閱讀之旅 成長(zhǎng)之路

孫紅梅

我出生在農(nóng)村，不滿15周歲時(shí)如父母所愿考取了中等師范學(xué)校。師范以前，因?yàn)榧彝l件限制，幾乎沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)。

師范三年，我如饑似渴地閱讀各類書(shū)籍，彌補(bǔ)知識(shí)的淺薄和狹窄。大部分周末我都不回家，暢快淋漓地讀經(jīng)典書(shū)籍，讀報(bào)紙雜志，貪婪地從書(shū)籍里汲取營(yíng)養(yǎng)。

師范畢業(yè)時(shí)，我不滿18歲，按照歸還屬地的原則回到農(nóng)村任教，我告誡自己，一定要做一名優(yōu)秀教師。限于當(dāng)時(shí)條件，教師快速成長(zhǎng)的唯一辦法是閱讀各類教育類書(shū)籍。晚上，低矮的教師宿舍里，昏黃的燈光總是亮到深夜，那是我在徹夜讀書(shū)學(xué)習(xí)。畢業(yè)第二年講優(yōu)質(zhì)課，我選擇的課題是老舍的《貓》，因曾在《小學(xué)教學(xué)》雜志上讀到李吉林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我模仿著講，沒(méi)想到獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，這在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村學(xué)校很少有。

24歲時(shí)，我受聘回到母校擔(dān)任校長(zhǎng)，這是豫東農(nóng)村一所普通村級(jí)小學(xué)。我一面堅(jiān)持語(yǔ)文課堂教學(xué)，給學(xué)校教師傳播教學(xué)理念，一面向書(shū)本學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂發(fā)展措施和模式。三年后，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。2009年國(guó)慶節(jié)前夕，32歲的我被商丘市梁園區(qū)委區(qū)政府評(píng)為“十佳校長(zhǎng)”?！笆研ｉL(zhǎng)”中，我不僅是最年輕的，而且是唯一一個(gè)來(lái)自農(nóng)村基層的。與此同時(shí)，各級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽獎(jiǎng)項(xiàng)及各級(jí)名師、優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽(yù)紛至沓來(lái)。

2011年6月，我偶然看到鄭東新區(qū)招聘教師的信息，抱著試一試的心態(tài)前來(lái)應(yīng)聘，沒(méi)想到在教材版本不一致又沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，竟然名列前茅被錄取。朋友聞聽(tīng)感慨：“從農(nóng)村到省城，你實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)區(qū)市省的四連跳?！?/p>

我來(lái)鄭州已經(jīng)11個(gè)年頭，晉升中小學(xué)高級(jí)教師也有10個(gè)年頭。我讀書(shū)的習(xí)慣依然沒(méi)有改變，每日讀書(shū)似呼吸一樣自然，我還盡力影響帶動(dòng)周圍的人，一起享受讀書(shū)的幸福和樂(lè)趣。