“雙減”下如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

譚楷

摘要：我國步入新時代以來，國家教育部門和社會加大了對我國初中教育學(xué)科質(zhì)量的重視力度，“雙減”政策實施以來，對學(xué)生在初中課堂學(xué)習(xí)效率和全面發(fā)展也有了更高的要求?；瘜W(xué)作為學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)理科學(xué)科，在提高初中化學(xué)課堂教育教學(xué)水平和效率方面成為當(dāng)代教育者和研究者所關(guān)注的重點。因此，本文就針對在雙減政策的實施下，有效提高我國初中階段化學(xué)課堂的教育教學(xué)效率這一話題展開研究和分析，并得出相關(guān)的結(jié)論和有效解決措施，以及提高我國初中階段化學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：雙減;初中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;有效措施

引言：

教育是國家和民族發(fā)展的前進(jìn)內(nèi)在動力，只有提高對學(xué)生受教育質(zhì)量和效率的重視程度才能使學(xué)生得到全面發(fā)展，初中化學(xué)不僅是學(xué)生所必修的一門學(xué)科，而且也能有效提高學(xué)生思維創(chuàng)造力和想象力。在雙減政策的背景下，相關(guān)化學(xué)教育工作者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)是為學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)階段打好堅實的基礎(chǔ)，但化學(xué)知識更偏向理科思維，學(xué)習(xí)起來還有一定的難度，因此，有效提高我國初中學(xué)生的化學(xué)水平和教師的化學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效率就變得刻不容緩。

一、淺析“雙減”政策的含義

“雙減”政策是我國2021年七月份正式出臺的適用于教育領(lǐng)域的規(guī)章制度，簡單的來講就是有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)壓力負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。國家相關(guān)教育部門頒布這項政策時的初衷，就是減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，但是由于各種不良的教育機(jī)構(gòu)和平臺以各種理由又增加了學(xué)生的校外負(fù)擔(dān)。國家教育部門針對這種現(xiàn)象，又在最基本的基礎(chǔ)上增加了減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的相關(guān)內(nèi)容。

二、淺析我國初中化學(xué)課堂的教育現(xiàn)狀

2.1相關(guān)化學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)

初中這個階段的學(xué)生在身體和心理各方面的發(fā)育還不夠成熟，并且學(xué)生正處于青春期，性格和情緒將有極大的波動變化，容易出現(xiàn)焦躁，好動，易怒等情況，相關(guān)初中教育工作者沒有針對學(xué)生的這一特點和現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，而化學(xué)教師只是簡單的對課本內(nèi)容和化學(xué)概念進(jìn)行講解，上課過程中教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的注意力將被分散，不能使學(xué)生有效地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.2相關(guān)學(xué)校和教師布置的化學(xué)課后作業(yè)過多，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)層出不窮

相關(guān)學(xué)校和教師為了提高學(xué)生的整體化學(xué)水平，加大了學(xué)生課后化學(xué)作業(yè)的布置，并且逐步增加了化學(xué)作業(yè)的難度，使得學(xué)生的課后作業(yè)壓力過重，不利于學(xué)生對化學(xué)知識更加深層的了解。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國民受教育程度的提高，家長也越來越重視學(xué)生的化學(xué)成績，由于課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)風(fēng)格多種多樣，使得很多學(xué)生家長上當(dāng)受騙，盲目跟風(fēng)，不僅加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)還壓榨了學(xué)生的課余時間。

2.3相關(guān)教育工作者的教學(xué)理念落后

近些年，我國大力推行的新課改政策，越來越多的人不斷加大了對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，但是由于我國多年的應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生家長甚至是化學(xué)教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紙質(zhì)化學(xué)成績，導(dǎo)致大部分初中學(xué)生對化學(xué)基本操作、原理和過程一無所知。這很大程度上源于相關(guān)教育工作者的教育教學(xué)理念過于落后，也使初中學(xué)生的化學(xué)壓力過大，甚至一部分學(xué)生由于不理解教學(xué)內(nèi)容，喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，出現(xiàn)了厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、在“雙減”政策背景下，提高我國初中化學(xué)課堂效率的措施

3.1相關(guān)教師提高自身的教學(xué)理念，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

雖然初中化學(xué)涉及的理論基礎(chǔ)還是十分簡單，但由于初中化學(xué)比較偏向理科思維，所以在理解起來比較抽象，對于初中階段的學(xué)生來說還是比較困難的，這就需要相關(guān)教育工作者對教材進(jìn)行細(xì)心研討，制定適合學(xué)生的作業(yè)量。提高初中階段化學(xué)課堂的教學(xué)效率，一定要嚴(yán)格落實“雙減”政策，提高化學(xué)教師的教育教學(xué)理念，對課后化學(xué)作業(yè)的布置減量，降低化學(xué)作業(yè)的難度，只要從根本上減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，才能有效提高初中化學(xué)的課堂效率。

3.2相關(guān)教師調(diào)整教學(xué)方案，充實教學(xué)內(nèi)容

身為初中化學(xué)教師應(yīng)該因材施教，抓住初中學(xué)生的性格特點，對自身的課堂教學(xué)方案進(jìn)行針對性的調(diào)整，還要在一定程度上充實自身的課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上也要加大對學(xué)生化學(xué)實踐操作課程的比例，讓學(xué)生能夠更加深入地了解化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)實踐操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.3注重學(xué)生化學(xué)的思維能力和實踐能力的培養(yǎng)

教師要減少把大量的教學(xué)時間用于提高學(xué)生的期末成績，沒有安排化學(xué)實踐課程的現(xiàn)象。眾所周知，想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，實驗操作是必不可少的，身為化學(xué)教師一定要注重基本理論知識與實驗操作能力相結(jié)合，要增加學(xué)生走入化學(xué)實驗室的時間，讓學(xué)生能夠充分感受化學(xué)知識的魅力。身為學(xué)生的引導(dǎo)者和知識的傳授者，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體化學(xué)思維能力和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

綜上所述，國家教育部門實行“雙減”政策，最根本的目的就是以有效提高我國的教育質(zhì)量和教育水平，可以有效減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的德智體美勞各方面全面發(fā)展提供學(xué)習(xí)時間。因此有效提高我國初中課堂的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不僅需要政府的密切關(guān)注，還需要相關(guān)學(xué)校和教師整體素質(zhì)的提高，才能提升初中學(xué)生的化學(xué)水平，為學(xué)生提供良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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