幼兒園學(xué)前教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

吳小青

摘要：幼兒園學(xué)前教育重點(diǎn)是幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使幼兒行為、意識(shí)和思想收到良好教育教學(xué)熏陶，從而是他們可在德智體美勞方面發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也能為幼兒將來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?；谶@樣的教育培養(yǎng)目標(biāo)，本文將針對(duì)如何進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出有效的培養(yǎng)方法，以期與諸多幼兒園教育者共同提升學(xué)前教育效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

前言：

“三歲看老、七歲看大”，這是一句流傳至今的古語(yǔ)，形象生動(dòng)說明幼兒園時(shí)期教育的重要性，尤其是學(xué)齡前良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，至關(guān)重要，可決定幼兒一生的發(fā)展。因此，幼師進(jìn)行幼兒園教育時(shí)，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上，并通過自身榜樣力量，借助幼兒園活動(dòng)自我管理培養(yǎng)，以及幼師真誠(chéng)而又具有實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成終身受益的良好行為習(xí)慣。

一、幼師自身為榜樣，文明用語(yǔ)行為習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園學(xué)前幼兒正處于思維意識(shí)形成階段，具有一定自我意識(shí)，喜歡模仿身邊的人，對(duì)身邊發(fā)生的事情比較感興趣，并可以做到刻意或者無(wú)意識(shí)的對(duì)事件行為進(jìn)行模仿。因此，幼師作為幼兒在幼兒園生活接觸最多的人，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視規(guī)范自身言行舉止，以自身行為舉止為榜樣，通過恰當(dāng)?shù)皿w的文明用語(yǔ)等行為習(xí)慣基礎(chǔ)，給幼兒留下深刻印象，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

如，幼師想要培養(yǎng)幼兒文明用語(yǔ)、遵守秩序，自己在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視文明用語(yǔ)，并借助文明用語(yǔ)行為習(xí)慣，影響幼兒，讓幼兒進(jìn)行積極效仿，學(xué)會(huì)使用文明語(yǔ)言。比如幼師可在文明用語(yǔ)方面，經(jīng)常使用“你好”、“謝謝”、“請(qǐng)幫助我一下好么？”、“對(duì)不起，我不是故意的”、“再見”等，通過適宜的使用時(shí)機(jī)，使幼兒掌握模仿的要領(lǐng)，并可準(zhǔn)確應(yīng)用這些文明用語(yǔ)，逐漸養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣。而在進(jìn)行文明行為舉止遵守秩序過程中，幼師還可通過自身為榜樣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成吃飯、睡覺、喝水等日?；顒?dòng)中養(yǎng)成排隊(duì)有序進(jìn)行習(xí)慣，并使學(xué)生意識(shí)到整齊、按順序進(jìn)行這些日常活動(dòng)重要性，積極遵守，養(yǎng)成終身受益良好行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)中自我管理，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

幼兒園學(xué)前教育中，幼師想要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，日常教學(xué)活動(dòng)中幼兒自我管理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼師可依據(jù)幼兒成長(zhǎng)需要，進(jìn)行有目的性指導(dǎo)與培養(yǎng)，使幼兒借助幼兒園生活的趣味活動(dòng)，強(qiáng)化自我管理能力，繼而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。因此，幼師可依據(jù)有目標(biāo)的培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成使用完學(xué)習(xí)用具后，整齊進(jìn)行收納習(xí)慣，以及主動(dòng)幫助幼師進(jìn)行餐具整理習(xí)慣，打掃衛(wèi)生習(xí)慣等，長(zhǎng)此久往，達(dá)成幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目標(biāo)。

幼師進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，可通過“小能手”、“小標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)幼兒認(rèn)真參與活動(dòng)興趣，使幼兒積極主動(dòng)進(jìn)行玩具、學(xué)習(xí)用品、游戲用品的收納，并主動(dòng)參與到幫助幼師分發(fā)餐具、收拾碗筷，整理床鋪活動(dòng)中，爭(zhēng)做“小能手”或“小標(biāo)兵”。通過這樣活動(dòng)的舉行，幼兒積極性提高的同時(shí)，活動(dòng)熱情高漲起來(lái)，借助活動(dòng)的參與，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣、收納行為，借此養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。因此，幼師想要在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，可通過培養(yǎng)幼兒良好自我管理行為習(xí)慣著手，促進(jìn)其養(yǎng)成終身受益的行為規(guī)范。

三、幼師適時(shí)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

幼師進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重視通過適時(shí)性評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促使幼兒成長(zhǎng)自信心得以不斷提升。這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，幼師可充分利用適時(shí)性、恰當(dāng)?shù)挠變罕憩F(xiàn)出來(lái)的行為舉止，對(duì)幼兒進(jìn)行有溫度思維評(píng)價(jià)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以激勵(lì)為目標(biāo)的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，助力幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

如，幼師發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)參與到班級(jí)衛(wèi)生打掃中，幫助幼師整理教具等，幼師就可針對(duì)幼兒的這些行為舉止進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在幼兒心中播下助人為力的種子，使幼兒在幼師的認(rèn)可中加深對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成認(rèn)知。同時(shí)，幼師還可依據(jù)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)，有目的性引導(dǎo)幼兒參與其中，如主動(dòng)幫助身邊的幼兒穿衣服、蓋被子等，進(jìn)行有內(nèi)容的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使幼兒心中根植下善良的種子，為其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做好充分性準(zhǔn)備。藉此提升幼兒園學(xué)前教育重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)效率，并取得良好培養(yǎng)效果。

總結(jié)：

總之，幼兒園學(xué)前教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼師給予重視的同時(shí)，還可通過榜樣力量、自我管理、激勵(lì)評(píng)價(jià)等有效的培養(yǎng)策略，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終身。同時(shí)，幼師還可借助幼兒園學(xué)前教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)，使幼兒感受到文明舉止以及良好行為習(xí)慣帶來(lái)的樂趣，喜歡參與到學(xué)前教育活動(dòng)中，提升其成長(zhǎng)自信心，為未來(lái)學(xué)習(xí)生活做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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