走好語言運(yùn)用之路

王海燕

語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生四種能力，即聽、說、讀、寫，這四種能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，更要重視口語交際的訓(xùn)練，使其成為語文教學(xué)重要的組成部分，以提升學(xué)生的交際能力和社會適應(yīng)能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

口語交際是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中一定要加以重視，充分培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中口語交際沒有得到足夠的重視，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效率低下，學(xué)生的交際能力得不到提升。在新課標(biāo)背景下，為了提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，一定要重視口語交際教學(xué)，具體在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面。

一、立足課改前沿，創(chuàng)新口語交際教學(xué)形式

隨著時(shí)代的發(fā)展，口語交際越來越重要，平時(shí)的交流離不開口語，社會的交往更離不開口語，因此，從小學(xué)起就要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。而就目前情形來看，為了提高口語交際教學(xué)的效率，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以全新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，真正把小學(xué)生口語交際的培養(yǎng)落到實(shí)處。

如教學(xué)《說漫畫》一課，就是對學(xué)生口語交際進(jìn)行培養(yǎng)的實(shí)例。在教學(xué)時(shí)，教師在課前可給學(xué)生布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求家長做好配合，共同完成漫畫《兩只小狗》相關(guān)的作業(yè)要求，根據(jù)漫畫內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生的想象力，編寫一段與漫畫內(nèi)容相符合的故事，然后由家長和孩子共同扮演故事中的形象進(jìn)行表演，并把表演過程拍成視頻上傳到班級群里，進(jìn)行交流和分享。在這一家庭作業(yè)中，口語交際能力得到了很好的鍛煉，提高了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且在親子活動中培養(yǎng)了學(xué)生的感情，可謂一舉多得。在活動中不但學(xué)生的口語交際能力得到了提升，而且在后面的交流分享中，學(xué)生之間通過學(xué)習(xí)、點(diǎn)評提高了自信心，提高了溝通交際能力。通過這個(gè)活動可以看出，口語交際能力培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生有口語交際的意識，之后才能通過具體的活動培養(yǎng)他們的交際能力，讓學(xué)生在活動中感受到交際的重要性和語言表達(dá)的魅力。

二、重視交際情境的創(chuàng)設(shè)，營造口語表達(dá)的氛圍

口語交際是在具體的情境場合下開展的，只有將學(xué)生放在具體的情境中才會生發(fā)口語表達(dá)的動力。因此，在口語交際教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，讓學(xué)生在具體氛圍下進(jìn)行口語交際，提升口語交際教學(xué)的效率。

同樣是《說漫畫》一課，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要明白教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行合乎事理的表達(dá)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)學(xué)生首先要了解漫畫的藝術(shù)特征，體會漫畫中所表現(xiàn)出的幽默技巧，然后訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而感受語言的魅力。教師可借助媒體展示各種小狗的漫畫或動漫，讓學(xué)生對自己比較喜歡的圖片進(jìn)行評價(jià)，還可以小組合作的形式進(jìn)行討論，最后形成結(jié)論。在這樣的情境下，學(xué)生的討論活動非常熱烈，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師的情境設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活進(jìn)行了對接，讓學(xué)生立足自己的生活范圍，尋求表達(dá)的靈感，極大地提升了學(xué)生參與表達(dá)的興趣和積極性，鍛煉了學(xué)生的交際能力。

三、強(qiáng)化交際方式的指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文口語交際教學(xué)的課堂應(yīng)該是開放式的，這是由口語交際的特征所決定的，為了提高學(xué)生的口語交際能力，教師一定要重視并強(qiáng)化交際方式的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

一是要學(xué)會聽。聽是說的基礎(chǔ)，只有在聽懂對方的表述基礎(chǔ)之上才能流暢地進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)口語交際，這里的“聽”指的是要聽清講話者所說的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)別人在表達(dá)上的精彩之處，為自己的表達(dá)提供借鑒，同時(shí)聽到別人表達(dá)上的不足，可進(jìn)行有效的質(zhì)疑和補(bǔ)充，從而鍛煉自己的表達(dá)能力。二是要學(xué)會觀察。常言說“察顏觀色”，其實(shí)在交際中，學(xué)會這一點(diǎn)對提升自己的交際能力非常關(guān)鍵，學(xué)會觀察別人的表達(dá)思路，搞清事理之間的關(guān)聯(lián)，才能讓自己的表述更加有序，表彰更加清楚。如《說漫畫》中，要教會學(xué)生觀察小狗的特點(diǎn)及它們間的關(guān)系，然后才能按照一定的邏輯順序進(jìn)行表述。三是學(xué)會表述。語言是表達(dá)的基礎(chǔ)，所以好的表述方式是完善表達(dá)的重點(diǎn)，在口語交際教學(xué)中，教師一定要教會學(xué)生如何很好地去進(jìn)行表述，內(nèi)容要清楚，思路要清晰，觀點(diǎn)要鮮明，感情要豐富。如《說漫畫》一課在進(jìn)行故事表述時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能只是就畫面說畫面，沒有條理性，內(nèi)容單一，不生動，這時(shí)教師要教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，增加內(nèi)容的豐富性，讓故事吸引人。這樣的表述才能真正起到提升學(xué)生口語交際能力的作用。

總之，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要多結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)一些表達(dá)場景，讓學(xué)生在具體的交流活動中提升口語表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)中要體現(xiàn)生本理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的活動，凸顯學(xué)生的主體性地位，在課堂教學(xué)活動中給學(xué)生開展豐富的活動，為學(xué)生的口語交際提供一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生敢于說話，敢于表達(dá)，從而感受祖國語言的魅力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。