼兒碰到一個情景時能將相關(guān)的成語運用進來，這是我們學(xué)習(xí)成語的高級境界，只有將成語運用到平時的交談中所學(xué)成語才有意義，才能溫故而知新，最終變成自己的知識財富。

我們力求用豐富多樣的活動形式讓幼兒喜歡成語，而幼兒園成語教學(xué)活動則主要滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，它包括以下幾個方面：

一、晨間成語點名活動

晨間點名是我們每天在進行的一個生活活動，單一的活動形式是不受幼兒喜歡的，我們將成語融入到點名中，不僅提高了幼兒的興趣，而且還能從同伴哪里學(xué)到更多的成語，日積月累，每個孩子的成語量會逐漸增加。為了增加趣味性和挑戰(zhàn)性，我們有時成語點名時會有要求：比如要求說動物成語、數(shù)字成語、祝福成語等，當(dāng)幼兒有了基礎(chǔ)后，我們還會讓幼兒進行成語接龍，如：一石二鳥——鳥語花香——香氣襲人——人來人往……，這對幼兒成語量的要求更高，但也更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲，從而促使幼兒主動學(xué)習(xí)更多的成語。

二、餐前成語故事講述活動

講述活動是幼兒語言教育內(nèi)容之一，它是培養(yǎng)學(xué)前兒童獨立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的的一種獨白語言活動，對于發(fā)展幼兒語言能力有很大的幫助。我們利用餐前十分鐘，每天請兩位幼兒為大家講述成語故事，這不僅使每位幼兒都有了任務(wù)意識，還能發(fā)展幼兒講述的能力。陳鶴琴先生指出，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是老師教幼兒，還要幼兒教幼兒，鼓勵幼兒從多方途徑學(xué)習(xí)，而且幼兒從同伴處學(xué)來的東西會更有意義，印象更深刻。

三、語言角的成語填空游戲

陶行知的教育理念是：“做中學(xué)，做中教，做中求進步?！彼?，幼兒學(xué)習(xí)的核心就是“做”。幼兒只有通過親自操作才能更好的認識成語，理解成語。區(qū)角活動是體現(xiàn)幼兒自主活動、自主操作的最好途徑。幼兒在語言角里運用成語填空游戲，不僅可以幫助幼兒鞏固學(xué)過的成語，還能在游戲活動中學(xué)習(xí)認字，一舉兩得，促進幼兒語言能力和識字能力的提高。

四、日常的隨機教育

成語學(xué)習(xí)是一個長期的積累和練習(xí)的過程，知道成語但不會運用那也是徒勞的。我們學(xué)習(xí)成語的最終目的就是讓幼兒會說會用，這樣才能為以后的寫作打好基礎(chǔ)。幼兒喜歡模仿，所以我們老師首先要給幼兒一個說成語的榜樣，并隨時隨地利用實際情景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語。比如：戶外活動后，根據(jù)幼兒的實際情況和幼兒的親身體驗，我們就可以教幼兒兩個成語——滿頭大汗和汗流浹背，等下次有這種情況時，我們就可以引導(dǎo)幼兒說出這兩個成語。這樣理論結(jié)合實際的隨機教育更能讓幼兒接受，對成語的理解和運用也更有效果。

成語教學(xué)似輕實重、似易實難，它重在運用和積累。這需要我們教師和家長共同配合，共同堅持，利用各種途徑和和方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解，并融之在自己的交談中。這樣才能讓成語在幼兒的心中生根發(fā)芽，最終開出一朵朵艷麗的鮮花，成為幼兒一生中的瑰寶。

【參考文獻】

1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.11

2.《淺談幼兒成語教學(xué)活動的開展》，潘麗明，《幼教小園地》第55期