鄉(xiāng)村生活是農(nóng)村兒童創(chuàng)造藝術(shù)的源泉

汪思捷 成逸然

重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)村生活；農(nóng)村兒童；藝術(shù)；貼畫

農(nóng)村兒童創(chuàng)造藝術(shù)作品是反映自身鄉(xiāng)村生活的視覺(jué)表現(xiàn)活動(dòng)之一，是日常生活中不可缺少的一部分，是精神生活的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈表現(xiàn)自身生活的欲望，就不會(huì)創(chuàng)造出真正屬于農(nóng)村兒童自己的藝術(shù)作品。通常人們認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作是一種技能，大多數(shù)農(nóng)村兒童都能以各種自發(fā)的方式方法創(chuàng)作藝術(shù)作品。農(nóng)村兒童創(chuàng)作藝術(shù)作品以表達(dá)思想、情感、愿望為目的，透過(guò)藝術(shù)作品的創(chuàng)作可以使人們了解農(nóng)村兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面，如性格、智力成長(zhǎng)狀況、心理健康狀況等。鄉(xiāng)村生活的環(huán)境決定了農(nóng)村兒童藝術(shù)創(chuàng)作題材的內(nèi)容，新鮮有趣的事物可以激發(fā)農(nóng)村兒童創(chuàng)作藝術(shù)作品的靈感，引發(fā)創(chuàng)作藝術(shù)作品的沖動(dòng)，當(dāng)那些有趣、生動(dòng)感人的形象出現(xiàn)在藝術(shù)作品中時(shí)，我們能深刻體會(huì)到農(nóng)村兒童的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

理解繪本，是鄉(xiāng)村兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面相互作用的復(fù)雜心理過(guò)程。兒童在閱讀繪本的過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)繪本中的圖畫結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、情感等因素進(jìn)行想象。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》指出，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是讓學(xué)生“了解設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝的知識(shí)和意義以及特征與價(jià)值的‘物以致用’的設(shè)計(jì)思想，指導(dǎo)設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”?；诖?，以“落葉貼畫”一課為例，鄉(xiāng)村生活是農(nóng)村兒童創(chuàng)造藝術(shù)的源泉，依據(jù)農(nóng)村兒童心理需要、興趣等來(lái)設(shè)計(jì)課程，有助于農(nóng)村兒童對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的理解，有利于促進(jìn)農(nóng)村兒童個(gè)性發(fā)展。秋天是落葉的季節(jié)，對(duì)于多數(shù)農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)結(jié)合他們眼中的秋天來(lái)制作落葉貼畫是一次非常有意義并且有趣的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。

1 繪本故事，創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)村兒童共創(chuàng)的一種能喚起鄉(xiāng)村兒童心底情感和學(xué)習(xí)激情的場(chǎng)景。場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)能為鄉(xiāng)村兒童營(yíng)造與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍。而繪本中的情景閱讀則是將繪本中的內(nèi)容通過(guò)影像、聲音、圖畫提供給鄉(xiāng)村兒童，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)栩栩如生的真實(shí)場(chǎng)景，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作情感和思維。

兒童初期通過(guò)理解色彩變化、圖片、文字或者大人的講解來(lái)閱讀認(rèn)識(shí)繪本，這是獲得生活經(jīng)驗(yàn)的一種方式。同時(shí)，鄉(xiāng)村生活環(huán)境也能夠幫助兒童的心理迅速成長(zhǎng)，兩者相輔相成，最終推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童學(xué)習(xí)、生活能力健康發(fā)展。

繪本《落葉跳舞》通過(guò)大量擬聲詞、色彩描寫將大自然美景呈現(xiàn)在兒童面前。沙沙沙沙，起風(fēng)了，在秋日寂靜的樹(shù)林里一群落葉在快樂(lè)地跳舞呢。瞧，有云山雀、貓頭鷹、咕咕貓、小雪人、紅櫻桃、板栗子……最美的是各種樹(shù)葉組成的動(dòng)物等形象有著世間最豐富的表情，或驚訝，或鎮(zhèn)定，或迷茫，或開(kāi)心……這些秋日里的小精靈在秋風(fēng)里手挽手、肩并肩對(duì)著秋天嬉笑，和著風(fēng)兒起舞。輕輕地，輕輕地，落葉悠悠地飛起來(lái)，自在地滑落下去，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)圈圈，熱烈地跳舞，笑著轉(zhuǎn)起來(lái)，真是一群奇妙又可愛(ài)的落葉。

閱讀繪本故事《落葉跳舞》的過(guò)程中可以使農(nóng)村兒童產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，感受秋日落葉的趣味，激發(fā)制作落葉貼畫的興趣。此時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)農(nóng)村兒童從繪本《落葉跳舞》的圖片上尋找不同的跳舞動(dòng)作以及各種各樣的落葉貼畫的創(chuàng)意，最終形成具有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)作的貼畫美術(shù)作品。由此，教師引出本課題“落葉貼畫”。

2 了解落葉，感知魅力

教師出示一幅落葉圖片，并解釋“落葉是一種自然現(xiàn)象，一般秋天到了的時(shí)候大部分植物、樹(shù)木開(kāi)始落葉，葉子枯黃、卷曲，從樹(shù)上落下來(lái)，隨風(fēng)飄舞”。落葉的形狀有大的、小的，有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，也有圓圓胖胖的。

拿出自己撿到的落葉，在討論、交流與探究落葉造型特征后，農(nóng)村兒童得出結(jié)論：落葉可以不受自然形象的束縛，運(yùn)用變形、夸張、添加等手法，創(chuàng)作具有裝飾性的樹(shù)葉貼畫，在輕松的氛圍中走進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作殿堂，通過(guò)品味視覺(jué)藝術(shù)盛宴，直觀感受落葉貼畫的獨(dú)特魅力。

3 探究方法，掌握規(guī)律

取出一片自己最喜歡的落葉，把它放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希秒p面膠貼上，拿出一些細(xì)長(zhǎng)落葉，可以制作手和腳，可以根據(jù)各種跳舞的姿態(tài)來(lái)擺放手和腳的位置。在同一畫面中可以制作一個(gè)跳舞者，也可以創(chuàng)作多個(gè)跳舞者。根據(jù)樹(shù)葉各種各樣的形狀來(lái)創(chuàng)作，結(jié)合點(diǎn)、線、面的形式規(guī)律，力求主體圖案構(gòu)圖飽滿、紋樣變形夸張適當(dāng)。巧妙運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等原則，就能在樹(shù)葉貼畫的創(chuàng)作中快速掌握規(guī)律。

4 結(jié)合鄉(xiāng)村生活，快樂(lè)貼畫

此環(huán)節(jié)中，教師可以播放輕柔的音樂(lè)，農(nóng)村兒童在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中嘗試樹(shù)葉貼畫的藝術(shù)創(chuàng)作。例如：取出大小不同的三片落葉作為畫面的主體形象，使用美術(shù)剪刀剪出舞者的眼睛、鼻子、嘴巴，再使用長(zhǎng)條形的落葉作為舞者的手和腳，可以展現(xiàn)出相互之間手拉手或者肩并肩歡快的跳躍姿態(tài)，表示美好和諧的一家三口在愉悅地翩翩起舞。經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)與精心設(shè)計(jì)后形成的落葉貼畫，具有獨(dú)特的視覺(jué)裝飾美感，在感受創(chuàng)作藝術(shù)帶來(lái)鄉(xiāng)村生活情趣的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)幸福鄉(xiāng)村生活的美好回味，通過(guò)課堂用落葉貼畫的形式體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活趣味。

5 結(jié)語(yǔ)

始終踐行“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，通過(guò)觀察、思考、討論等學(xué)習(xí)途徑，主動(dòng)找出其中落葉貼畫規(guī)律，以鄉(xiāng)村生活中常見(jiàn)的落葉為藝術(shù)創(chuàng)作題材，引導(dǎo)農(nóng)村兒童欣賞、了解、感受落葉貼畫的藝術(shù)創(chuàng)作魅力，使之形成獨(dú)特的認(rèn)知。藝術(shù)創(chuàng)作與鄉(xiāng)村生活相聯(lián)系，感受美術(shù)表現(xiàn)形式的多種多樣，體驗(yàn)其中奇趣，不但可以提高農(nóng)村兒童的綜合實(shí)踐能力，還可以使美術(shù)設(shè)計(jì)成為鄉(xiāng)村生活中創(chuàng)作的源泉和靈感，為創(chuàng)造更優(yōu)秀的藝術(shù)作品奠定良好基礎(chǔ)。