高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計策略研究

陳娟

摘要：素質(zhì)教育背景下，在開展高中化學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)注重優(yōu)化和完善教學(xué)模式，及時更新教學(xué)思維，有利于更好的滿足高中生化學(xué)學(xué)習(xí)需求?；诖?，本文將詳細(xì)分析高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計策略，并結(jié)合具體情況提出合理性參考建議，希望逐漸提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：單元教學(xué)設(shè)計;策略;高中化學(xué)

教師在實際開展高中化學(xué)課堂教學(xué)期間，如果仍然采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，存在著化學(xué)知識之間聯(lián)系不夠緊密，只是給學(xué)生講解技能和化學(xué)知識，沒有關(guān)注學(xué)生的價值觀和情感，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效果不如預(yù)期。新課標(biāo)背景下，教師合理運(yùn)用單元教學(xué)設(shè)計策略，開展高中化學(xué)教學(xué)活動，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生理解能力，從而有效培養(yǎng)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

1以學(xué)習(xí)任務(wù)做為導(dǎo)向優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計策略

高中化學(xué)課堂教學(xué)期間，教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，通過分析學(xué)習(xí)結(jié)果可以了解到，在一定程度上也作為對教學(xué)目標(biāo)的分析。化學(xué)知識結(jié)果通常分為：理論性知識、事實性知識、情意類知識、技能性知識以及策略性知識。其中，化學(xué)事實性知識學(xué)習(xí)條件在于：學(xué)生需要有一套有意義、有組織的化學(xué)用語。對于理論性知識來說，展現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科基本觀念，在教學(xué)中充分展現(xiàn)出自身價值，也作為化學(xué)學(xué)科不可或缺的一部分。策略性知識，主要是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及心理能力等。技能型知識主要是：注重操作規(guī)則以及動作技能。情意類知識，主要包含了：行為規(guī)范、信息以及教學(xué)情境等。在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生還有許多技能和知識沒有充分掌握，需要教師結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，給學(xué)生制定完善的單元教學(xué)設(shè)計策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成教師設(shè)置的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)過程中，逐漸提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計思路

在高中化學(xué)課堂教學(xué)期間，為了更好的應(yīng)用單元教學(xué)設(shè)計策略，需要深入探究單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，并合理滲透核心素養(yǎng)理念。在實施單元教學(xué)期間，應(yīng)以單元教學(xué)目標(biāo)作為切入點，充分重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)計環(huán)節(jié)。將核心素養(yǎng)該你那以及基礎(chǔ)理論知識作為有效結(jié)合，以理論作為支持不斷優(yōu)化單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，可以確保教師有序開展高中化學(xué)教學(xué)活動。將核心素養(yǎng)評價為出發(fā)點，通過教學(xué)活動素養(yǎng)水平合理調(diào)整設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，可以確保素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)更具具體性。在研究教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略過程中，需要幫助學(xué)生打下良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。將課程目標(biāo)合理轉(zhuǎn)化成單元教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在具體課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況合理做出調(diào)整，但值得注意的是不能與單元主題存在著相違背的情況^[1]。

3注重教學(xué)反思工作

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好的落實單元教學(xué)設(shè)計策略，教師需要注重優(yōu)化教學(xué)實踐以及教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，將單元教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)有序開展化學(xué)課堂教學(xué)活動。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)給學(xué)生合理融入一些趣味性化學(xué)試驗，有利于調(diào)動班級學(xué)生學(xué)習(xí)和探究積極性。例如，通過認(rèn)識新的化合物——過氧化鈉特殊的化學(xué)性質(zhì)，從微觀再到宏觀，通過性質(zhì)推測物質(zhì)的用途。在組織學(xué)生開展化學(xué)實驗期間，教師需要與班級學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，給學(xué)生構(gòu)建一個輕松、活躍、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行全面了解和掌握。在制定高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)結(jié)合高中生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化實驗內(nèi)容，同時融入核心素養(yǎng)理念，可以有效培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)。

4優(yōu)化教師評價環(huán)節(jié)

首先，給學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師加強(qiáng)與高中生在化學(xué)課堂傷的互動交流，在互動中引發(fā)高中生思考，積極培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，同時有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在單元設(shè)計教學(xué)策略中，融入核心素養(yǎng)，能夠更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，確保高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)更加的緊湊，在演示化學(xué)實驗成功之后，結(jié)合演示實驗和課堂討論，調(diào)動班級學(xué)生探究化學(xué)知識積極性，有利于單元教學(xué)設(shè)計更好的順應(yīng)新課改教學(xué)理念，可以取得很好的課堂教學(xué)效果。最后，確保高中化學(xué)單元設(shè)計內(nèi)容更具完整性，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中感到枯燥，確?；瘜W(xué)教學(xué)活動更具豐富性及趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)期間通過正確的引導(dǎo)，可以逐漸提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生在今后的化學(xué)知識學(xué)習(xí)起到了非常重要的影響^[2]。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)時，為了更好的落實素質(zhì)教育理念，教師需要明確意識到優(yōu)化和完善單元教學(xué)設(shè)計的重要性。結(jié)合班級學(xué)生實際情況，注重優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計，可以提高學(xué)生對于化學(xué)知識的理解能力、培養(yǎng)高中生化學(xué)思維、探究科學(xué)的能力等，幫助學(xué)生積累豐富的化學(xué)知識，不僅可以加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時可以有效保障高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：[1]吳菁菁. 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中化學(xué)單元教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2021.