大學(xué)生參與突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康科普的調(diào)查研究#

向杰 朱衛(wèi)華 蘇勇林

（1.四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)科普基地，成都 610041；2.四川大學(xué)科研院，成都 610065；3.四川大學(xué)華西醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，成都 610041）

突發(fā)公共衛(wèi)生事件因其突發(fā)性、高危性、群體性等特點，常給公眾健康、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定帶來巨大挑戰(zhàn)，典型的代表即是目前仍在全球范圍內(nèi)肆虐的新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱“新冠肺炎”）疫情[(1)。由于事件往往發(fā)生在非常態(tài)下，公眾難以在短時間內(nèi)獲得充足且準確的信息，導(dǎo)致其無法作出合理應(yīng)對，對于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的快速有效控制極其不利[2]。研究顯示，健康科普可作為提升公眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一種方式。通過健康科普傳遞的信息，同時具備科學(xué)性和通識性，且傳播方式廣泛，易于被公眾接受和運用，可極大地削減突發(fā)公共衛(wèi)生事件對公眾的影響，維持社會穩(wěn)定，促進事件的控制[[2,3]。得益于獨特的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能優(yōu)勢，大學(xué)生已逐漸發(fā)展為科普志愿者的主要組成部分之一[4]。為了解大學(xué)生群體在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中參與健康科普的情況，本研究以新冠肺炎疫情為例進行了問卷調(diào)查。

1 資料與方法

1.1 調(diào)查對象

各專業(yè)（醫(yī)學(xué)、非醫(yī)學(xué)）在讀本科生、研究生，無學(xué)校、年級限制。

1.2 調(diào)查方式

參考相關(guān)文獻自擬電子問卷，以線上調(diào)查的方式發(fā)放共計326份，回收有效問卷318份。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

除基本信息（性別、年級、專業(yè)）外，分為以下三方面：①大學(xué)生對本人及周圍人員疫情相關(guān)信息了解情況的評價：包括信息來源、準確度；②本人在此次新冠肺炎疫情期間參與健康科普的信念和實際行動情況；③對大學(xué)生群體參與疫情健康科普的信念評價：包括是否有必要、有能力以及是否有幫助。相關(guān)評價和認知情況采用李克特標度法分為五個等級。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料以例（n）及百分比（%）表示，采用卡方檢驗及秩和檢驗，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 研究對象的一般情況：

在318份有效問卷中，男、女分別占比41.2%和58.8%；本科生占比48.1%，碩博士研究生占比51.9%；醫(yī)學(xué)生、非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生分別占比35.8%和64.2%。

2.2 大學(xué)生對本人及周圍人員疫情相關(guān)信息了解情況的評價：

在接受調(diào)查的大學(xué)生中，認為自身對疫情相關(guān)信息掌握非常準確或準確的占11.6%和62.9%，而一般、不準確、非常不準確的則分別占24.5%、0.6%和0.3%，不同年級大學(xué)生之間無統(tǒng)計學(xué)差異，但不同專業(yè)之間的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（Z=-2.417，P=0.016），醫(yī)學(xué)生對自身疫情相關(guān)信息掌握準確度的評價低于非醫(yī)學(xué)生。對于周圍人的評價，認為其掌握非常準確或準確的占2.2%和33.0%，而一般、不準確、非常不準確的則分別占58.8%、4.1%和1.9%，不同年級大學(xué)生對此的評價無統(tǒng)計學(xué)差異，但不同專業(yè)之間，醫(yī)學(xué)生對周圍人疫情相關(guān)信息掌握準確度的評價低于非醫(yī)學(xué)生（Z=-2.042，P=0.041）。疫情相關(guān)信息的來源見表1。

表1 疫情相關(guān)信息獲取途徑統(tǒng)計

2.3 新冠肺炎疫情期間大學(xué)生參與健康科普的情況

39.0 %和36.2%的大學(xué)生認為本人非常有必要或有必要向周圍人進行疫情健康科普，18.2%認為必要性一般，而認為沒有必要或完全沒有必要的分別占4.7%和1.9%，不同年級之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（Z=-0.109，P=0.913），但醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認為的必要性大于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（Z=-2.770，P=0.006，見圖1）。

圖1 大學(xué)生對本人向周圍人員進行疫情科普必要性的評價

在對本人參與疫情健康科普能力的評價方面，碩博士對自身能力的評價高于本科生（Z=-2.099，P=0.036），而不同專業(yè)之間則無統(tǒng)計學(xué)差異（表2）。

表2.大學(xué)生對于本人參與疫情健康科普能力的評價

實際行動方面，85.5%的大學(xué)生表示參與了疫情相關(guān)健康科普，不同年級間的參與情況無統(tǒng)計學(xué)差異，但不同專業(yè)之間的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的參與率高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（93.9%VS 80.9%，χ2=9.95，P=0.001）。

在所使用的非接觸式科普途徑方面，使用社交動態(tài)（如微信朋友圈、微博等）發(fā)布相關(guān)信息的大學(xué)生占77.6%，通過電話、微信等方式親自聯(lián)系并告知對方的大學(xué)生占53.3%，9.6%的大學(xué)生參與社區(qū)防疫宣傳，4.0%的大學(xué)生則有向權(quán)威平臺投稿發(fā)布相關(guān)信息的經(jīng)歷。對于自身的科普宣傳是否有助于周圍人員科學(xué)防疫，16.2%和51.5%的大學(xué)生認為非常有幫助或有幫助，29.0%認為幫助效果一般，而認為沒有幫助或完全沒有幫助的大學(xué)生分別占2.6%和0.7%。

2.4 大學(xué)生參與疫情健康科普的信念

以大學(xué)生整個群體作為評價對象，由受調(diào)查者對大學(xué)生群體向周圍人員進行疫情健康科普的必要性和參與能力做出評價，結(jié)果顯示，與根據(jù)自身情況做出的評價相比，受調(diào)查者對整個大學(xué)生群體參加疫情健康科普的必要性和參與能力的評價均更高，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（表3）。

表3 大學(xué)生對自身群體參與疫情健康科普必要性及能力的評價

在對大學(xué)生參與疫情健康科普對周圍人科學(xué)防疫是否有幫助的評價方面，29.3%和52.5%的大學(xué)生認為非常有幫助或有幫助，17.0% 認為幫助效果一般，而認為沒有幫助或完全沒有幫助的大學(xué)生分別占0.9%和0.3%。不同年級、不同專業(yè)之間的評價無統(tǒng)計學(xué)差異。

3 討論

調(diào)查顯示，僅35.2%的大學(xué)生對周圍人員疫情相關(guān)信息了解情況準確度作出正面評價（非常準確或準確），遠低于對自身74.5%的正面評價。與此相對應(yīng)，75.2%的大學(xué)生認為本人非常有必要或有必要向周圍人進行疫情健康科普，說明大學(xué)生在向周圍人進行疫情健康科普方面的意識較高。與較強的意識相適應(yīng)，85.5%的受調(diào)查大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間實際參與了健康科普，醫(yī)學(xué)生的參與度高于非醫(yī)學(xué)生，這可能與健康科普需要一定的專業(yè)知識和技能有關(guān)[5]，提示在動員大學(xué)生積極參與突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康科普的過程中，可以醫(yī)學(xué)生為主體，有針對性地充分調(diào)動其他專業(yè)學(xué)生的積極性。

在自我認同感方面，65.1%的大學(xué)生認為自己完全有能力或有能力參與疫情健康科普工作，其中，碩博士研究生對本人該能力的評價高于本科生，一定程度上反映了受教育程度更高的大學(xué)生群體更加認可自身學(xué)習(xí)相關(guān)知識并將其應(yīng)用于解決實際問題的能力，同時也提示在動員大學(xué)生參與疫情健康科普時，應(yīng)適當?shù)亟M織相應(yīng)的培訓(xùn)，避免因能力不足導(dǎo)致的信謠、傳謠[6]。而就工作效果而言，67.7%的大學(xué)生對自身的工作呈正面評價，僅3.3%的大學(xué)生認為沒有幫助或完全沒有幫助，說明參與疫情健康科普不僅在一定程度上利于普通群眾的科學(xué)防疫，也提高了大學(xué)生對于實現(xiàn)自我價值的認同感。相較于受調(diào)查者本人，大學(xué)生對于自身所屬群體參與疫情健康科普的信念更強、評價更高。在必要性、能力和工作效果等方面的評價均高于相應(yīng)項目大學(xué)生對于本人的評價，反映出大學(xué)生對于自身所屬群體的肯定，提示與現(xiàn)狀相比，大學(xué)生群體參與疫情健康科普的主觀能動性仍有較大的潛力待挖掘和激發(fā)。

近年來，新媒體因其在信息傳遞方面更加快速、便捷、多樣化的特點，逐漸取代傳統(tǒng)大眾媒介，成為普通群眾獲取信息資訊最快捷的通道[7]。而在本次調(diào)查中，大學(xué)生使用新媒體進行疫情健康科普的頻率遠高于其它途徑。對于大學(xué)生來說，能將自身所擅長的新媒體技術(shù)應(yīng)用到疫情健康科普當中，必然可起到事半功倍的作用。然而，新媒體的快速發(fā)展，也使得其傳播的信息質(zhì)量良莠不齊，如何避免在科普過程中傳播缺乏科學(xué)性的信息仍是亟待解決的問題[8,9]。大學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)能力方面具有一定優(yōu)勢，但仍需要相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

綜上，大學(xué)生群體在新冠肺炎疫情期間參與健康科普的意識、行動力較強，一定程度上對周圍人員科學(xué)防疫起到了積極的正向作用。若能在以疫情為代表的突發(fā)公共衛(wèi)生事件爆發(fā)期間，積極調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合大學(xué)生的能力特點，有序地組織大學(xué)生群體開展健康科普工作，既能充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，幫助其實現(xiàn)自身的社會價值、

提高自我認同感，又能提升公眾正確應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，最終實現(xiàn)更快、更有效地控制突發(fā)公共衛(wèi)生事件的目標。