讓小學(xué)音樂(lè)課堂生活化

楊倩

音樂(lè)源于生活，同時(shí)又高于生活。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂的生活教育要啟發(fā)學(xué)生將音樂(lè)與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中體驗(yàn)音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。那如何讓小學(xué)音樂(lè)課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂呢？

一、讓生活走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂

1.激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好

日常生活中充滿了各種各樣的聲音，不同的聲音代表的情感有所不同，有的聲音是歡快的，有的聲音卻代表著悲傷。

教師可以讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的聲音，感受不同的節(jié)奏和情感，將音樂(lè)與生活中的事物聯(lián)系在一起，進(jìn)而學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。就如古詩(shī)詞可以表達(dá)情感一樣，我們也可以用音樂(lè)唱出自己的感情，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)的力量

除了日常的課堂教學(xué)外，教師還可以通過(guò)游戲、比賽、生活勞動(dòng)等方式，比如拔河比賽的口號(hào)聲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的力量，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，從而端正學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，意識(shí)到音樂(lè)不僅可以表達(dá)喜怒哀樂(lè)，還可以激勵(lì)人心。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)永無(wú)止境。我們從生活中發(fā)現(xiàn)聲音，體會(huì)到如何讓聲音變成我們喜歡的音樂(lè)，繼而感受到音樂(lè)的作用。音樂(lè)帶給我們的力量不是一時(shí)的，而是持續(xù)不斷的，我們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是無(wú)止境的。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)元素也在變化，學(xué)生們要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代節(jié)奏，懂得在不同時(shí)期利用音樂(lè)放松自己的心靈，堅(jiān)定自身的力量。

二、讓小學(xué)音樂(lè)課堂貼近生活

1.游戲教學(xué)，解決課程重難點(diǎn)

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用游戲活動(dòng)作為音樂(lè)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，并主動(dòng)解決音樂(lè)課程的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)課程。例如在學(xué)習(xí)兒歌《丟手絹》時(shí)，教師可以通過(guò)游戲?qū)虢虒W(xué)，讓學(xué)生一起玩丟手絹游戲，在游戲中學(xué)會(huì)歌唱，營(yíng)造愉快的課堂氛圍。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解力

藝術(shù)來(lái)源于生活。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們需要把藝術(shù)生活化，即把音樂(lè)教學(xué)生活化。教師可以將音樂(lè)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生可以理解的生活情景表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)想要表達(dá)的內(nèi)容和情感。例如，在教學(xué)《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想小姑娘采蘑菇時(shí)的動(dòng)作和情形。通過(guò)對(duì)生活場(chǎng)景的聯(lián)想，學(xué)生更容易記住歌詞、韻律和內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中起到事半功倍的效果。

3.模仿教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以聯(lián)系自己學(xué)到的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力，給熟悉的歌曲編造自己喜歡的歌詞，并唱出來(lái)和大家一起分享。比如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)喜歡的歌詞來(lái)模仿創(chuàng)造，有的學(xué)生會(huì)改編成夏天、秋天、冬天在哪里，而有的學(xué)生又會(huì)聯(lián)想到其他的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)改編和創(chuàng)造，從而提高自身的創(chuàng)造力。

三、用音樂(lè)陶冶情操，感悟時(shí)代變遷

每首歌曲的形成，都有其特定的背景。我們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是在回顧音樂(lè)產(chǎn)生時(shí)的背景和故事本身。一首歌曲是一個(gè)時(shí)代的音符，通過(guò)對(duì)不同時(shí)期音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠回顧不同的年代歷史和故事，感悟時(shí)代的變遷，給音樂(lè)增加歷史的烙印。

音樂(lè)教學(xué)不單單是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)去陶冶情操，去感悟生活，去緩解未來(lái)人生中面臨的壓力和困難。

我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中提倡將課堂生活化，教育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。按照陶行知先生的生活教育理念就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生做人”，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，將生活教育伴隨終身的人。