試析“參與式”教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

李文林

摘要：隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的進(jìn)一步重視，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是教學(xué)中的重點(diǎn)。為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋更適合學(xué)生學(xué)情發(fā)展的有效教學(xué)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“參與式”教學(xué)進(jìn)行分析，探討其對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：“參與式”教學(xué);初中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透

前言

目前，隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)行，更注重教學(xué)過程的有效性，課堂效率的提高成為主要的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)方法是其提高的前提。因此，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要改變教學(xué)思想和模式，讓教師和學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透“參與式”教學(xué)法，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。

1創(chuàng)新教學(xué)思想，提高教學(xué)效率

“參與式”教學(xué)的實(shí)行，需要以教學(xué)思想為基礎(chǔ)，只有思想的改變才能使得教學(xué)活動(dòng)具有靈魂。傳統(tǒng)教學(xué)思想的守舊和落后，使得教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)很多不足，所以采用“參與式”教學(xué)方法可以讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，并意識(shí)到教學(xué)思想轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須勇于面對(duì)自己的不足，積極改變教學(xué)思想，摒棄舊思想，創(chuàng)新新觀點(diǎn)，將“參與式”教學(xué)進(jìn)行有效滲透和融合。教師通過創(chuàng)新思想，逐步提高自身的教學(xué)能力，并進(jìn)行與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生都是重要的參與者，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，與教師共同完成教學(xué)任務(wù);在實(shí)際教學(xué)過程中，還要求教師具有良好的組織協(xié)調(diào)能力和引導(dǎo)作用，并對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些緊急事件能做出及時(shí)有效的處理。因此，學(xué)校要對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行定期技能培訓(xùn)，從教師的教學(xué)思想到教學(xué)能力都進(jìn)行全面改進(jìn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，讓教師在不斷競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)自身的思想創(chuàng)新能力提升，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，通過自己的教學(xué)能力將“參與式”教學(xué)法有效滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探索，并與教師、與學(xué)生之間做有效互動(dòng)交流，以更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

2采用多種方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在課堂教學(xué)時(shí)，尤其重視學(xué)生的參與性，學(xué)生只有積極參與到教學(xué)中，才能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入地理解。所以數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要積極探尋多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程《幾何圖形初步》中“角”的一課教學(xué)時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生尋找生活中帶有角的小物體，然后在課堂上跟學(xué)生一起進(jìn)行討論，再由教師引入交的概念，進(jìn)行知識(shí)講解;還可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)物體進(jìn)行仔細(xì)觀察，設(shè)計(jì)畫一畫、說一說的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到情境教學(xué)中，從而認(rèn)識(shí)角的概念，實(shí)現(xiàn)從實(shí)物到圖形的抽象過程。在不同方法的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并通過課堂上的互動(dòng)討論，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。另外，教師設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法時(shí)，要以提高學(xué)生的參與度為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及興趣所在，設(shè)計(jì)出能滿足學(xué)生需求的方法，并創(chuàng)設(shè)出輕松學(xué)習(xí)的氛圍，才能更好地促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與[2]。

3加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)施“參與性”教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施“參與性”教學(xué)法，能積極促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，建立良好師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛更加融洽，有助于課堂教學(xué)效率的更一步提高。教師在平時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及情感發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行計(jì)劃，讓學(xué)生感受到被重視和尊重，并營(yíng)造愉快地課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里積極自主地參與，并能在課堂上與教師默契配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在講解《正數(shù)與負(fù)數(shù)》一課時(shí)，可以首先舉一些數(shù)字的例子，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，再通過提問的方式，與學(xué)生互動(dòng)，一問一答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極參與到教學(xué)中，了解數(shù)字的涵義，區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生也不批評(píng)，而是進(jìn)行鼓勵(lì)和提示，使其進(jìn)一步進(jìn)行思考，對(duì)于回答正確的學(xué)生，則要表揚(yáng)，讓其更加努力。教師通過加強(qiáng)師生之間的良好關(guān)系，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，讓學(xué)生能在快樂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的;而且通過學(xué)生的積極參與，更能促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力和探索能力的培養(yǎng)[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，就要將“參與式”教學(xué)法有效地滲透到課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮“參與式”教學(xué)法的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 阮征， 胡一品. 數(shù)學(xué)建模思想融入初中數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)案例研究[J]. 考試周刊， 2018，10（14）：2-3.

[2] 劉付良. 基于參與式教學(xué)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J]. 好日子， 2021，17（31）：1-2.

[3] 張雪芬. 參與式教學(xué)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用[J]. 新課程， 2019，02（02）：1.