基于提升教學(xué)效率的小學(xué)語文教學(xué)分析

朱文慧

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)效率關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系著整個課堂的成功與否。在過去的很長一段時間內(nèi)，小學(xué)語文教學(xué)都采取一種看似有效的講述式和灌輸式教學(xué)模式，這種模式看似有效，也確實(shí)在一段時間里促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績水平的提升，但這種效果并不持久，且長期使用會有一些嚴(yán)重的弊端。經(jīng)過對具體教學(xué)實(shí)踐的考查，我們發(fā)現(xiàn)，這種弊端并不是空穴來風(fēng)。小學(xué)語文教學(xué)中采取這種教學(xué)模式確實(shí)造成了學(xué)生興趣的缺失，也影響了教育教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展。為此，為了規(guī)避這種弊端，小學(xué)語文教師要堅持開展符合時代教育政策的教學(xué)，還要主動改變教育理念，使教學(xué)與新的教育環(huán)境相適應(yīng)，才能逐漸將語文教學(xué)從過去的“泥潭”中拯救出來，才能喚醒教學(xué)的活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效化教學(xué);提高教學(xué)效率

前言

隨著新一輪課程改革的不斷推行，教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。在這樣的背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著更大的教學(xué)壓力，這給小學(xué)語文教師帶來了一個很大的難題。新課改的背景給小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展帶來了契機(jī)，也帶來了挑戰(zhàn)。盡管這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)會，但在很長的一段時間里，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)固步自守、原地踏步了很久，積留下的問題已經(jīng)堆積如山，想要在短時間內(nèi)有效糾正、促進(jìn)騰飛是很困難的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)改革與發(fā)展迫在眉睫的這個時間段，思考如何高效地開展課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平，是小學(xué)語文教師們要循序漸進(jìn)、不斷探索的教學(xué)難題。這就要求小學(xué)語文教師要積極適應(yīng)時代、國家、社會發(fā)展的需求，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的課程，從而不斷改進(jìn)教學(xué)，解決歷史遺留的問題，促進(jìn)教學(xué)的騰飛，為學(xué)生的發(fā)展做好幕后工作。

一、第一步：樹立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)夢想的騰飛

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要確立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要充分考慮學(xué)習(xí)目的和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，要注重語文知識與學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)時找尋適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，并且朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確方向行進(jìn)，從而逐步提高語文學(xué)習(xí)的效率和語文學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，這是對自己以后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。為此，他們必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，還要在這個過程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立探索、思考和解決實(shí)際問題、舉一反三等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;確保自己學(xué)會并掌握教師講述的基本知識，還要學(xué)會拓展，把眼光放在更為深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)涵上，從被動轉(zhuǎn)向主動，從淺顯到深入，逐步掌握知識內(nèi)涵，完善自身的知識體系。

二、第二步：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，緊抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中一個很重要的環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)語文教師要緊抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前的任務(wù)探索中對文章的內(nèi)容有一個整體的把握，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授《青山處處埋忠骨》這篇課文時，教師布置了這樣的課前預(yù)習(xí)任務(wù)：仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，歸納作者和背景介紹、文章內(nèi)容、文章情感等多方面的內(nèi)容，將其制作成微課視頻、PPT課件等;此外，學(xué)生在通讀和歸納文章內(nèi)容的過程中，要對存在疑惑的地方進(jìn)行圈紅標(biāo)注，還要用不同顏色的筆進(jìn)行重難點(diǎn)標(biāo)注，方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有針對性地聽講，從而能夠保證學(xué)生整節(jié)課都集中注意力在老師的講解上。除了預(yù)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問題的關(guān)鍵，加深他們對知識的掌握;其次是培養(yǎng)學(xué)生反思的能力。在新時期的語文教學(xué)中，老師開始放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)反思能力，教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，以便幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠在自己反思的思考過程中找到新的學(xué)習(xí)想法和策略。

三、第三點(diǎn)：積極利用多媒體工具，喚醒課堂教學(xué)活力

我們可以利用多媒體來創(chuàng)造教學(xué)情境，接下來以陸游《游山西村》為例來進(jìn)行講述。多媒體可以說是現(xiàn)代教育中使用最廣泛的輔助工具，它通過圖像、音樂和視頻創(chuàng)建與教材文本相關(guān)的情境，直觀、具體、動態(tài)地展現(xiàn)文章內(nèi)容，例如，在《游山西村》一課中，教師可以利用多媒體播放百家講壇《俠骨柔情陸放翁》的視頻片段，使學(xué)生充分了解陸游的生平，然后用多媒體課件介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中（陸游被罷黜，統(tǒng)治者沉迷紙醉金迷，陸游憂心國家命運(yùn)）了解陸游寫《游山西村》的時間、地點(diǎn)和思想情感，喚醒課堂的活力，讓學(xué)生置于模擬的詩歌情境中，幫助他們更好地理解陸游話中的深意，從而實(shí)現(xiàn)理解性背誦;學(xué)生還要從學(xué)習(xí)中感知陸游憂思國家命運(yùn)的心情，充分理解本文所講的知識內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的效率。

四、第四點(diǎn)：挖掘德育和文化元素，升華教學(xué)的價值

小學(xué)語文課本里包含了許多具有道德教育意義的篇目，為此，小學(xué)語文教師可以深挖課本的德育元素，如《揠苗助長》《守株待兔》《我不能失信》《為中華之崛起而讀書》《尺有所短，寸有所長》等，這些文章在培養(yǎng)學(xué)生良好思想意識和三觀等方面的優(yōu)勢十分明顯。接下來，我們在教學(xué)中以德為教學(xué)中心，推進(jìn)道德素質(zhì)教育，在知識教學(xué)中穿插德育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深受感染，讓學(xué)生通過對文章知識的掌握逐步明白文章的思想情感，達(dá)到完善人格和樹立正確三觀的目的。

此外，為了讓學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并能夠在學(xué)習(xí)和工作中傳承下去，有必要將傳統(tǒng)文化教育融入階段的語文教學(xué)過程中。因此，為落實(shí)深化教育改革和語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的任務(wù)，必須借助優(yōu)化教學(xué)方式創(chuàng)新，尋求符合教學(xué)實(shí)際的發(fā)展模式，推動傳統(tǒng)文化價值教學(xué)的順利開展。

以上我們通過德育和傳統(tǒng)文化的雙重教學(xué)，深入落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了提升語文教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

總而言之，為了使小學(xué)語文課堂取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)積極采取多種措施，以促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。在這樣的背景下，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在一個更加開放、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并牢牢滲透素質(zhì)教育的思想，完善學(xué)生的思想和人格，為學(xué)生的發(fā)展和成長指明正確的方向。

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