傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班級(jí)管理中的滲透

高翠萍

摘要：教師不僅要在課堂中傳授基礎(chǔ)知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，針對(duì)性地在課上滲透相關(guān)知識(shí)，保證學(xué)生在產(chǎn)生文化認(rèn)同感的前提下實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與各項(xiàng)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，在探索中樹(shù)立明確的三觀，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化，提升民族文化自信，提高班級(jí)凝聚力、向心性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);班級(jí)管理;滲透策略

前言

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化視為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思想得到升華，人文素養(yǎng)得到提升，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障?；诖?，本文將詳細(xì)分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班級(jí)管理中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，并舉例說(shuō)明在實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以及班級(jí)管理中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法和策略，以期能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一定的借鑒和參考。

1 傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的意義

1.1落實(shí)立德樹(shù)人的理念

立德樹(shù)人是新課改形勢(shì)下全新的教學(xué)主張，教師要在講解課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)自然滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。文化教育的展開(kāi)能夠使德育教育更自然，學(xué)生在聆聽(tīng)故事、觀看資料的同時(shí)深化思想道德認(rèn)知，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，提升核心素養(yǎng)。

1.2推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承

傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，我國(guó)近年來(lái)提倡“留住文化根脈，守住民族之魂”，各學(xué)科教師都應(yīng)轉(zhuǎn)換教育思想，尤其是語(yǔ)文教師，更要將傳統(tǒng)文化教育自然滲透于課堂教學(xué)中，從根本上堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上自發(fā)探索文化奧秘，積極傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為我國(guó)在世界文化的激蕩中站穩(wěn)腳跟打下良好根基。

1.3傳統(tǒng)文化助力班級(jí)凝聚力

班主任要從營(yíng)造氛圍、內(nèi)涵挖掘、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)科融合等多層面，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力、生命力和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，進(jìn)而讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在其心靈深處扎根生長(zhǎng)，在班級(jí)管理中起到留根鑄魂的作用，從而提升班級(jí)凝聚力。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

2.1利用信息技術(shù)展示傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知范圍

小學(xué)生缺乏與外界的接觸，日常生活中無(wú)法及時(shí)獲取豐富的信息，認(rèn)知能力受到嚴(yán)重影響，難以第一時(shí)間理解課內(nèi)所學(xué)知識(shí)并將它們?nèi)績(jī)?nèi)化，教師應(yīng)將擴(kuò)大教學(xué)范圍、提高學(xué)生認(rèn)知能力視為核心教學(xué)目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段向?qū)W生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的認(rèn)知范圍，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。由于教師長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思想的影響，語(yǔ)文課上將教學(xué)重點(diǎn)放在講解生字、生詞及各類(lèi)修辭手法上，對(duì)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的文化知識(shí)的講解一帶而過(guò)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，阻礙了他們認(rèn)知能力的發(fā)展，教學(xué)有效性始終難以得到實(shí)質(zhì)性提高。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)化整體教學(xué)效果，教師一定要轉(zhuǎn)換思想，合理利用信息技術(shù)展示豐富的課外拓展資源，可以是與課文主題相關(guān)的影視資料，也可以是一些寓言故事，拓寬教學(xué)范圍，一方面能夠保證學(xué)生在注意力集中的前提下完成各項(xiàng)知識(shí)探索任務(wù)，另一方面也能深化他們的文化意識(shí)，讓他們提高對(duì)文化知識(shí)的理解能力，既積累了豐富的閱讀、寫(xiě)作素材，又能實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升，為其后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2借傳統(tǒng)節(jié)日組織傳統(tǒng)文化專(zhuān)題活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，教師為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須保證他們具備學(xué)以致用的能力，從根本上提高教學(xué)的有效性。教師可借助我國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)多種方式了解我國(guó)特色傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗，講節(jié)日故事、趣事。學(xué)生用做活動(dòng)小報(bào)，節(jié)日習(xí)俗簡(jiǎn)介，將傳統(tǒng)節(jié)日故事等方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)收獲，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;再如文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為學(xué)生提供自我展示的空間，堅(jiān)定他們應(yīng)用知識(shí)的自信心，在理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上發(fā)展其核心素養(yǎng)。如果教師不能及時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生課上處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，難以提高理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。教師必須及時(shí)探索教學(xué)改革策略，構(gòu)建生動(dòng)的課堂，借助傳遞傳統(tǒng)文化展開(kāi)多元化教學(xué)，將文化經(jīng)典誦讀設(shè)置為常態(tài)活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上從不同角度更深、更全面地解讀傳統(tǒng)文化，并且?guī)в懈星榈赝瓿烧b讀任務(wù)，提升理解能力，在不斷實(shí)踐中提高應(yīng)用能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，構(gòu)建真正意義上的高效課堂。

3班級(jí)管理中傳統(tǒng)文化的滲透策略

3.1班級(jí)文化墻中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在班級(jí)文化墻的布置上，我們將從審美的層面進(jìn)行規(guī)劃，讓傳統(tǒng)文化潛移默化的發(fā)揮其育人功能。師生合作挑選富有正能量、特色的名言警句裝點(diǎn)教室和班級(jí)文化墻，比如：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！薄叭藷o(wú)信，無(wú)以自立?！薄爸井?dāng)存高遠(yuǎn)”等名言警句，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中吸取做人和求知的哲理，從而營(yíng)造拼搏進(jìn)取，樂(lè)觀向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高班集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、班級(jí)進(jìn)步。

3.2德育活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

每天的班會(huì)課中設(shè)置講名人勵(lì)志故事環(huán)節(jié)，以學(xué)生“講故事、明道理、學(xué)榜樣”的形式，借傳統(tǒng)文化精髓和圣賢思想結(jié)晶，使孩子們的心靈得到熏陶。另外班級(jí)內(nèi)的“學(xué)習(xí)展示樹(shù)”“讀書(shū)墻”都進(jìn)行小組PK活動(dòng)，不僅讓孩子們感受到班級(jí)的凝聚力，而且讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)式的德育活動(dòng)中感受到“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移”等樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的生活哲理。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化會(huì)影響著孩子們的思維方式。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，教師不僅要講解教材的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化滲透到課程教學(xué)中，既能夠豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本教育目標(biāo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化情感，為他們未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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