藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生勞動教育路徑研究

摘要：志愿服務(wù)將教育和勞動結(jié)合，是學(xué)校開展勞動教育的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生勞動精神的重要途徑。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生參加志愿服務(wù)具有專業(yè)優(yōu)勢，但也存在一定的現(xiàn)實困境，需要通過培養(yǎng)志愿服務(wù)意識、建立服務(wù)評價機(jī)制、開展多樣化的志愿活動、搭建服務(wù)保障體系、打造志愿服務(wù)平臺五方面來開拓以志愿服務(wù)為載體的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生勞動教育新路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計;志愿服務(wù);勞動教育

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）05-00-03

0 緒論

“立德樹人，勞動為先?！睘槿嫱七M(jìn)新時代勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，中共中央、國務(wù)院于2020年3月印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確要求“在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動教育”。志愿服務(wù)作為勞動教育的重要載體之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和奉獻(xiàn)精神，是高職院校開展勞動教育工作的助推器。在百年未有之大變局的時代背景下，如何將藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)科特色與志愿服務(wù)工作的實踐優(yōu)勢有效結(jié)合，探索出一條具有科學(xué)性、可行性、時代性的勞動教育新路徑，值得討論與研究。

1 加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生勞動教育的意義

1.1 實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與志愿服務(wù)的相互促進(jìn)

藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與實踐有緊密的聯(lián)系，應(yīng)用性非常強(qiáng)，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生須從實際生活中尋找靈感，這就要求他們多參與現(xiàn)實活動和實踐鍛煉，真聽真看真感受，將對現(xiàn)實的思考融入自己的作品中。同時，審美是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的重要素養(yǎng)，只有從生活中體驗美、從實踐中領(lǐng)悟美、從勞動中捕獲美，才能建立起系統(tǒng)、全面的審美觀，從而在專業(yè)技能上再上一個臺階[1]。

志愿服務(wù)作為開展勞動教育的一種基本形式，與社會實踐緊密聯(lián)系，大多是一些社會公益活動或文明倡導(dǎo)活動，需要志愿者具有一定的專業(yè)能力或知識儲備。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生可以為文明活動設(shè)計公益海報、為美麗鄉(xiāng)村拍攝宣傳片、為小朋友普及審美知識等，這些志愿服務(wù)都需要以一定的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，同時使專業(yè)知識不再停留在課本上，幫助學(xué)生在志愿服務(wù)中運用這些專業(yè)知識。通過這樣的勞動教育，不僅能幫助藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在實踐中潛移默化地提高專業(yè)水平，還有助于在勞動教育中發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的獨特性，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與志愿服務(wù)相互促進(jìn)。

1.2 培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的勞動精神

相比其他專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的家庭條件普遍更加優(yōu)越，在思想上更強(qiáng)調(diào)自由，組織性和紀(jì)律性較弱，這使得他們很容易遠(yuǎn)離傳統(tǒng)勞動實踐，缺乏吃苦耐勞的精神。然而，藝術(shù)設(shè)計非常需要工匠精神，縱觀歷史上有重大成就的藝術(shù)設(shè)計大家，無不將工匠精神發(fā)揮得淋漓盡致。工匠精神的內(nèi)涵是熱愛勞動、專注勞動、以勞動為榮，勞動者能夠在勞動的過程中體驗人生價值、升華人生意義。因此，加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的勞動教育，讓他們多參與志愿服務(wù)，不僅能夠幫助他們彌補(bǔ)勞動素質(zhì)的缺失，還能夠幫助他們找回藝術(shù)設(shè)計所必需的工匠精神，從而樹立學(xué)生的勞動精神，使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在未來的道路上充滿朝自己的夢想不斷努力的精神動力。

1.3 適應(yīng)新時代人才全面發(fā)展的迫切需要

在全球疫情肆虐和局部熱戰(zhàn)多發(fā)的時代大背景下，各個行業(yè)和領(lǐng)域都充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生想要在新時代脫穎而出，就不能只盯著書本上的專業(yè)知識，實踐才是連接學(xué)生理想世界和現(xiàn)實生活的橋梁。勞動教育作為促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要途徑，能夠?qū)⒗硐肱c現(xiàn)實相結(jié)合。同時，當(dāng)下黨和國家對人才培養(yǎng)的要求是“五育并舉”，勞動教育不僅具有培養(yǎng)德智體美、立德樹人的共性特征，還具有其獨特的性質(zhì)[2]。因此，新時代下加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的勞動教育，以志愿服務(wù)為載體，能夠培養(yǎng)更多全面發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計類勞動人才，有利于將我國的人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閲业陌l(fā)展效能。

2 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)實困境

2.1 認(rèn)識困境：師生缺失對志愿服務(wù)的準(zhǔn)確定位

缺乏勞動意識是當(dāng)代學(xué)生身上的普遍現(xiàn)象。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、實踐積極性不高、服務(wù)自覺性不夠等問題。許多學(xué)生認(rèn)為參與志愿服務(wù)分散了自己的精力與時間，從一開始就不愿意去嘗試，難以在志愿服務(wù)活動中發(fā)現(xiàn)勞動的價值，志愿服務(wù)效果大打折扣。同時，一些學(xué)生參與志愿服務(wù)出于功利性目的，僅僅將參與志愿服務(wù)作為自己評獎評優(yōu)、入黨推優(yōu)的“墊腳石”，背離了志愿服務(wù)自愿、無償、平等、誠信、合法的原則。這種對志愿服務(wù)認(rèn)知的錯位，使志愿服務(wù)很難具有持續(xù)性，當(dāng)達(dá)到了評獎評優(yōu)的目的，他們對志愿服務(wù)的積極性就會逐漸淡化。

2.2 制度困境：學(xué)校缺乏對志愿服務(wù)的科學(xué)評價

許多學(xué)校將參與志愿服務(wù)的時間與次數(shù)作為考核與評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，雖然這樣比較容易量化，但存在一定的弊端。單純重視量的多少，無法科學(xué)評價學(xué)生是否為服務(wù)對象提供了切實有效的服務(wù)，容易產(chǎn)生志愿服務(wù)的低質(zhì)量結(jié)果，甚至是對學(xué)生帶有目的性參與志愿服務(wù)的放縱。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生具有自身的專業(yè)優(yōu)勢，然而許多學(xué)校在開展以志愿服務(wù)為載體的勞動教育時，只是讓藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生參加一些傳統(tǒng)的志愿服務(wù)工作，如在校園里打掃衛(wèi)生、看望敬老院老人、幫助維護(hù)交通秩序等。這樣的志愿服務(wù)活動內(nèi)容與形式都較為單一，難以發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，學(xué)生在這些活動中得到的進(jìn)步與提升有限，這不僅會使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生喪失服務(wù)的積極性，還會讓被服務(wù)的對象產(chǎn)生厭倦。因此，不考慮志愿服務(wù)主體自身的專業(yè)性，將很難達(dá)到令人滿意的服務(wù)效果。

2.3 保障困境：社會缺乏對志愿服務(wù)的有效協(xié)同

首先，組織管理機(jī)制有待完善。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生參與志愿服務(wù)大多依托學(xué)院或社團(tuán)，這類學(xué)生志愿者組織內(nèi)部的管理和培訓(xùn)并不規(guī)范，較少進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和志愿服務(wù)的記錄，宣傳方式簡單，在學(xué)生群體中缺乏影響力，不利于志愿服務(wù)的有序開展[3]。5A8B27BD-3127-482A-8B04-B0AFF5D77051

其次，活動資金來源較為單一。目前，學(xué)生開展志愿服務(wù)活動大多依靠學(xué)校劃撥的活動經(jīng)費，但學(xué)校經(jīng)費有限，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)又是一個在各方面都需要資金的專業(yè)，因此對志愿服務(wù)投入的資金比例會比較低。志愿服務(wù)具有無償性，學(xué)生在參與志愿服務(wù)時不僅需要付出時間、精力、勞動，有時還需要自己承擔(dān)大量的費用，這會打擊學(xué)生參與的積極性，致使活動的開展陷入困境。

最后，相關(guān)保護(hù)制度需要跟進(jìn)。針對學(xué)生在參與志愿服務(wù)時產(chǎn)生的意外風(fēng)險，目前缺乏有效的制度保障，這容易造成志愿服務(wù)人員流失。疫情期間，對學(xué)生的保護(hù)尤其重要，開展志愿服務(wù)工作應(yīng)盡量以線上為主，防范相關(guān)風(fēng)險。

3 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)的路徑

3.1 注重培養(yǎng)師生的志愿服務(wù)意識

學(xué)校要積極組織藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教師學(xué)習(xí)勞動教育的相關(guān)文件，加深教師對勞動教育內(nèi)涵的理解，從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到志愿服務(wù)的實質(zhì)是自我教育，即在各種志愿服務(wù)中增強(qiáng)自身的使命感與責(zé)任感，把在實踐中的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為激勵自身成長的強(qiáng)大動力。

同時，在校園內(nèi)要積極為學(xué)生營造崇尚志愿服務(wù)的氛圍，潛移默化地使學(xué)生樹立正確的馬克思主義勞動觀。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)方式在校園內(nèi)向?qū)W生宣傳志愿服務(wù)，如在抖音、小紅書、嗶哩嗶哩網(wǎng)站的校園官方賬號上傳一些兼具趣味性和教育性、能夠反映志愿服務(wù)價值的短視頻，同時在學(xué)校的微博、公眾號上發(fā)送大量推文開展宣傳教育，讓學(xué)生在這樣的氛圍下對勞動產(chǎn)生深厚的情感，真正認(rèn)同志愿服務(wù)的本質(zhì)。

3.2 建立科學(xué)有效的服務(wù)評價機(jī)制

首先，志愿服務(wù)要進(jìn)行專業(yè)化革新。學(xué)校要充分考慮藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的主體特性，細(xì)分適合學(xué)生的志愿服務(wù)類別，提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生與服務(wù)項目的契合度，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)過程中感受付出的喜悅。志愿服務(wù)主體若不專業(yè)，志愿服務(wù)工作往往只是“自我感動”，被服務(wù)者的需求往往很難得到滿足。

其次，對志愿者的招募要進(jìn)行選拔，選擇合適的志愿者，并請專業(yè)的教師為他們開展培訓(xùn)，從而使服務(wù)對象能夠擁有更好的服務(wù)體驗。

在學(xué)校綜合素質(zhì)評價體系中，可以在傳統(tǒng)的德智體美四大標(biāo)準(zhǔn)之外加入勞這一評價標(biāo)準(zhǔn)，在考評中不僅要看學(xué)生的志愿服務(wù)次數(shù)和時長，還要真正記錄學(xué)生做了什么、達(dá)到了什么樣的效果，即學(xué)生參加勞動的成效也是綜合素質(zhì)評價的一項重要指標(biāo)，同時將對學(xué)生勞動素質(zhì)的評價結(jié)果作為學(xué)生評獎評優(yōu)和認(rèn)定優(yōu)秀畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從勞動中獲得成就感，提高積極性，逐漸端正自己對勞動的態(tài)度。

3.3 開展形式多樣的志愿服務(wù)活動

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生擁有藝術(shù)專業(yè)背景支撐，可以多參與一些能夠發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)性的志愿服務(wù)活動。如積極和一些社會工作者、藝術(shù)設(shè)計工作室、公益組織合作，去老年大學(xué)教老年人學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等，弘揚傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化帶入社區(qū)，向青少年普及傳統(tǒng)文化知識，還有文化藝術(shù)下鄉(xiāng)等形式，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。同時，也可以讓藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)實習(xí)的過程中參與志愿服務(wù)，讓學(xué)生在熟悉未來工作的同時感受奉獻(xiàn)、勞動帶來的成就感。

志愿服務(wù)活動還應(yīng)結(jié)合具體的現(xiàn)實情況。如在疫情期間，通過線上平臺為處在疫情嚴(yán)重地區(qū)、隔離在家的小朋友提供公益性線上輔導(dǎo)，讓更多的孩子感受到藝術(shù)設(shè)計的獨特魅力。同時，在疫情間歇性多發(fā)的時期，許多學(xué)校不得不采取封校措施控制疫情，學(xué)生的心理容易出現(xiàn)問題。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生可以多舉辦勞動主題的線上活動，如設(shè)計大賽、主題朗誦比賽、宿舍微視頻創(chuàng)意大賽等，在豐富學(xué)生課余生活的同時，為人們排解疫情期間的苦悶，宣傳勞動教育的重要性。

3.4 強(qiáng)化志愿服務(wù)保障體系建設(shè)

想要以志愿服務(wù)為載體加強(qiáng)勞動教育來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，最重要的是加強(qiáng)對學(xué)生志愿服務(wù)保障體系的建設(shè)，為學(xué)生參與志愿服務(wù)提供合理、合法的支持。

首先，加強(qiáng)組織保障。各學(xué)院應(yīng)成立志愿服務(wù)工作指導(dǎo)小組，通過對學(xué)院學(xué)生志愿工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特性的志愿工作開展方案，培育具有學(xué)科特色和優(yōu)勢的志愿服務(wù)隊伍[4]。

其次，提供經(jīng)費支持。志愿服務(wù)是有成本的，學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)來源，尤其是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)本身就需要經(jīng)濟(jì)支撐，學(xué)校須設(shè)立專門的志愿服務(wù)保障經(jīng)費，并向社會尋求合作項目，獲得更多的經(jīng)費支持，為學(xué)生提供日常出行、意外傷害保險等基本保障。

最后，完善政策落實。通過政策支持和教育立法，積極回應(yīng)現(xiàn)實需求，明確學(xué)生志愿者的志愿注冊、激勵辦法、保險制度等。如針對學(xué)生在志愿服務(wù)中產(chǎn)生的權(quán)益糾紛提供法律援助、為大學(xué)生無償購買意外保險等，將權(quán)益保護(hù)貫穿于整個學(xué)生志愿服務(wù)過程之中[5]。

3.5 打造信息化志愿服務(wù)平臺

當(dāng)前志愿服務(wù)活動呈現(xiàn)碎片化發(fā)展態(tài)勢，沒有形成統(tǒng)一的組織，因此需要整合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校內(nèi)校外的資源，打造藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)志愿服務(wù)平臺。學(xué)校要與社會上的企業(yè)、公益組織、藝術(shù)設(shè)計工作室合作，打造一批培訓(xùn)基地。開展藝術(shù)設(shè)計類志愿服務(wù)工作只有扎實的專業(yè)能力是不夠的，還需要學(xué)生具備相應(yīng)的人文關(guān)懷，因此需要對學(xué)生志愿者開展工作前的培訓(xùn)，樹立其勞動意識和服務(wù)精神。

在信息互聯(lián)的社會，信息化最大的優(yōu)勢就是能夠讓人們快速、精準(zhǔn)地找到自己需要的信息，針對志愿服務(wù)宣傳不夠等問題，搭建信息化志愿服務(wù)平臺是最好的解決措施。要建立學(xué)校與志愿服務(wù)單位的線上對接平臺，明確雙方的要求，并及時更新，實現(xiàn)信息對稱，讓供給與需求得到有效滿足。同時，為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生舉辦獲取信息的講座，讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取信息。對學(xué)生的基本信息也要進(jìn)行數(shù)字化管理，在網(wǎng)絡(luò)上記錄好每個學(xué)生開展志愿服務(wù)工作的類型、時長、成效等信息，全程對接記錄學(xué)生的志愿服務(wù)工作，保證志愿服務(wù)工作可持續(xù)開展。

4 結(jié)語

新時代，高職院校在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計劃中加入勞動教育，是一項長期且艱巨的工作，需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，建立特色志愿服務(wù)組織模式，使學(xué)生樹立正確的馬克思主義勞動觀，讓學(xué)生感受勞動創(chuàng)造的美好，形成良好的勞動習(xí)慣。以志愿服務(wù)活動為載體，讓學(xué)生真正具備勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，具備滿足生存發(fā)展需要的勞動能力，最終實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴敏.藝術(shù)院校勞動教育的內(nèi)在理路與實踐研究[J].藝苑，2021（6）：100-104.

[2] 王瑩，王濤.大學(xué)生勞動教育的路徑優(yōu)化研究[J].中國高教研究，2020（8）：67-71.

[3] 徐原.新時代構(gòu)建高校志愿服務(wù)體系的路徑探索[J].人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2022（2）：109-111.

[4] 劉長生，王杰.勞動教育推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀與路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2021，13（6）：62-66.

[5] 張瑾儀.大學(xué)生志愿服務(wù)可持續(xù)化發(fā)展的困境及對策分析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021（18）：209-211.

作者簡介：蔡雨祺（1990—），女，湖南長沙人，碩士，助教，研究方向：服裝藝術(shù)設(shè)計。5A8B27BD-3127-482A-8B04-B0AFF5D77051