以人為本，以德為先，創(chuàng)建和諧校園

張明亮

學(xué)校管理就是在以人為本的前提下，在學(xué)校管理制度的框架內(nèi)，運(yùn)用新的管理理念和現(xiàn)代管理方法，對(duì)全體教職工進(jìn)行管理，保障學(xué)校正常運(yùn)行，保證學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校管理的核心是校長(zhǎng)。因此，一位好校長(zhǎng)不僅要有眼光、有創(chuàng)新意識(shí)，更要有全局觀念，有管理才能，同時(shí)還要在以人為本，尊重和愛護(hù)全體教職工的前提下，運(yùn)用管理策略，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全力以赴做好學(xué)校教育教學(xué)工作。

一、引言

校長(zhǎng)既是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是學(xué)校的管理者和服務(wù)者。校長(zhǎng)管理的核心是以人為本的民主管理，就是在學(xué)校制度統(tǒng)一框架內(nèi)充分發(fā)揚(yáng)民主，重在引導(dǎo)教職工實(shí)行自我管理。同時(shí)，校長(zhǎng)要善于營造良好的工作氛圍和人際環(huán)境，從工作內(nèi)容、手段、方法以及激勵(lì)措施等方面對(duì)教職員工進(jìn)行管理和服務(wù)，以提升其工作責(zé)任心和愛崗敬業(yè)精神，使全體教職工以更好的工作態(tài)度和良好的精神狀態(tài)投入學(xué)校教育教學(xué)工作。同時(shí)，讓教職工在工作中能時(shí)刻感受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定，發(fā)揮自身的價(jià)值和作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，保證學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)建文明、和諧校園。

二、傳統(tǒng)學(xué)校管理中的弊端分析

傳統(tǒng)學(xué)校管理是以“我”為本的管理。部分管理者以“一把手”自居，搞“一言堂”管理，凡事不管正確與否，都是自己說了算，官僚主義和主觀主義思想嚴(yán)重。一切工作往往憑領(lǐng)導(dǎo)者的主觀喜好進(jìn)行，管理尺度不一，存在人情成分。這種“家長(zhǎng)式”管理模式和作風(fēng)，會(huì)嚴(yán)重挫傷教職工的工作積極性，會(huì)出現(xiàn)“干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的局面，校長(zhǎng)管得累，教師干得累，學(xué)校管理環(huán)境和教學(xué)氛圍不活躍，人際關(guān)系不和諧，校長(zhǎng)與教職工之間的人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，心理距離大，難以融合，因而學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高，辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度大。

三、新時(shí)代學(xué)校管理的策略探析

新時(shí)代學(xué)校管理講究以德為先，以人為本，制度管人。學(xué)校管理者要具備發(fā)展眼光、創(chuàng)新思維、民主意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段和策略，調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情，激發(fā)他們工作的積極性和主動(dòng)性。

（一）創(chuàng)新制度，依法治校

制度是維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證。如果沒有了管理制度，學(xué)校就會(huì)像一盤散沙，出現(xiàn)工作隨意、秩序混亂的局面，無法維持正常的教學(xué)秩序。制度的重要性就體現(xiàn)在保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展，校長(zhǎng)要從學(xué)校工作實(shí)際出發(fā)，從德育、安全、教學(xué)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面制訂出合理的管理制度和行為規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行，保障學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展。

1.創(chuàng)新和完善管理制度

學(xué)校管理制度是師生日常行為的基本規(guī)范，是學(xué)校實(shí)行民主管理的基礎(chǔ)，對(duì)形成個(gè)人的自律習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教職工的自我管理、自我約束都具有重要作用。學(xué)校管理制度要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)全體人員的積極性，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，提高駕馭教學(xué)質(zhì)量，保障師生安全，維護(hù)學(xué)生利益為目的，所制定的各項(xiàng)制度要經(jīng)過教代會(huì)充分討論并通過。校長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)民主，得到全體教師認(rèn)可，然后在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、總結(jié)、修訂和完善，達(dá)到全面、細(xì)化、可操作性強(qiáng)的要求。

2.嚴(yán)格落實(shí)管理制度

制度不落實(shí)等于沒有制度。制度落實(shí)要體現(xiàn)原則性和公平性，講究公平、公正、公開和尺度統(tǒng)一。制度面前人人平等。任何人一旦違反，都必須按制度辦事，不能搞特殊，這樣才能服眾，體現(xiàn)制度的權(quán)威性和管理的公平性和規(guī)范性。制度的落實(shí)要注重貫穿和體現(xiàn)在日常工作中，注重過程性管理。要在制度的框架下制定出各項(xiàng)具體條款、標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，與日常考核相結(jié)合，每周將制度執(zhí)行情況和考核結(jié)果、獎(jiǎng)懲情況匯總并公布，落實(shí)好日常工作的過程性管理。

（二）以德為先，以人為本

1.以身作則，率先示范

欲正人，先正己。在日常管理中，校長(zhǎng)首先要以身作則，率先垂范，成為教職工和學(xué)生的榜樣，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。其次，校長(zhǎng)在自我管理中要以德為先，嚴(yán)以律己，對(duì)教職工的管理要以人為本，寬以待人，善于做教職工的思想工作，加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教職工積極提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我管理，主動(dòng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在工作中表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)。最后，校長(zhǎng)在管理中要注意管理的方式方法，以免引起教職工的不滿和對(duì)立情緒。校長(zhǎng)要善于化解教職工之間的矛盾，營造團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍，積極創(chuàng)建風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)和諧，嚴(yán)肅活潑的工作局面，使教職工心悅誠服，主動(dòng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.關(guān)愛師生，以人為本

制度執(zhí)行要注意公正性和靈活性相結(jié)合。在執(zhí)行制度過程中，會(huì)有一部分教職工因違反學(xué)校制度被通報(bào)批評(píng)或處理而心生不滿，帶情緒工作。此時(shí)，校長(zhǎng)要及時(shí)出面，做好教職工的思想工作，消除其負(fù)面情緒，使其端正思想，以正常狀態(tài)投入工作。同時(shí)，校長(zhǎng)要關(guān)愛師生，想人所想，關(guān)注教職工思想動(dòng)態(tài)，關(guān)愛和關(guān)心教職工的生活，想方設(shè)法解決教職工的困難和后顧之憂，從心理上真正走進(jìn)教職工的生活和內(nèi)心，贏得教職工的尊重和理解，使教職工被校長(zhǎng)的德行、人品、格局所折服，全心全意投入到工作中。

（三）安全為重，做好常規(guī)

1.重視安全，做好教育

“安全工作無小事?！卑踩ぷ魇菍W(xué)校工作的頭等大事，是學(xué)校一切工作開展的前提和保障。安全一旦有事，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，給學(xué)校聲譽(yù)造成很大的負(fù)面影響，同時(shí)也可能給學(xué)校造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，校長(zhǎng)一定要高度重視安全工作，把安全工作放在學(xué)校工作的首位來抓。首先，要加強(qiáng)日常安全意識(shí)教育，使全體師生從思想上高度重視安全工作，主動(dòng)遵守學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度。其次，在日管理中，要積極組織和開展安全教育活動(dòng)。如“安全警示教育”“安全主題班會(huì)”“安全主題實(shí)踐活動(dòng)”“國旗下的講話”等，教育全體師生樹立安全意識(shí)，思想上高度重視安全工作，遵守學(xué)校安全制度，切實(shí)做好日常各項(xiàng)安全工作，筑牢學(xué)校安全屏障，保證學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展，確保證師生的健康和生命安全。

2.常規(guī)工作，落到實(shí)處

做好常規(guī)工作是學(xué)校規(guī)范運(yùn)行必不可少的環(huán)節(jié)。常規(guī)工作管理要在學(xué)校管理制度的規(guī)范下，做到嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、勤，“嚴(yán)”就是嚴(yán)格，在日管理制度的落實(shí)中，如果放寬了尺度，放松了要求，教職工遵守制度的意識(shí)就會(huì)逐漸淡漠，各項(xiàng)工作就會(huì)逐步走樣，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會(huì)逐漸變壞。例如，教學(xué)常規(guī)管理中，如果不嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)管理制度》，一部分老師就會(huì)放松對(duì)自己的要求，可能會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n、不寫教案、不按時(shí)批改作業(yè)、上課遲到等行為，影響教育教學(xué)工作。再如，如果放松考勤管理，個(gè)別教職工就會(huì)遲到、早退，甚至無故請(qǐng)假、曠工。因此，常規(guī)管理必須嚴(yán)格落實(shí)。“實(shí)”就是制度、規(guī)范、條例要結(jié)合學(xué)校、班級(jí)工作具體實(shí)際，切實(shí)可行，具有規(guī)范性?！凹?xì)”指管理要體現(xiàn)“精細(xì)化”。如在班級(jí)工作評(píng)比中，要制定具體翔實(shí)的評(píng)比細(xì)則，要細(xì)化到每一項(xiàng)都有具體的分值，嚴(yán)格按照分值評(píng)比打分，不摻雜個(gè)人感情成分;再如在聽課、評(píng)課中，各科目都要制定出明確、具體的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、拓展與提高教學(xué)效果等方面逐條細(xì)化，設(shè)計(jì)出相應(yīng)分值，在聽課時(shí)嚴(yán)格按照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)打分;在評(píng)課中，要結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課，避免隨意性，體現(xiàn)公平性?！扒凇敝感ｉL(zhǎng)一定要善于走出校長(zhǎng)室，深入教室、辦公室、學(xué)生宿舍，深入教學(xué)一線勤查、勤看、勤問、勤聽，同時(shí)，主動(dòng)和教職工談心，傾聽教職工的心聲、意見、建議，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校近期工作中存在的問題，發(fā)現(xiàn)一些制度在執(zhí)行過程中暴露出的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校部門中層管理人員在日常管理中存在的問題，然后及時(shí)收集、梳理、匯總，及時(shí)組織會(huì)議，研究討論，及時(shí)整改或糾正。

做好學(xué)校常規(guī)管理工作，可以使學(xué)校一步步走上正規(guī)化管理道路，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和良好的教學(xué)秩序的形成，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，保證辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）完善考核，注重過程

考核工作是學(xué)校管理工作中重要的組成部分，是管理工作的終端和結(jié)果反映?？己斯ぷ鞯哪康膶?duì)教職工日常和年終工作進(jìn)行考評(píng)，評(píng)優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)教職工更好地工作?？己私Y(jié)果也是教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。要做好學(xué)?？己斯ぷ?，首先要制定和完善學(xué)校各項(xiàng)考核制度，完善考核體系，從德育、教學(xué)、學(xué)生管理、安全工作、日常工作等各個(gè)方面制定和完善考核細(xì)則，細(xì)則要體現(xiàn)人文性和合理性，又要體現(xiàn)公正性和公平性，這樣才能嚴(yán)格按細(xì)則做好日常工作和年終工作考核。日常工作考核的結(jié)果是年終考評(píng)考核的依據(jù)?？己斯ぷ饕灤┰谌粘９ぷ髦?，注重各項(xiàng)工作的過程性考核，過程做好了，結(jié)果一定是好的，考核工作更是如此。

四、結(jié)語

管理有法，重在得法。學(xué)校管理是一門藝術(shù)，充滿著哲學(xué)和智慧。作為新時(shí)代的現(xiàn)代化管理者，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化管理方法，不斷總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，以人為本，以德為先，實(shí)行人性化管理，贏得教職工的尊重、理解和支持，加強(qiáng)制度管理和自我管理。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)投入學(xué)校教育教學(xué)工作，提升教育質(zhì)量，創(chuàng)建平安和諧校園，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。