新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究

朱麗珍

摘要：面對(duì)當(dāng)前異常嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，為各個(gè)行業(yè)的工作健全提供全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，為其后續(xù)的工作改進(jìn)提出了更高層次的發(fā)展要求。其中教育行業(yè)作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要渠道之一，其整體教學(xué)方案的正確與否與最終所呈現(xiàn)出的教學(xué)效率具有著不可分割的緊密聯(lián)系。因此本文主要以新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)為工作的切入點(diǎn)，對(duì)如何最大限度地提高其有效性展開全方位、全過程、多方面、多維度的探討與分析。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

引言：

課堂練習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作推進(jìn)階段所呈現(xiàn)出的實(shí)質(zhì)性作用不容忽視。其能夠快速地幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的印象，使其在后續(xù)的解題之中能夠游刃有余，真真正正地做到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。要求相關(guān)的教學(xué)人員必須要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，綜合多個(gè)不同的要素，對(duì)當(dāng)前課堂練習(xí)的實(shí)際狀況加以總體性的調(diào)研與全面性的分析，為學(xué)生制定具有高度系統(tǒng)化、綜合化、新穎化的教學(xué)方案予以支持。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的重要性

切切實(shí)實(shí)地根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，選取相應(yīng)的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解題技能的講解，精心設(shè)計(jì)具有高度典范性的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行細(xì)致的講解，帶領(lǐng)小學(xué)階段的學(xué)生群體能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，明確數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征，使其認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特殊性。源源不斷地在課堂練習(xí)期間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸與拓展，以層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的數(shù)學(xué)難題進(jìn)行深入的知識(shí)研究與問題分析，不斷地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，通過分析、總結(jié)、感悟、嘗試、解答等多種不同的方式，保證班級(jí)內(nèi)不同水平的學(xué)生都能夠深刻地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大魅力，不再只是將整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)放于枯燥乏味的理論知識(shí)講解之上，而是適當(dāng)?shù)娜谌胝n堂練習(xí)的方法，能夠極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、渴求性、踴躍性，令整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，契合當(dāng)前新課程背景所倡導(dǎo)的新內(nèi)容。

二、注重解題過程

究其根源的對(duì)早期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行研究，大部分的教學(xué)人員運(yùn)用錯(cuò)誤的思想，將最終題目解答的正確與否作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力知識(shí)掌握程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未能對(duì)學(xué)生的解題過程和解題思路引起重視，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致最終所呈現(xiàn)出的教學(xué)效率微乎其微，長(zhǎng)期不加以改進(jìn)，甚至?xí)屝W(xué)階段的學(xué)生完全放棄數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。以小學(xué)階段所學(xué)習(xí)到的圖形周長(zhǎng)知識(shí)為例，最主要的練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)的題目解答，將相關(guān)的公式內(nèi)容爛熟于心，但是少部分的教師采用灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)理論的公示內(nèi)容強(qiáng)加記憶，嚴(yán)重的違背了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的教學(xué)初衷。針對(duì)此類狀況的層出不窮，要求相關(guān)的教師群體必須要加強(qiáng)對(duì)題目解答過程的重視，徹徹底底的摒棄早期課堂練習(xí)所存在的各項(xiàng)弊端，通過例題示范的方式，將整個(gè)題目解答的步驟進(jìn)行一一列舉，使整個(gè)課堂練習(xí)趨于條理性、科學(xué)性、工整性，主動(dòng)地培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、分析能力、發(fā)散精神，使學(xué)生以高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和清晰的邏輯思維進(jìn)行題目的解答與訓(xùn)練，令整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)事半功倍。

三、注重練習(xí)的層次性

相關(guān)的教學(xué)人員在對(duì)整個(gè)課堂練習(xí)模式加以統(tǒng)籌兼顧，必須要將諸多要素進(jìn)行集中性的概括，以層層遞進(jìn)的工作方式，結(jié)合不同階段的工作目標(biāo)，為學(xué)生匹配與之相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目貫穿至整個(gè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的始終。首先，要求相關(guān)的教學(xué)人員必須要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的總結(jié)與分析，對(duì)改版后書本內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行單獨(dú)列舉，不斷地在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，融入現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)理念，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為整個(gè)課堂練習(xí)的首要目標(biāo)。其次，新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)例題講解的比重逐步擴(kuò)大，為相關(guān)教學(xué)人員的工作創(chuàng)新提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。其可以不斷地運(yùn)用舉一反三的教學(xué)方式，在課本所有的例題之上進(jìn)行創(chuàng)新與改善，幫助學(xué)生快速尋找不同知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間所潛在的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。最后，大膽地為學(xué)生布置同類型的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)其進(jìn)行自主性的問題解答，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行問題的分析與解題思維的構(gòu)建，為學(xué)生群體后續(xù)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

四、注重練習(xí)中的因材施教

因材施教要求相關(guān)的教師群體要從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，以具體問題具體分析的教學(xué)思想，確保整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的深度、廣度、進(jìn)度能夠確切地滿足學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、學(xué)習(xí)訴求。以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新型教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，廣泛滲透因材施教的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才、先進(jìn)性人才、前沿性人才具有著重要的促進(jìn)性作用。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到小學(xué)二年級(jí)的乘除法知識(shí)時(shí)，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，相關(guān)的工作人員可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展性的練習(xí)，廣泛滲透于學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、討論交流、問題分析、知識(shí)總結(jié)等多種不同的方式，對(duì)所提出的生活問題進(jìn)行解答。久而久之，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，具有高度強(qiáng)烈的幸福感、滿足感、成就感、獲得感。

五、結(jié)束語

確切的根據(jù)新課程所提出的相關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的工作研究與方案部署所呈現(xiàn)的強(qiáng)大作用毋庸置疑。相關(guān)的工作人員作為整個(gè)課程開展的主力軍，必須要明確自身的責(zé)任之重，知曉課堂練習(xí)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作順利開展的動(dòng)力作用。從多個(gè)不同的方面進(jìn)行當(dāng)前教學(xué)工作的分析與研究，不斷地根據(jù)其所潛在的各項(xiàng)問題，進(jìn)行相應(yīng)的工作改進(jìn)與調(diào)整，確保能夠?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生群體提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究”（Fjjgzx20-195）的成果之一。