張秋林：兒童閱讀的口味與胃口

仲春時(shí)節(jié)，又一個(gè)“世界讀書日”來臨了。

猶記得世界讀書日主旨宣言里的話：“希望散居在全球各地的人們……都能享受閱讀帶來的樂趣?！弊鳛橥瘯霭嫒耍覀冏巫我郧蟮?，就是要用我們誠摯的心和創(chuàng)造的手，奉上更多、更好、更美的書，讓孩子們盡享閱讀的樂趣。但讀書之樂，知易行難。尤其是對(duì)于今天在紛繁蕪雜的文化環(huán)境中成長的孩子來說，在閱讀的道路上，社會(huì)需要為他們提供細(xì)心的呵護(hù)與智慧的引導(dǎo)。

從出版者的角度來看，就是要盡己所能地為孩子提供值得一讀再讀的好書。優(yōu)秀的兒童文學(xué)，不僅要給孩子帶來閱讀的快感，更重要的，是要給孩子帶來閱讀的記憶，能讓孩子“一口氣讀完，一輩子不忘”，并且長久地影響他們?nèi)烁竦陌l(fā)育與精神世界的成長。不少兒童文學(xué)作品讀上去非常輕松、搞笑，甚至是無厘頭惡搞，讓兒童覺得開心;但讀過后，不會(huì)留下多深的記憶，僅僅停留于一時(shí)的好玩而已。而經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《小王子》《草房子》《夏洛的網(wǎng)》，以及米切爾·恩德的作品等，就能讓孩子們?cè)诟械接腥さ耐瑫r(shí)，還會(huì)覺得有意思，進(jìn)而體會(huì)到有意味、有意義，啟發(fā)他們回味和思索。這樣的童書閱讀，才會(huì)在讀者心里留下難以消磨的印記，也真正能影響到孩子們的成長?！凹冉o孩子帶來閱讀的快感，又給孩子帶來閱讀的記憶”，應(yīng)該成為衡量?jī)?yōu)秀兒童文學(xué)作品最重要的標(biāo)準(zhǔn)。正如德國蒂萊曼出版社前社長威特·布萊希特所說：“如果一本書或一個(gè)故事令他們感動(dòng)，他們會(huì)和這本書、這個(gè)故事一同成長，這也許會(huì)影響他們的一生。正因?yàn)槲覀儞碛腥绱顺錾目蓯鄣淖x者，才需要我們盡其所能給予他們一切?！?/p>

從家長、老師和媒體等角度來看，就是要幫助兒童由趣味“悅讀”走向智慧閱讀，建立有趣、有益的閱讀觀。要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，不求狹隘功利的閱讀目的。但“放手”不是放任，“不求”不是不為，而是要適當(dāng)搭把手，“有功利”地引導(dǎo)孩子經(jīng)由有趣的閱讀初步印象，登堂入室，自覺走入有益的閱讀世界。引導(dǎo)兒童閱讀，起步時(shí)要以興趣培養(yǎng)為主，尊重、遵循兒童自身的喜好與選擇。但是好書的閱讀往往是存在門檻的，單純憑兒童自身的喜好，有可能長期停留在較低的層面而停滯不前，所以要慢慢地設(shè)置引發(fā)兒童閱讀挑戰(zhàn)的一個(gè)個(gè)目標(biāo)，順應(yīng)、幫助兒童由興趣“悅讀”走向智慧閱讀。讀書就像登山，樂趣就在攀登之中，無限的風(fēng)光就在層層峰嶺之上。在這個(gè)過程中，家長、老師與媒體等社會(huì)不同的主體，需要通過親子閱讀、言傳身教、閱讀推廣、圖書評(píng)價(jià)等豐富多樣、行之有效的形式，幫助孩子閱讀成長。

培養(yǎng)兒童閱讀，無非是做好兩件事，一是培養(yǎng)兒童的閱讀口味，學(xué)會(huì)選擇;二是培養(yǎng)兒童強(qiáng)健的胃口，鍛煉消化。這兩件事都離不開出版社和老師、家長、媒體等方面的齊心協(xié)力。出版社要貢獻(xiàn)適合兒童口味的好書，為兒童創(chuàng)造選擇的可能;同時(shí)，還要在老師、家長與媒體等相關(guān)社會(huì)力量的共同努力下，引領(lǐng)兒童養(yǎng)成強(qiáng)健的“胃口”，培育廣泛而非單一的“食欲”，兼容并蓄地汲取健康、均衡、有益的營養(yǎng)，如此才能有利于兒童身心的良好發(fā)育和成長。

總之，讓兒童能夠盡享閱讀的樂趣，是萬千童書的價(jià)值之所在，更是童書出版者的天職與追求之所在。它看似是“少兒”話題，卻攸關(guān)社會(huì)大義、家國責(zé)任。以我三十余年從事童書出版業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和體悟，謹(jǐn)作如上感想絮語，以此共勉，來迎接“世界讀書日”。

春光正好，我們都來讀書吧！

作? ? 者? ? 介? ? 紹

張秋林：三環(huán)出版社總編輯、二十一世紀(jì)出版社創(chuàng)始人。