中職專業(yè)產(chǎn)教融合的教改路徑探索
——以汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為例

文雪琴

長(zhǎng)沙航天學(xué)校 湖南省長(zhǎng)沙市 410221

1 前言

與普通中學(xué)不同，中職院校的教學(xué)任務(wù)存在兩條主線，一條是常規(guī)升學(xué)任務(wù)，一條是職業(yè)發(fā)展任務(wù)，要做好學(xué)生“學(xué)業(yè)”和“就業(yè)”之間的銜接工作，保障學(xué)生順利進(jìn)入滿意的工作崗位。針對(duì)此，唯有做好校企合作工作，構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，才能夠在最大程度上保障教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。特別是在當(dāng)今時(shí)代，人才內(nèi)卷化問題更加突出，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，中職院校學(xué)生本身在學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)中并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，面臨更加沉重的就業(yè)壓力，更需要來自校企合作的助力。

2 校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式的優(yōu)越性

2.1 有助于解決學(xué)生“就業(yè)難”的問題

隨著教育事業(yè)持續(xù)繁榮，各大院校紛紛擴(kuò)招，不少高等院校開設(shè)了原本職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程，在為社會(huì)輸送更高素養(yǎng)人才的同時(shí)，也在無形之中擠占了低學(xué)歷人才的就業(yè)空間。在這種形勢(shì)下，中職院校學(xué)生面臨“就業(yè)難”的問題，甚至有部分學(xué)生根本不考慮從事本專業(yè)的對(duì)口工作，轉(zhuǎn)型去其他行業(yè)從頭開始，不僅揮霍了大量的教育資源，也在極大程度上浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間精力。

2.2 有助于解決企業(yè)“招工難”的問題

雖然人才市場(chǎng)供應(yīng)大于需求，企業(yè)擁有更多挑選人才的余地，能夠選拔出更加優(yōu)質(zhì)的人才，出現(xiàn)“招工難”問題的可能性較低。但實(shí)際上，由于中職院校教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，其中很多知識(shí)早已落伍，又缺乏很多正在應(yīng)用的前沿技術(shù)，致使人才能力與企業(yè)需求不相匹配。盡管有著大量的人才可供挑選，但企業(yè)依舊面臨“招工難”的問題，無法為企業(yè)持續(xù)輸入高質(zhì)量的新鮮血液，會(huì)在極大程度上限制企業(yè)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。而在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式中，企業(yè)可以參與到教學(xué)活動(dòng)中去，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式等一系列手段，定向培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才，從而在根本上解決“用工荒”的難題，并為學(xué)生提供大量的工作崗位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生之間的“雙贏”。

2.3 有助于中職院校樹立良好口碑

在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中，能夠有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)起點(diǎn)、更加寬廣的職業(yè)前景。而對(duì)于一所教育機(jī)構(gòu)來說，學(xué)生能力就是教育的最終成果，學(xué)生未來在社會(huì)上的發(fā)展就代表著教育品質(zhì)的高低。故而，有助于中職院校樹立良好口碑，糾正社會(huì)群體對(duì)中職院校的普遍偏見，進(jìn)而吸納更加優(yōu)質(zhì)的生源，培育出更加優(yōu)秀的人才，促使教學(xué)活動(dòng)走上正軌，形成良性循環(huán)。

3 我國(guó)現(xiàn)階段校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中的不足之處

3.1 校企合作力度不足，企業(yè)積極性不夠

在校企合作概念提出的早期，不少企業(yè)對(duì)其抱有較高的期望值，認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”之間的高效銜接，可以為企業(yè)源源不斷地輸送新鮮血液。但在一段時(shí)間后，部分企業(yè)發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)出一個(gè)合格的人才需要耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)招聘一個(gè)相關(guān)人才。眾所周知，企業(yè)本身是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，核心目標(biāo)是賺取更多的經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)支出大于收益之后，紛紛選擇招聘人才，而不是培養(yǎng)人才，這就導(dǎo)致人才市場(chǎng)人才越來越少，后備人才卻不能及時(shí)跟上，呈現(xiàn)人才斷層的尷尬局面。

3.2 產(chǎn)教融合機(jī)制尚未健全，管理主權(quán)不明確

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中職院校是當(dāng)仁不讓的管理者，可以有條不紊地處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)。但是在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)性模式中，中職院校不再是唯一的管理者，企業(yè)也有權(quán)利參與到教學(xué)事務(wù)中去，往往會(huì)出現(xiàn)“令出多門”的問題，嚴(yán)重拖累的教學(xué)效率，再加上兩者之間在核心訴求上存在巨大差異，中職院校希望學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)技能，企業(yè)卻只需要學(xué)生學(xué)會(huì)崗位內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，由此進(jìn)一步激化了管理矛盾。

3.3 教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，將直接決定學(xué)生“學(xué)什么”，決定學(xué)生能力成長(zhǎng)的方向。但是對(duì)于當(dāng)下的中職院校教學(xué)內(nèi)容來說，一方面由于校園自身的封閉屬性，與外界環(huán)境缺乏交流，不能夠第一時(shí)間了解到行業(yè)變遷；另一方面教材改編流程較為繁瑣，難度也較大，導(dǎo)致學(xué)生常年使用同一套教材，教材知識(shí)未變，而外界行業(yè)卻早已發(fā)生了天翻地覆的變革。在此情況下，學(xué)生能力成長(zhǎng)必將偏離正確軌道，不能夠滿足當(dāng)下的工作需求，必然會(huì)在求職過程中遭遇“滑鐵盧”。而在校企合作過程中，這一跡象有明顯好轉(zhuǎn)，但受限于合作力度等方面原因，依舊無法從根本上解決教學(xué)內(nèi)容落后這一根本性教學(xué)難題。

4 校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改進(jìn)的有效措施

4.1 深化校企合作，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

歸根結(jié)底，企業(yè)之所以缺乏積極性，不肯深化校企合作，根本原因在于經(jīng)濟(jì)成本上。故而，要想解決這一問題，就必須要給予企業(yè)更多的效益，可以從三方面入手，首先，國(guó)家可以給予企業(yè)足夠的政策扶持，鼓勵(lì)其進(jìn)行校企合作；其次，中職院校本身有著卓越的教學(xué)條件，企業(yè)可以定期派遣優(yōu)秀員工前來培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)員工能力素養(yǎng)的再提高；最后，應(yīng)當(dāng)簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)在享受福利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的義務(wù)，需要為優(yōu)秀學(xué)生提供工作崗位；除以以外，企業(yè)還必須派遣優(yōu)秀員工到中職院校進(jìn)行演講，向?qū)W生闡述行業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)前景，以便學(xué)生對(duì)于職業(yè)擁有更加深刻的認(rèn)知，能夠設(shè)計(jì)出更加合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4.2 明確管理職責(zé)，梳理教育管理機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的核心環(huán)境，也是存在管理紛爭(zhēng)的重點(diǎn)區(qū)域。針對(duì)此，首先，要確立“中職院校為主，企業(yè)為輔”的管理格局，從最大程度上保障學(xué)生的根本權(quán)益；其次，頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)是一線管理人員，應(yīng)當(dāng)具備一定的事務(wù)處理權(quán)利，但為避免部分企業(yè)管理人員拿捏學(xué)生，在重大事件上應(yīng)當(dāng)由中職院校和企業(yè)雙方協(xié)商處理；最后，為避免部分企業(yè)將學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，必須要在頂崗實(shí)習(xí)之初，確立教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，并由中職院校派專人進(jìn)行監(jiān)督。另外，學(xué)生群體之中也應(yīng)當(dāng)選拔出學(xué)生代表，參與到教學(xué)管理工作中去。

4.3 健全評(píng)價(jià)機(jī)制，深化教學(xué)效果

無論對(duì)于任何教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)機(jī)制都是必不可少的，不僅能夠有效消除學(xué)生的懈怠情緒，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中，來自中職院校的監(jiān)督力量降低，企業(yè)對(duì)學(xué)生的約束力有限，導(dǎo)致部分學(xué)生滋生懈怠情緒。針對(duì)此，一方面可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流溝通，強(qiáng)化教師的監(jiān)督職責(zé)；另一方面企業(yè)可以直招評(píng)價(jià)結(jié)果較為優(yōu)秀的學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.4 加強(qiáng)校企交流，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)力量的作用下，必須要及時(shí)更新?lián)Q代，引入最前沿的工作理念和工作方法，才能夠始終保持旺盛的生命力，不被時(shí)代浪潮所淘汰。在此情況下，通過加強(qiáng)校企交流，能夠有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)剔除過時(shí)內(nèi)容，引進(jìn)前沿知識(shí)，為學(xué)生提供最具價(jià)值的教育資源。在具體操作過程中，一方面可以組織教師前往企業(yè)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)現(xiàn)狀和工作需求；另一方面可以邀請(qǐng)優(yōu)秀員工參與到教材設(shè)計(jì)中去，借助其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及敏銳的市場(chǎng)目光，在最大程度上保障教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性。

5 結(jié)語

總的來說，中職院校與普通中學(xué)在教育目標(biāo)上存在明顯的差異，如果采取想用的教育模式，勢(shì)必?zé)o法突出職業(yè)特性，不利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。唯有立足于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，遵循“實(shí)事求是”和“學(xué)生為本”的基本原則，構(gòu)建校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。但值得注意的是，校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建的過程中并不是一帆風(fēng)順的，恰恰相反，不僅需要應(yīng)對(duì)來自各方面的阻力，還要求教師不斷攻克教學(xué)難點(diǎn)，方能尋求到更加高效的教育路徑。