核心素養(yǎng)理念下的音樂課的升華

桑宇莉

新課改后，關(guān)注核心素養(yǎng)成為教育改革的新理念。音樂教育已不單單只是學(xué)習(xí)簡單的演唱，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。要讓學(xué)生們通過對藝術(shù)知識、音樂技能的學(xué)習(xí)，向理解和尊重文化的多樣性的方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識與基本能力，使學(xué)生具有健康的審美價值取向，并在生活中得以升華。音樂教育實(shí)施的一個重要途徑就是音樂課堂教學(xué)。

那么在音樂教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？這是作為音樂教師要共同探討的問題，下面是我對優(yōu)化課堂教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是教師的基本功，教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，才能把握住教材，把課講得生動有趣，受學(xué)生喜愛。

1.備教材，要做到備課時要認(rèn)真學(xué)習(xí)。仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，明確知識目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感策略文化等目標(biāo)，備課前通覽全冊教材，閱讀教參，注意單元內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，確認(rèn)學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系（因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在了解音樂的途徑眾多）把握學(xué)生可主動參與的切入點(diǎn)，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，更好調(diào)動學(xué)生積極性。備課時應(yīng)注意教材的內(nèi)涵與外延。

2.根據(jù)不同的學(xué)生的不同情況因勢利導(dǎo)。不同的學(xué)生對音樂有不同的喜好，所以在備課時還要備教法、備學(xué)生。以學(xué)生為本，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)各環(huán)節(jié)中，都應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

二、遵循科學(xué)性的原則，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容形成既系統(tǒng)完整又靈活多樣的布局

以下分別從欣賞、歌唱、基本樂理進(jìn)行闡述。

1.欣賞

A.從欣賞教學(xué)入手，以音樂情緒作為突破口，由感性到理性逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。例如欣賞《瑪依拉》時，先讓學(xué)生初聽一遍曲子，讓學(xué)生去考慮它的音樂情緒。再從音樂情緒進(jìn)入到音樂要素，進(jìn)一步分析音樂作品。復(fù)聽時分析《瑪依拉》的性格，打節(jié)奏跟著唱，做到將自己融到歌曲中，真正全面欣賞理解歌曲的內(nèi)容。

B.欣賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力有重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示、力求簡明、準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性。如在欣賞《狩獵》時，根據(jù)樂曲讓學(xué)生自己描繪一幅狩獵的場面。這樣既利于學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用，又能達(dá)到開發(fā)學(xué)生右腦，鍛煉他們抽象思維的效果。

C.欣賞的目的在于通過欣賞中外優(yōu)秀的音樂作品，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力。理解和尊重文化的多樣性欣賞各民族優(yōu)秀的音樂作品，可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。如《我愛你塞北的雪》教學(xué)中，通過欣賞這首歌曲，啟發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。像《喜洋洋》、《春節(jié)序曲》、《二泉映月》等一些大型的民族管弦樂曲，讓學(xué)生通過欣賞了解中國民樂的精華所在，民樂的多姿多彩。

D.在欣賞過程中，為了使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，還應(yīng)多介紹一些音樂知識。如在欣賞蒙古族民歌《牧歌》、《銀杯》中，介紹民歌一些知識，如長調(diào)、短調(diào)等。一種民歌的幾首曲目對比欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民歌，加深他們的記憶。

2.歌唱

A.針對中學(xué)生正處在變聲期階段，如何在這期間進(jìn)行歌唱教學(xué)。根據(jù)初中學(xué)生聲音變化特點(diǎn)，教變聲期學(xué)生唱歌應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）調(diào)查摸底，掌握情況做到心中有數(shù)。

（2）解除顧慮，講解知識，輕聲歌唱。

（3）課堂要安排多樣化，形式輕松活潑。每節(jié)課歌唱時間不宜太長。應(yīng)防止喊唱、用嗓過度。學(xué)習(xí)嗓音的保護(hù)方法。

B.在小學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)。要做到音高、節(jié)奏準(zhǔn)奏，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧均衡。

C.揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性、發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，正確表達(dá)歌曲的思想感情。

D.歌唱時注意歌曲表現(xiàn)力，達(dá)到“以情帶聲”，人、歌、情三者合一的效果。這需要對歌曲進(jìn)行透徹的分析。

3.樂理知識。

A.克服畏懼心理，認(rèn)識到五線譜的重要性。音樂是無國界的，全世界發(fā)達(dá)國家，如英美日法德等音樂教科書皆用五線譜。五線譜有獨(dú)立的科學(xué)性，無論從旋律走向、結(jié)構(gòu)節(jié)奏的疏密，還是和聲起伏，均有鮮明的特點(diǎn)。

B.采用生動多樣的多種教學(xué)方法，找到讀識五線譜的規(guī)律。讓學(xué)生借助自己的五指手形熟悉五線譜線間位置，讓學(xué)生以左手的五指代表五條線，用右手指著左手進(jìn)行練習(xí)，還可用約翰.柯爾文手勢幫助學(xué)生理解音調(diào)唱名法體系中音級之間的高低差異，及調(diào)式音階的音高傾向。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有時，向?qū)W生講授的知識屬于學(xué)生們的未知領(lǐng)域，學(xué)生無法形成直觀的印象，則需要創(chuàng)設(shè)情景模式的方式進(jìn)行教學(xué)。如，京劇教學(xué)，前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍對于京劇藝術(shù)了解不多。針對這一情況，即采用營造情景模式的方法。從臉譜知識入手，學(xué)生通過自己查找，自己講解，加上教師補(bǔ)充對臉譜的產(chǎn)生發(fā)展、分類、色彩掌握的非常好。學(xué)生對京劇有了初步的興趣，這只是低水平不專一，不穩(wěn)定的興趣。要想讓他們對京劇感興趣，并且穩(wěn)定專一，這就需要他們掌握一定京劇的基礎(chǔ)知識和基本技能，并且從中找到樂趣。這就是樂趣階段。

教師不應(yīng)搞“一言堂”，應(yīng)起到一個點(diǎn)撥者的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。每一節(jié)課都給他們留下一個感覺，即盼望下一節(jié)課的到來。這就需要教師做到上面所談的四點(diǎn)。課堂上用多種教學(xué)方法來調(diào)動課堂氣氛。如在演唱《歡樂頌》時，可將學(xué)生分成兩組，一組用口風(fēng)琴吹奏，另一組演唱。使學(xué)生達(dá)到互相伴奏伴唱的效果。還可以采用一個樂句分開對唱的形式。在欣賞《龍船調(diào)》時，初聽先讓學(xué)生考慮它的音樂情緒，再讓學(xué)生通過音樂來描述自己心中的一幅畫面。鼓勵鍛煉他們的想像力和創(chuàng)造力。最后讓全體學(xué)生男女對唱此歌。兩找兩名學(xué)生根據(jù)歌詞的意思一個扮演船夫，一個扮演過河的小姑娘，用舞蹈的語匯來表達(dá)這部作品。使每一個學(xué)生在這堂課都能得到一個嶄新的收獲。真正達(dá)到了寓教于樂。

以上是我對優(yōu)化音樂課堂教育一些淺顯的認(rèn)識。優(yōu)化音樂課堂教學(xué)需要大量的音樂教育實(shí)踐和正確的理論指導(dǎo)，還需要教師努力鉆研學(xué)習(xí)。使音樂課堂教學(xué)面向每一位學(xué)生，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，更要通過音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個健康審美的價值取向。