淺談?wù)Z文教學(xué)中積極情感的培養(yǎng)

吳運(yùn)芳

一名語(yǔ)文教師，如果不熱愛(ài)自己從事的工作，不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象，就不能充分利用語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)，充分展示語(yǔ)言文字的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。而一名學(xué)生，如果對(duì)語(yǔ)文課感到索然無(wú)味，就不能很好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，也就很難提高自己的說(shuō)話(huà)和作文能力。情感的作用不言而喻。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)積極情感的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師以飽滿(mǎn)振作的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，或者慷慨陳詞，或者生動(dòng)講解，或者循循善誘，使教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融冶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。

1.巧編導(dǎo)語(yǔ)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，教師一走上講臺(tái)，首先應(yīng)注意的是學(xué)生課前的精神狀態(tài)。課題導(dǎo)入是個(gè)突破口，導(dǎo)語(yǔ)講得好，就會(huì)像個(gè)大磁鐵，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。如教《驚弓之鳥(niǎo)》，我以講故事的形式導(dǎo)入，當(dāng)講到“更贏(yíng)不用箭，只一拉弦，弦響，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，就掉下來(lái)了”時(shí)，學(xué)生竟然樂(lè)得笑出聲來(lái)?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課已進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)的情感被激發(fā)起來(lái)了。

2.巧設(shè)問(wèn)題。學(xué)生的情感很容易被激發(fā)出來(lái)，也容易回落，而學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)性的認(rèn)知過(guò)程，不是靠一時(shí)的情感沖動(dòng)就能完成的，需要不斷克服困難，銳意進(jìn)取才能達(dá)到目的，所以應(yīng)該注意珍惜、維持和發(fā)展被激發(fā)起來(lái)的積極情感，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動(dòng)力的，而這種原動(dòng)力是引起他們情緒共鳴的基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生高昂的情緒。于是，我憑借教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂訓(xùn)練點(diǎn)，采用設(shè)疑、引趣等方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，將課文的重難點(diǎn)巧妙揭示給學(xué)生。

3.加強(qiáng)朗讀。朗讀是一種眼、口、耳、腦并用的綜合訓(xùn)練，有利于學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，是培養(yǎng)情感的絕妙媒介，能準(zhǔn)確領(lǐng)悟文章的感情。如教《帳篷》一文，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏感，讀出建設(shè)者的豪邁情懷。

二、感受語(yǔ)言文字的情趣

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范文。小學(xué)生年紀(jì)小，自覺(jué)性差，教師要善于從情趣上去誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)好語(yǔ)言。

1.從總體上感受?！囤w州橋》首先體現(xiàn)的是一種文明、一種自豪，讓人有一種發(fā)自肺腑的“愛(ài)”。帶著這種赤誠(chéng)的愛(ài)去感受作者是怎樣描繪出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，美觀(guān)和設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。這些內(nèi)在的美，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)，使其愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.從語(yǔ)句上品味。品味欣賞是情感的操練，它可以增加情感的廣度，教學(xué)中教師要采用豐富多彩的語(yǔ)言。首先要學(xué)會(huì)比較，《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》描寫(xiě)的是楊梅，是大家所熟悉的，那么你能細(xì)致貼切地描繪出楊梅果的形狀、顏色、味道嗎？請(qǐng)欣賞課文的描寫(xiě)：形——圓，桂圓大小;色——淡紅一滌紅—黑;味——又酸又甜。讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感知楊梅樹(shù)、楊梅果的外形美，使審美的情感得到升華，從而品味出詞句的意思。

三、領(lǐng)會(huì)文章的道德情感

教師不僅要教好書(shū)，還要育好人?！拔囊暂d道”是語(yǔ)文學(xué)科的重要性質(zhì)。因此，教學(xué)中要善于挖掘課文中的思想內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。如學(xué)習(xí)《雷雨》，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)助人為樂(lè)的精神;學(xué)習(xí)《〈雷鋒日記〉二則》，要引導(dǎo)學(xué)生去理解共產(chǎn)主義戰(zhàn)士無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷;學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》，讓學(xué)生感受科學(xué)家頑強(qiáng)拼搏的獻(xiàn)身精神?？傊?，教師要抓住學(xué)生的可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，借助生動(dòng)的教材，點(diǎn)燃學(xué)生思想火花，激發(fā)學(xué)生的情感，努力營(yíng)造一個(gè)思想活潑，充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的課堂，使學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，潛移默化地受到熏陶。

語(yǔ)文教學(xué)要講究文學(xué)性、趣味性的統(tǒng)一，要有情緒、情趣、情感因素的參與，教師情感的投入，學(xué)生積極情感的培養(yǎng)是上好語(yǔ)文課的必要條件。